黃秋姬

摘 要： 實踐教學應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，切實提高學生的實踐能力。高等職業(yè)院校要強化實踐育人的意識，創(chuàng)新實踐教學理念，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。

關(guān)鍵詞： 實踐教學 教學理念 教學途徑

一、高職院校實踐教學理念創(chuàng)新

什么是實踐教學？其本質(zhì)內(nèi)涵是強調(diào)能力培養(yǎng)的教育理念，這一教育理念系建立在理論與實踐的統(tǒng)一性這一認識論上，這一教育理念貫穿于教學全過程，滲透于每一個教學環(huán)節(jié)，各種教學形式、教學活動、教學環(huán)節(jié)和教學手段等構(gòu)成了實踐教學的外延。它具象為一個形式多元、內(nèi)容豐富、手段多樣、結(jié)構(gòu)復雜的實踐教學體系。立足于上述對實踐教學內(nèi)涵的理解，作為其外延的實踐教學體系應(yīng)當包括三個方面：一是將實踐教學理念直接融于課堂理論教學，強調(diào)課堂理論教學中應(yīng)當充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的作用，注重師生互動、教與學的統(tǒng)一和理論與實際的聯(lián)系。二是在教師指導下，學生運用所學理論知識進行的各種實踐活動。三是作為實踐教學衍生的各種學生課外實踐性活動。以實踐教學作為教學改革與創(chuàng)新的突破口，進行實踐教學理念的創(chuàng)新：（1）創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學理念。高等職業(yè)院校定位為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才。如何實現(xiàn)這一目標，首先要樹立創(chuàng)新的實踐教學理念，全面推行實踐教學，將實踐教學貫穿于教學全過程，滲透于教學各環(huán)節(jié)，這是實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才目標的有力保證。（2）實現(xiàn)高校教學中知識傳授與能力培育的有機結(jié)合。以往我國高校的教學側(cè)重于知識傳授，追求學理的完整與深邃，卻往往忽視了學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本成果力求通過將實踐教學理念滲透、融入理論教學中，通過對理論教學組織形式和教學方法的改革，加強學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達到知識傳授與能力培育的有機結(jié)合。（3）克服高校教學效果與經(jīng)濟社會人才需求脫節(jié)的弊端。多年來我國高等教育的人才培養(yǎng)與社會的人才需求相背離的問題，日益引起普遍關(guān)注，招致廣泛質(zhì)疑。本成果力圖以全面實施的實踐教學推進有效教學，即有效地教，有效地學，培養(yǎng)出有效用的人才，從而克服高校教學效果與經(jīng)濟社會人才需求脫節(jié)的弊端。

二、高技能型人才培養(yǎng)途徑探索

1.徹底改變傳統(tǒng)教學模式，大力倡導實踐教學手段。

高技能型人才培養(yǎng)應(yīng)緊密與經(jīng)濟社會人才需求相適應(yīng)，通過廣泛開展以實踐教學為主題的教育改革研討，在教師中廣泛宣傳實踐教學理念的創(chuàng)新，開展對傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、單向式理論教學的批判性反思，倡導在教學活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學中注重師生互動、教與學的統(tǒng)一，倡導參與式教學、互動式教學、情景式教學、討論式教學和案例式教學等形式多樣的教學組織方式，使全體教師對實踐教學的本質(zhì)屬性和基本功能，對推行實踐教學的必要性和重大意義，有深入認知，積極主動參與推行覆蓋各個教學環(huán)節(jié)的實踐教學活動。

