吳雨亭

摘 要： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。多識字、少寫字，把識字集中在低年級教學(xué)。可見識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點。

關(guān)鍵詞： 語文教學(xué) 低年級 識字教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)的重點，要在識字上下工夫?？蓡渭兊淖R字、寫字顯得枯燥無味。當(dāng)今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們進行與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有如“逼上梁山”。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量大，教學(xué)時間少，如何才能高效完成教學(xué)任務(wù)呢？新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。要達(dá)到這一步，就要激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

1.認(rèn)識漢字有趣的構(gòu)造法。

在語文教學(xué)活動中，我結(jié)合課文中所教的生字，給學(xué)生講祖先有趣的造字法。如蘇教版小學(xué)語文第三冊《識字8》一課中的生字“亭”，我指導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀看書上的插圖，再讓學(xué)生看圖旁邊的“亭”字，找出它們相同或相似的地方，最后讓學(xué)生回憶平時在生活中或公園里見過的亭子，看看與課文中的圖、字有什么關(guān)聯(lián)。學(xué)生有的說圖跟字很像，有的說有點像，少數(shù)學(xué)生說不像。這并不奇怪，可喜的是學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛非?；钴S，效果很好。在小結(jié)時，我介紹中國古代遣字方法有象形、會意、指事，形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種，“亭”字屬于象形字。

2.在游戲中識字。

玩是孩子的天性，做游戲更是孩子樂此不疲的一項活動，若能將游戲恰當(dāng)?shù)剡\用到識字教學(xué)中，則定能達(dá)到事半功倍的效果。像猜字謎、找朋友、成立錯別字醫(yī)院等游戲，孩子們都很感興趣，踴躍參與。

如教學(xué)“歲”字時，我出了一個字謎：“山字下面半個多”；教學(xué)“休”、“看”等字時，出示“人、木、手，目”等字，讓學(xué)生找，學(xué)生的積極性高?！板e別字醫(yī)院”，使得原本枯燥的識字變成了有趣的游戲，課堂成了孩子的樂園。這樣，學(xué)生由被動識字變?yōu)橹鲃幼R字。事實證明，學(xué)生在游戲中識字既快又不易忘。

3.多肯定，少否定。

人們都有愛聽好話的心理，何況是七八歲的孩子呢？他們思想單純，更應(yīng)該哄哄捧捧。這一點，我們深有體驗，小時候我們上學(xué)時，只要老師一表揚，心里就樂開了花，干起事來勁頭十足；老師一批評，就垂頭喪氣。如今的孩子比起我們當(dāng)年更嬌氣，教師更應(yīng)該呵護他們，讓他們感到教師的關(guān)愛，多表揚他們，讓他們看到自身的價值。我在上課時，對學(xué)生所回答或提出的問題多以表揚為主。常常說：“你棒極了。”“你的答案真妙?！薄澳闾岬膯栴}真有水平?！薄澳阏媸呛脴拥摹！薄?dāng)然，激發(fā)學(xué)生識字興趣的方法遠(yuǎn)不止這些，如編兒歌，編順口溜等也是簡單易行的有趣活動。

二、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生會學(xué)

語文教學(xué)實際上是語言教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無時無刻不存在于我們身邊，我們要做生活和學(xué)習(xí)上的有心人。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵學(xué)生在生活中識字，在閱讀中識字，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?？梢姡R字教學(xué)資源豐富，學(xué)生識字學(xué)習(xí)天地廣闊。

1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生在生活中識字。

培養(yǎng)學(xué)生多留意身邊的事物的良好習(xí)慣，想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造條件在生活中識字。如上課時，可讓學(xué)生觀看室內(nèi)的桌椅、電器等常見事物，引導(dǎo)學(xué)生說出這些事物的名稱，再在紙寫下來并貼在相應(yīng)的事物上；回到家可在家長的幫助下認(rèn)識室內(nèi)的一些生活用品，如“衣柜”、“沙發(fā)”等；走上街道可留意店鋪名稱、燈箱廣告、海報等。

2.加強課外閱讀，鞏固識字成果。

雖然我們通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識了一定量的漢字，但學(xué)生不一定就記得很牢靠，還必須經(jīng)常運用，才不至于遺忘。正如古人所言：“拳不離手，曲不離口。”每個學(xué)生手里都有幾本書，學(xué)校圖書室也有一定量的藏書，經(jīng)常對學(xué)生開放，教師和家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用好這方面資源。對于學(xué)生的課外閱讀情況，教師要及時作跟蹤調(diào)查，了解其閱讀效果。對于讀書認(rèn)真、效果好的學(xué)生，予以表揚，對于讀書欠認(rèn)真的學(xué)生，加以引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)其閱讀的興趣，這樣才能達(dá)到鞏固識字的目的，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。

3.利用“六書”識字。

形聲為六書之一。在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們可以利用形聲字的特點，幫助學(xué)生識記漢字。

實踐證明，我運用上述方法進行識字教學(xué)取得了良好的效果。小學(xué)低年級識字教學(xué)是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工程，廣大教師要運用智慧探索、總結(jié)，找到更好的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好漢字，為今后的閱讀、寫作乃至工作打下堅實的基礎(chǔ)。課外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，讓他們獨立探索、大膽想象，利用各種各樣巧妙的方法識字，自覺和學(xué)生交流識字成果，還要鼓勵學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練掌握所學(xué)生字，學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)識字興趣和識字能力。

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