邢淑欣

摘要：在新課程改革后，初中各學科都在進行教學改革，而初中生物學講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律，包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在初中生物教學中，教師要解放思想，更新教學觀念，構建開放式課堂，教學語言要生動活潑，有很強的臨場應變能力，堅持理論聯(lián)系實際的路線，讓學生學習生物知識，用生物解決生活問題，并改變傳統(tǒng)的評價方法。

關鍵詞：初中生物；教學方法；教學語言；教學評價

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0092-02

初中生物學，主要講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。如何幫助學生全面而系統(tǒng)地準確掌握生物學概念，并從概念中找出規(guī)律，進行融會貫通，是當前初中生物教學的重點和難點，這也成為每一位生物教師急需解決的難題。

一、初中生物教師需解放思想，運用新觀點、新方法來構建開放式課堂

1.初中生物教師要面向全體學生，注重學生生物科學素質及價值觀的養(yǎng)成。生物學包羅萬象，內(nèi)涵豐富，新教材也安排了豐富多樣、形式各異的學習活動。所以，初中生物課堂教學應該注意對學生因材施教，分層次教學，以滿足不同層次學生的需求，創(chuàng)造自主和諧的課堂氛圍，讓每一名學生都樹立信心，熱愛大自然、關注生物、維護生態(tài)平衡。在平時的授課過程當中還不要忘記了對學生良好的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。教師要對自己的角色進行轉換，跟上素質教育的潮流，更新教學理念，運用多媒體技術授課；建立平等互助的師生關系，體現(xiàn)教學相長的藝術；培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，重視學生的成績，更要重視學生的能力，對學生進行個性打造和品質培養(yǎng)。因材施教，重視個性發(fā)展，真正做到課堂以教師為主導，以學生為主體，教學相長，共同提高。

2.初中生物課堂要構建師生和諧互動關系，強調師生間平等交往，注重構建開放式課堂教學體系。傳統(tǒng)的生物課堂是填鴨式教學法，教師照本宣科現(xiàn)象嚴重，學生學習興趣低下，教學效果不明顯。那么新型師生關系的構建一定要注意到課堂不單純是傳授知識的地方，更是人際交往、師生交融、思想共鳴的過程，現(xiàn)在的教學過程要讓學生參與到課堂教學中來，凸顯主體性，張顯個性，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。學生在課堂上心態(tài)要開放，主動參與課堂教學，提出創(chuàng)造性見解。教師要以平等的態(tài)度切入課堂，上課不再是滿堂灌，而是師生同享教學過程。

二、初中生物教師的語言要機智活潑，有較強的臨場應變能力

興趣是最好的教師，學生只有對某一學科產(chǎn)生了興趣，才會主動去探究學習，最終取得較好的教學效果。所以教師在上課前一定要精心設計教學環(huán)節(jié)，充分準備各種教學用具，做好新課的導入工作，激發(fā)學生的學習興趣。還要盡量采用靈活多變的教學方式，多設置一些情境，語言也要做到風趣幽默，有吸引力，從而最大限度地把學生的學習興趣調動起來。生物課的部分內(nèi)容難免有枯燥的感覺，這樣課堂的學習也會比較沉悶，教師在課上就要運用一些激活課堂的技巧。如在給學生講激素調節(jié)一講時，講到了人體的內(nèi)分泌腺及激素時，學生聽了沒有興致。筆者就把當下正在熱播的某電視劇中的太監(jiān)長胡須一事引入課堂，指出其中的失誤。太監(jiān)是受過宮刑的，那什么是宮刑？宮刑后會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象呢？很自然地引到了人體的內(nèi)分泌內(nèi)容上，并幽默地說：“看來，如果寫劇本不懂得生物學知識，還會鬧出太監(jiān)生兒育女的大笑話呢！”全班學生哄堂大笑，興致高漲，這次課收到了意想不到的滿意效果。

三、初中生物教學要堅持理論聯(lián)系實際的路線

生物科學是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，教師應該讓學生樹立“學生物，用生物”的意識，這樣課堂上就不會只是空泛地講理論了。當教學內(nèi)容與學生的實際相聯(lián)系時，學生的興趣就會大增，教學效果也會很好。比如，在講解食品安全內(nèi)容時，筆者讓學生把自己平時吃的零食的包裝袋帶到課堂上來，并帶領著學生對這些零食進行研究，各個學習探究小組對這些食品進行觀察、思考和總結后，將自己的發(fā)現(xiàn)與同學進行了交流，發(fā)現(xiàn)有很多食品中都添加了對人體有害的物質。針對這個問題，筆者向學生提出問題：“在生活中，如何做到食品安全呢？”學生提出了要看一看有沒有“三包”，是否未加雜對人體有害的化學成分等見解。一節(jié)課下來，學生個個收獲不小。其實，筆者認為，初中生物課的每一章節(jié)都可以與實際生活聯(lián)系起來，如學習菌類知識時，可以聯(lián)系食品保鮮技術；學生植物的生殖時，可以讓學生觀察花和果實的結構；學習呼吸體統(tǒng)時，可以讓學生聯(lián)系吸煙有害健康等。這樣，學生對生物課的興趣就會高漲，其聯(lián)系實際解決生活中問題的能力也會增強。通過課下的生物學調查，學生的能力更能得到全面提升。

四、初中生物教學要求教師改變評價方法

傳統(tǒng)的教學評價往往只關注期中和期末的評價，而學生在整個學期中的問題評價、診斷評價和成課評價往往受到忽視，特別是學生在實踐活動、思考能力等方面的評價幾乎為空白，這就造成了只重視結果而不注重過程的片面評價。筆者通過增加平時的評價來鼓勵學生或糾正學生錯誤的思考方法，也使得生物教學的評價更加地合理、科學，從而保證其創(chuàng)造力和動手實踐能力的發(fā)展。新的教學改革的評價，改變了以往只是通過書面測驗、考試核查等方面來檢查學生對知識技能掌握的程度，而是采用了多種方式綜合評價的形式，對學生的情感、態(tài)度和價值觀進行多角度的評價?？梢哉f，在當前的生物教學中，對學生的評價已不再是一刀切的用成績來說話了，而是更關注到了過程，從多角度、多層次、全方位地進行了評價，發(fā)現(xiàn)了每一個學生身上的閃光點，并加以放大，起到了樹立學生自信心，激發(fā)其學習興趣的作用。

綜上所述，初中生物學是一門內(nèi)涵豐富、實用性強的學科，學生學好生物學，對其學習和生活都重要意義，在新課改形勢下，為了更好地教好生物學科，初中生物教師一定要解放思想，運用新觀點和新方法來構建開放式課堂，堅持理論聯(lián)系實際的路線，運用機智幽默的語言來構建開放式課堂，并且改變評價方法，從重成績、重結果向重能力、重過程轉變，從而樹立學生學好生物的自信心，并提高其成績和創(chuàng)新能力。endprint