2.構(gòu)建專業(yè)課程的實踐教學體系。

開展實踐教學改革，以強化實踐教學為立足點的原則，修訂人才培養(yǎng)方案。機電專業(yè)的課程體系中，實踐性教學活動所占比重不低于35%，并統(tǒng)一設(shè)置了每學科各門課程的實踐教學周，以實踐教學元理念為指導，嚴格遵循將實踐教學貫穿教學全過程，融入教學各個環(huán)節(jié)的基本原則。各教學單位依據(jù)各學科專業(yè)的不同特點，建構(gòu)各具特色的新型實踐教學體系。并按照學校主管部門的要求，將實踐教學體系有機融入學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。以此作為各學科專業(yè)有序、有效開展各種實踐教學活動的依據(jù)。機電工程系將“實驗班+實驗示范中心+實習基地+創(chuàng)新項目”相結(jié)合，搭建“多層次、多功能、多渠道、充分開放”的專業(yè)實踐教學創(chuàng)新平臺，形成了“知識—能力—素質(zhì)—個性”協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教學體系。

3.建立全面完善的實踐教學管理制度。

我院進行教學改革，形成了一系列實踐教學管理制度，建立了一個比較全面完善的實踐教學管理制度體系。這一制度體系的功能有三：一是要求各教學單位遵循實踐教學創(chuàng)新理念，建構(gòu)適合各自學科專業(yè)的新型實踐教學體系，并配置確實可行的措施。二是確保實踐教學平臺有序、有效地運行。三是鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷推出各種行之有效的實踐教學組織形式和活動方式。學院對各學科專業(yè)建構(gòu)實踐教學體系，開展相關(guān)教學活動的組織方式、管理辦法、制度安排、隊伍建設(shè)、經(jīng)費配置、監(jiān)管措施等均作了詳細規(guī)定。此外，實踐教學管理制度體系包括體現(xiàn)實踐教學理念的人才培養(yǎng)方案和保證這一人才培養(yǎng)方案得以實施的各項規(guī)章制度，對開展參與式、互動式、場景式、討論式等實踐性理論教學的各種指導性意見和管理章程，對于加強各類實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)的基本要求和管理條例，對鼓勵教師組織、指導學生開展學科競賽、大學生創(chuàng)新實驗項目、創(chuàng)業(yè)活動、暑期社會實踐活動等課余實踐活動的規(guī)定，等等。

4.組建適應(yīng)實踐教學需求的教師隊伍。

教師是實施實踐教學理念的主力軍，是實踐教學的執(zhí)行者，為確保實踐教學的有效推進，師資隊伍起關(guān)鍵作用：首先要加強雙師型教師隊伍建設(shè)，強力促進教師轉(zhuǎn)變觀念，提高實踐教學能力和水平。雙師型教師隊伍建設(shè)可以從兩個方面理解和努力。一是就整體教師隊伍的結(jié)構(gòu)而言，即一個高校應(yīng)當既有理論素養(yǎng)較高的教師，又有實踐能力較強的教師；二是教師個體的能力而言，即要求每一位教師都既能講授理論知識，又具備豐富的實踐經(jīng)驗和能力。其次，聘請企業(yè)單位中既具有豐富實踐經(jīng)驗和能力，又具備授課能力的企業(yè)家、工程師作為兼職教師。再次，學院創(chuàng)造條件鼓勵已經(jīng)在學院服務(wù)的各位教師朝著雙師型教師目標努力，并取得雙師型教師資格證，同時出臺一些政策，鼓勵教師利用假期時間到企業(yè)單位參與各種實踐活動，提高實踐能力。

5.構(gòu)建多元高效的實踐教學平臺。

為了滿足實踐教學活動開展的需要，我們搭建了多種多樣的教學平臺。一是設(shè)置特色教室。為了使基于實踐教學理念的各種先進教學組織形式和教學方法發(fā)揮真正的效力，我們下大力氣投入，建立了各種類型的特殊教室，如理實教室、多媒體教室、仿真教室等，大力推進啟發(fā)式、互動式、情景式、案例式教學。二是建設(shè)校內(nèi)實踐教學活動基地。學校為全面推進實踐教學，已投入大量資金，建設(shè)了100多間實驗室、實訓中心、校中廠等。如機械實驗與實訓中心、電氣實驗與實訓中心、電子實驗與實訓中心等，進一步加強了專業(yè)間交流與優(yōu)勢互補。出臺實驗教學中心面向?qū)W生全面開放的制度，使之成為學生實踐探、技能創(chuàng)新的殿堂。三是建設(shè)校外實踐教學活動基地。我們大力開展校企合作，先后與本地及外省等150多家公司、企業(yè)等合作建立各種形式的校外實踐教學活動基地。

