肖建平+楊文才

目前心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在眾多的心理品質(zhì)中，自信心顯得尤為重要。自信者容易成功。對于學(xué)困生來說，教師培養(yǎng)他們的自信心更為重要。為此，筆者在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中對培養(yǎng)學(xué)困生的自信心的策略進(jìn)行了積極的探討。

一、以人為本，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

學(xué)困生因?qū)W習(xí)存在困難，成績不突出，長期受人冷落，漸漸的，他們失去了自信：他們認(rèn)為自己是低能兒，什么都比人差，在與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)的競爭中不可能獲得成功。如何讓這些學(xué)困生重拾自信呢？筆者通常的做法是以人為本，引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短。面對他們時，特別注意尊重他們的自尊心，對他們多一些寬容，多一些鼓勵?！俺哂兴?，寸有所長?！蔽夜膭钏麄冋f出自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，鼓勵他們在自己擅長的領(lǐng)域更上一層樓，以生動的實(shí)踐活動證明自己同樣是同學(xué)中的成功者。

小威同學(xué)自幼受奶奶的溺愛，父母長期在外打工，無人督促他的學(xué)習(xí)。他整天在外瘋玩，又不尊敬老師，七年級入學(xué)成績，語文僅得9分，連他的奶奶都羞得不好意思來學(xué)校與老師溝通。開學(xué)第一周，我就找他談了兩次心。我拉著他的手，告訴他老師十分欣賞他：欣賞他的勇氣，欣賞他的籃球運(yùn)動水平。我請他當(dāng)好老師的助手，管好班上的兩操和體育課，他感激地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，他把兩操管理得像模像樣，上課也挺認(rèn)真的。不久，我鼓勵他參加學(xué)?；@球運(yùn)動隊(duì)，為學(xué)校爭光。他訓(xùn)練格外用功。我在班上周會課上大聲宣布：校長和體育老師說，運(yùn)動隊(duì)就數(shù)小威悟性最好，潛力最大。后來他學(xué)習(xí)也變得主動起來了，更讓人欣慰的是：小威同學(xué)在第一次學(xué)校月考中英語考了87分?，F(xiàn)在，他臉上總是掛著微笑。

二、放大閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁抱自信

學(xué)困生大多有自卑心理，總看不到自己的長處和優(yōu)勢，認(rèn)為自己不如別人，甚至對稍加努力就能完成的任務(wù)也自嘆無能而輕易放棄。針對這種情況，筆者的做法是努力發(fā)現(xiàn)并放大他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己還有那么多優(yōu)點(diǎn)。同時，對于這類學(xué)生學(xué)習(xí)要求可以適當(dāng)降低，只要他們有可取之處，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該及時予以表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們自信起來。

小麗同學(xué)各科成績都比較差，性格內(nèi)向，總認(rèn)為自己低人一等，害怕參與學(xué)習(xí)交流活動。有一次學(xué)習(xí)文言文《論語六則》，大家都在努力背誦課文。這時我走到小麗身邊，對她說：“小麗，加油，爭取第一個背熟課文。”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。快下課時，我發(fā)現(xiàn)她滿懷信心地在背書登記表上簽上了名字。我當(dāng)場對全班同學(xué)說：“今天背書快的同學(xué)有小麗、小杰……”批閱作文時，我發(fā)現(xiàn)小麗的字寫得好，文章也寫出了一定的真情實(shí)感，于是我給她寫下了這樣的評語：“好??！讀你的作文是一種美好的享受。”我把本次作文的最高分判給了她，第二天我把她的文章作為范文在全班宣讀。此后，我發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)變了：語文課上也敢于舉手發(fā)言了，作文總是寫得那么投入……

三、注重心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)溝通，讓學(xué)生清除自信的障礙

學(xué)困生學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了太多的失敗，心理上自我封閉者大有人在。要消除這樣的心理，我們教師應(yīng)該尊重他們，理解他們，多與他們談心、交朋友，取得他們的信任，做他們的知心朋友。

小袁同學(xué)成績較差，進(jìn)入初中后，她總是擔(dān)心自己考試成績落在別人后面，加上班主任很嚴(yán)厲，她有話也不敢對班主任講。當(dāng)時我上他們班的語文課，為了鼓勵她，我多次在班上表揚(yáng)她不但字寫得一流，而且文章也被學(xué)校教導(dǎo)主任評為全年級水平最高的。有一天課間休息，她來找我說：“老師，我能向您請教一些問題嗎？”我熱情地接待了她，從談話中得知：她總是擔(dān)心考試失敗，擔(dān)心別人背后說自己的壞話。我給她講解了考試焦慮方面的心理學(xué)知識，認(rèn)真分析了她的實(shí)際情況：她進(jìn)入初中以來，無論老師還是同學(xué)，都對她評價很好。同時，我教導(dǎo)她：只要走好自己的每一步，相信自己的實(shí)力，勤奮學(xué)習(xí)，成績就會好起來。后來她的思想包袱沒有了，九年級時她的成績穩(wěn)居班級前五名了。現(xiàn)在在省示范性高中上學(xué)的她，節(jié)日發(fā)來短信祝福并傾訴自己的擔(dān)憂時，我總是鼓勵她：相信你自己吧，自信者容易成功。這不，最近又傳來了她考上邵陽學(xué)院的喜訊。

四、因人施教，及時鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心

每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，我們應(yīng)該洞察學(xué)生豐富的個性，秉著因人施教的原則，幫助學(xué)困生克服困難，增強(qiáng)信心，認(rèn)真地走好求學(xué)路上的每一步。對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差又特別好動的同學(xué)，要利用他們膽子大、表現(xiàn)欲強(qiáng)的優(yōu)勢，安排他們擔(dān)任班級管理的某項(xiàng)具體工作。只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績，就應(yīng)該及時予以表揚(yáng)。同時在學(xué)習(xí)上可以適當(dāng)降低考核標(biāo)準(zhǔn)，讓他們通過努力就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，讓他們看到成功的希望。

像我班成績較差而且性格內(nèi)向的小順同學(xué)，我課后經(jīng)常邀請他談心。我充分肯定了他為人誠實(shí)，個人衛(wèi)生搞得好，生活自理能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，同時我經(jīng)常勉勵他要自強(qiáng)不息（他父親早逝，母親改嫁，他一直跟70多歲的爺爺生活），做堅強(qiáng)的男子漢?，F(xiàn)在他比原來精神多了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。