臧奇

摘要：生物學(xué)的發(fā)展速度之快，效果之強(qiáng)，影響之深遠(yuǎn)在當(dāng)今時(shí)代得到了很好的體現(xiàn)。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)，它是一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)革命的重要標(biāo)志。在素質(zhì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的指引下，開(kāi)展好適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高中生物課教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，它需要廣大生物教師認(rèn)真去研究教學(xué)活動(dòng)。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體參與精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了廣大生物教師必須要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生物；素質(zhì)教育；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0168-02

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。在競(jìng)爭(zhēng)中，考查一個(gè)國(guó)家的實(shí)力就是看其國(guó)家人才的多少。而人才的競(jìng)爭(zhēng)是靠教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)的。高中教育在基礎(chǔ)教育和高等教育中起著非常重要的中堅(jiān)作用。而如今的生物學(xué)的發(fā)展速度之快，效果之強(qiáng)，影響之深遠(yuǎn)在當(dāng)今時(shí)代得到了很好的體現(xiàn)。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它是一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)革命的重要標(biāo)志。在素質(zhì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的指引下，開(kāi)展好適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的高中生物課教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫，它需要廣大生物教師認(rèn)真去研究生物課的教。如何提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的主體參與精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為了廣大生物教師必須要思考的問(wèn)題。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谛抡n標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)將是非?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去興趣，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，影響到個(gè)人的終身發(fā)展。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)。作為一名合格的教師，首先要研究讓學(xué)生如何聽(tīng)自己講的課，如何去吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)入自己的教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的思維能力。生物教師可以通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往要注重講課的開(kāi)始。上課的一開(kāi)始就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，就會(huì)起到很大的作用。我們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，比如我執(zhí)教“礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)”一節(jié)課的時(shí)候，采取了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：①“戶(hù)養(yǎng)的花為什么要定期松土？為什么要選擇肥料？”②有條件的學(xué)生可以利用課余時(shí)間到郊區(qū)蔬菜或花卉基地了解“無(wú)土栽培技術(shù)”中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？還可以在講解相關(guān)概念和規(guī)律的時(shí)候，向?qū)W生介紹一下生物科學(xué)家的事跡。這樣會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在知識(shí)領(lǐng)域里那些創(chuàng)造者的品格和精神，從而給予學(xué)生極大的鼓舞，這樣就極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，從而使其立志學(xué)好生物學(xué)的內(nèi)容。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

新課標(biāo)形勢(shì)下的教師要更新教育觀念，構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)理念，要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，要營(yíng)造和諧、民主和愉悅的教學(xué)環(huán)境，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，形成共同研究、共同討論的局面，從而使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)中的主人。我們要做到表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽提問(wèn)和質(zhì)疑，激勵(lì)他們的個(gè)性形成和表現(xiàn)，給學(xué)生一定的選擇的學(xué)習(xí)空間，使他們真正是自己在學(xué)習(xí)，而不是老師在表演，在說(shuō)教。我在教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師給大家講一下這個(gè)概念？”“誰(shuí)愿意把這個(gè)原理給大家講一下？”“你愿意把這一節(jié)先向同學(xué)介紹一下嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)在老師的激發(fā)下，產(chǎn)生了積極的求知欲，進(jìn)而在知識(shí)的海洋里開(kāi)發(fā)著自由的領(lǐng)域空間。老師在備課的時(shí)候就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，要密切注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，然后思考用什么辦法或方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)挖掘和探究的舉動(dòng)。教師要當(dāng)好導(dǎo)演的角色，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行一些認(rèn)知性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)“細(xì)胞增殖”時(shí)，就充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長(zhǎng)大？為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢？學(xué)生根據(jù)我的發(fā)問(wèn)、引導(dǎo)而展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，他們享受了非常廣闊的思維空間，極大地培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。

三、優(yōu)化學(xué)生的健康心理

在生物課的教學(xué)中，提供給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，并能主動(dòng)地提問(wèn)，敢想、敢發(fā)表自己的想法，從而使其思維處于一種積極的狀態(tài)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理，也就是使其擁有良好的心理狀態(tài)。這是在素質(zhì)教育下，引起人們共鳴的問(wèn)題。想要做到這一點(diǎn)，可以利用生物教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們能夠懂得思考同自己有著密切關(guān)系的相關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)自然、社會(huì)、國(guó)家利益和地球的生存條件等，形成良好的情感和責(zé)任感，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)要讓學(xué)生懂得高中生物所學(xué)的知識(shí)都是和環(huán)境、生物結(jié)構(gòu)與適應(yīng)環(huán)境等有著密切關(guān)系的知識(shí)，要懂得人類(lèi)要適應(yīng)自然界的變化和發(fā)展。不僅如此，學(xué)生要有良好的抗挫能力，從而培養(yǎng)良好的健康心理，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如教授學(xué)生從人體的結(jié)構(gòu)上看“對(duì)稱(chēng)美”、“藝術(shù)美”等，從動(dòng)植物中看到那些天工獨(dú)匠，如蜜蜂、蜘蛛的巢穴和網(wǎng)?？傊谏飳W(xué)中有享受不盡的美，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。由此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，使其具有美好的心靈。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程中的地位非常重要。高中生物探究型實(shí)驗(yàn)的選題，應(yīng)緊扣大綱和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，如設(shè)計(jì)植物根的向重力性實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)種子結(jié)構(gòu)和種子萌發(fā)的條件等知識(shí)，并且大部學(xué)生已做過(guò)實(shí)驗(yàn)。因此，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)生是否具備自主探究知識(shí)的本領(lǐng)，直接影響到課堂教學(xué)的效果，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

總而言之，在高中生物教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力為主，教師要善于研究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，為培養(yǎng)時(shí)代所需的人才而努力。endprint