徐強(qiáng)

摘 要： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷提高，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到應(yīng)用，應(yīng)用于日常教學(xué)就是多媒體技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面。與傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式相比，應(yīng)用多媒體教學(xué)，在調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時(shí)能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。本文主要對多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義、目前利用多媒體教學(xué)存在的問題及多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行分析，旨在提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 初中英語教學(xué) 應(yīng)用分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的一種有利方式。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂通過圖形、聲音、動(dòng)畫等形式，將所要講授的知識以更生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)模式，在很大程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1簡化教學(xué)程序。

多媒體技術(shù)結(jié)合了圖形、聲音、動(dòng)畫等形式，可以通過多種形式的表現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)的多種表現(xiàn)形式，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀，可以將英語教學(xué)內(nèi)容以更通俗易懂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體技術(shù)可以簡化教師板書的時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間可以為學(xué)生講授更多的知識。通過多媒體多樣的表現(xiàn)形式，在簡化教學(xué)程序的同時(shí)，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，也可以開闊學(xué)生的思維，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地教學(xué)。例如，在初中英語課堂上進(jìn)行英語對話練習(xí)時(shí)，可以通過多媒體的視頻功能，為學(xué)生展示相關(guān)的對話場景，讓學(xué)生根據(jù)對話中的場景進(jìn)行對話練習(xí)，這樣既能夠簡化教學(xué)程序，又能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行對話練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的語感。

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，教師根據(jù)自己的發(fā)音領(lǐng)讀單詞、課文，如果教師的發(fā)音不是特別標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，長期下去，學(xué)生就不能對單詞正確發(fā)音，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的聽力水平，這樣不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生播放正規(guī)的英美的發(fā)音，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行讀寫，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。而且學(xué)生根據(jù)課文的錄音進(jìn)行跟讀聯(lián)系，能夠很好地掌握英美發(fā)音的規(guī)則，培養(yǎng)自身的語感，同時(shí)提高英語聽力的水平。

1.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

相對于課本知識而言，多媒體上的知識更豐富，并且具有很大的創(chuàng)新性。如在單元的開始，在多媒體課件中可以準(zhǔn)備跟該單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力小練習(xí)和對話場景模擬練習(xí)，讓學(xué)生提前感受該單元課程的主旨所在，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更容易理解課文單元的中心內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于對課文知識的教學(xué)上，還要不斷豐富課堂的內(nèi)容，并對知識進(jìn)行擴(kuò)充，豐富學(xué)生知識量的同時(shí)讓學(xué)生更好地理解課本的知識，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體技術(shù)的使用，無形中提高學(xué)生的參與度，拓寬學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

1.4提高學(xué)生的興趣。

在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和對話場景氛圍的同時(shí)，也為學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，往往忽略學(xué)生的主體地位，一味地為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，從而更好地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問題

2.1過于依賴多媒體。

多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)的方式存在于教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)應(yīng)該與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相結(jié)合，教師對教學(xué)過程進(jìn)行改善，而不是對多媒體過于依賴。在目前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，卻忽略對板書的應(yīng)用，從而導(dǎo)致教學(xué)速度過快，超過學(xué)生的認(rèn)知范圍，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果大打折扣。此外，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，僅僅是利用簡單的文字和圖片進(jìn)行展示，忽視多媒體的多樣性特征，使多媒體教學(xué)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

2.2過于追求聲像的表現(xiàn)形式。

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不能只是利用聲音、圖像、動(dòng)畫等效果對學(xué)生進(jìn)行直觀的刺激，而忽略教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生往往對圖像、動(dòng)畫有更大的興趣，教師也只是單純地迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生欣賞電影片段等，沒有深入地涉及課本中的知識，從而學(xué)生不能對所學(xué)知識融會(huì)貫通，也不能充分地對課本的知識進(jìn)行思考和分析，這就削弱了實(shí)際教學(xué)效果。

2.3濫用多媒體技術(shù)使師生的注意力分散。

在英語教學(xué)過程中，教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，課堂中盡可能多地使用多媒體，單純地認(rèn)為多媒體使用得越多，課堂教學(xué)效果就越好，學(xué)生的興趣就會(huì)越高，例如在講授單元reading時(shí)用多媒體，在listening，practice，discussion環(huán)節(jié)均利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間不斷切換，使學(xué)生眼花繚亂的同時(shí)也讓教師手忙腳亂，不利用教學(xué)的順利開展。此外，教師把大量的時(shí)間用到多媒體課件上，忽視對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的合理設(shè)置，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1完善多媒體制作效果，增強(qiáng)多媒體觀賞性。

多媒體制作的效果能夠很大程度上影響學(xué)生的聽課效率，因此教師要注重強(qiáng)化多媒體的制作效果。雖然多媒體的制作要注重內(nèi)容，然而形式是吸引學(xué)生眼球的基礎(chǔ)。制作多媒體課件時(shí)，要從整體上把握，在授課內(nèi)容向?qū)W生展示的同時(shí)，還要做到文字與圖片相結(jié)合時(shí)的比例合適，動(dòng)畫既不能太炫又不能太單調(diào)，配合具有單元特色的說明，以便更好地表達(dá)課文的主旨，更好地提高學(xué)生的積極性。

3.2推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助，豐富課堂授課模式。

多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在制作多媒體課件時(shí)，可以融合多種計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而使課件的內(nèi)容更豐富，使課堂的授課模式更多樣。例如在進(jìn)行英文單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些相同詞根、后綴的詞，教師可以利用幻燈片中的動(dòng)畫效果，通過色彩等的不同變化模式展現(xiàn)不同單詞之間的變化，以及相關(guān)單詞的含義，從而讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行單詞的對比，更有利于學(xué)生的記憶。教師也可以利用計(jì)算機(jī)軟件中的Authorware軟件來制作教學(xué)課件，利用該軟件可以將單詞練習(xí)做成答題的形式，如果學(xué)生回答正確，就會(huì)彈出“恭喜你，回答正確”的提示窗口，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，則彈出來“別灰心，繼續(xù)努力”的鼓勵(lì)字樣，并對正確的答案進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氣氛。

4.結(jié)語

當(dāng)前環(huán)境下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到非常廣泛的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、營造良好的課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。然而，在利用多媒體技術(shù)收到良好的教學(xué)效果的同時(shí)，也逐漸暴露出利用多媒體技術(shù)的一些問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮多媒體的積極作用，克服其應(yīng)用的弊端，不斷對多媒體教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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