6.開展豐富多彩的實踐教學活動。

依托這些教學平臺，根據(jù)學科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，遵循實踐教學理念，大膽嘗試制度創(chuàng)新。一是不斷推廣參與式、互動式、情景式、討論式和案例式教學。如討論的教學組織方式，案例式教學。形成以教師為引導、以學生為主體的開放式參與式互動教學。其課堂教學以學生活動為主，教師給予引導和啟發(fā)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在實驗室開設(shè)實踐課程。在教學中通過創(chuàng)設(shè)與實務(wù)工作完全相同的仿真情境，使學生在高仿真訓練中理解、領(lǐng)會相關(guān)專業(yè)理論，增強動手操作能力和解決實際問題的能力。二是在實訓、實習等傳統(tǒng)實踐教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造出多種多樣的實施形式和手段。結(jié)合專業(yè)自身特色，精心設(shè)計與安排實踐教學各項活動，如技能競賽等活動。

三、實踐教學初步取得的成績

1.系部取得的實踐教學成果。

遵循學校倡導的實踐教學創(chuàng)新理念，依據(jù)各自學科專業(yè)的不同特點，建構(gòu)各具特色的新型實踐教學體系。將實踐教學體系有機融入各學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐教學活動，探索富有專業(yè)特色的多種“實踐教學模式”，取得了明顯成效。

如機電工程系經(jīng)過多年探索，形成了專任教師與企業(yè)骨干混合、理論教學與實踐教學混合、實驗室與企業(yè)現(xiàn)場混合的“混合一體”模式，培養(yǎng)了學生能適應(yīng)于企業(yè)需求的專業(yè)技能和綜合能力。與此同時，以實踐教學改革為突破口的學院各項教學建設(shè)和教學改革取得了豐碩成果。該系獲批教育特色專業(yè)建設(shè)點、省級維修電工基地和生產(chǎn)過程自動化課程省級精品課程等。

2.學生的創(chuàng)新實踐能力獲得提高。

學生的創(chuàng)新實踐能力普遍獲得提高，學生參加各類技能競賽陸續(xù)獲獎，崗位能力得到提高。

3.教師的教學水平和教學質(zhì)量大大提高。

教師也是本成果實施的受益者。通過新型實踐教學體系的建構(gòu)和實施，我院教師普遍對實踐教學的科學內(nèi)涵，以及全面推行實踐教學的必要性與重要性有了深刻認知，激發(fā)了對傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、單向式理論教學的批判性反思。教師通過積極參與實踐教學運行平臺的建設(shè)和各項實踐教學活動的開展，不僅在實踐性教學活動中，在精心指導學生開展第二課堂活動中，迅速培養(yǎng)了實踐能力，逐步邁入了雙師型教師行列，而且將項目指導經(jīng)驗與課堂教學相結(jié)合，在課堂理論教學中充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的作用，注重教師與學生的互動、教與學的統(tǒng)一。對課堂理論教學的組織形式、講授方法、傳授手段等進行了一系列改革與創(chuàng)新，大大提高了專業(yè)素質(zhì)，提高了教學水平和教學質(zhì)量。

4.獲得企業(yè)用人單位的好評。

新型實踐教學體系的實施，使得畢業(yè)生普遍受到企業(yè)用人單位的好評，我院多年來一直跟蹤了解用人單位對我校畢業(yè)生的使用情況。獲得的反饋信息表明用人單位對我院畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力都非常滿意，我院畢業(yè)生供不應(yīng)求。

參考文獻：

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