李鐵英1+李曉欣

摘要：兒童美術(shù)教育是階段性教育。早期兒童美術(shù)教育對(duì)兒童心理成長(zhǎng)、促進(jìn)兒童左右腦發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。兒童的幻想是和大自然相通的，不要將兒童美術(shù)教育成人化，也不要用成人的思想來衡量?jī)和南胂罅?。要做好兒童教育的兩種形式，即身教與言教并行。作為美術(shù)教師首先要讓孩子接受你，成為朋友，然后才可以做兒童美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：兒童；早期教育；美術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0015-02

談到兒童的早期教育，便離不開幼兒美術(shù)教育的話題，就美術(shù)而言，包括繪畫、雕塑、剪紙、印染等，但凡世上關(guān)于美的事物統(tǒng)歸為美術(shù)范疇。涉及到兒童美術(shù)這個(gè)題目，可以說研究程度深不可測(cè)，但就兒童思維方式而言，其天真、稚拙的散點(diǎn)式思維使成人有時(shí)很難理解。豐子愷先生筆下的兒童瞻瞻有豐富的想象力：他見了天上的月亮，就會(huì)認(rèn)真地要求父母給他捉下來；見了死去的小鳥，會(huì)認(rèn)真地喊它活過來；兩把蒲扇一前一后排起來，可以認(rèn)真地變成腳踏車；一只藤椅斜靠在墻邊，可以認(rèn)真地變成黃包車；頭上戴了銅盆，會(huì)立即變成新官人；身上穿了爸爸的衣服，會(huì)認(rèn)真地變成爸爸。童心幻想過程揭示人類漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。正是這些童心幻想演繹出上九天攬?jiān)?、下四海捉鱉的豪言壯語。一個(gè)成年人眼中做不到的事，兒童眼里就能做得到，因?yàn)樗麄兊乃枷胩幱谠鷳B(tài)，沒有束縛。而成年人，受到各種教育、宗教、政治等社會(huì)上的各種干擾與困惑，禁錮在各式各樣的牢籠里。孩子的心底寬闊，天馬行空，只有了解孩子的這些天性，才可以和孩子一起學(xué)習(xí)美術(shù)，必須有和孩子平等甚至低下的思維方式尚可談及幼兒教育。孩子眼里美的人和物便是人間最美的東西，和孩子探討這些美好東西將是成年人永遠(yuǎn)的美好的回憶。成年人和孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是繪畫，了解合作對(duì)象又不能以自己為師，只有乞求孩子接受你，方能進(jìn)入到孩子們?nèi)f花筒般的思想世界。

兒童的成長(zhǎng)期可分三個(gè)階段：嬰兒期、幼兒期、兒童期。在嬰兒時(shí)期，首先應(yīng)該給孩子提供各種認(rèn)識(shí)色彩的機(jī)會(huì)，如選購五顏六色的玩具、懸掛各種顏色的氣球等。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子喜歡用嘴去感知物體，在選購?fù)婢邥r(shí)應(yīng)注意玩具的安全性和涂料的毒副作用等要素。先從認(rèn)識(shí)顏色入手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子觀察不同顏色的反應(yīng)有所不同：一般對(duì)藍(lán)色、綠色表現(xiàn)平靜，對(duì)紅色，橙色表現(xiàn)積極，特別對(duì)對(duì)比強(qiáng)烈、顏色呈動(dòng)態(tài)變化的物體極為敏感。但是，不同的嬰兒對(duì)顏色的敏感度不同，就像我們會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)孩子樂感的好壞一樣，顏色的敏感性在嬰兒期就有體現(xiàn)，只不過不被人重視而已。同時(shí)應(yīng)讓嬰兒體驗(yàn)不同形狀，讓他用手、嘴去感受形狀。值得注意的是，顏色對(duì)嬰兒時(shí)期的刺激能夠有效提升人對(duì)顏色的敏感性，這是行之有效的顏色早期教育。監(jiān)護(hù)人抱孩子登高遠(yuǎn)望，看綠油油的麥田，仰望藍(lán)色天空，欣賞羊群一般的云朵，看冉冉升起的紅色國旗，尋覓花園里綠葉陪襯下的多彩的花朵，搜索飛舞的蝴蝶等，孩子看到這些壯麗的美景會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生不可磨滅的力量。在幼兒成長(zhǎng)期，幼兒在三歲半以前他的兩手都有綜合訓(xùn)練的必要，所以小孩子左手拿筆時(shí)不要加以阻攔，將逐步因循兩手互拿東西的動(dòng)作，產(chǎn)生對(duì)孩子的左右腦都同時(shí)開發(fā)的效果。孩子會(huì)蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語，會(huì)用手抓東西，見東西就抓，抓得很緊，稍大一點(diǎn)給他一只蠟筆，他會(huì)即興寫畫，橫的道道、豎的條條、圈圈又圈圈、點(diǎn)點(diǎn)又點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)成人不要束縛他，只注意他的安全并及時(shí)表揚(yáng)就可以了。值得注意的是，在表揚(yáng)時(shí)場(chǎng)面要熱烈，這樣能更有效地激發(fā)孩子的積極性，確立他們繪畫的自信心。孩子在拿筆時(shí)會(huì)左手拿筆又換右手拿筆，這叫做兒童的自我調(diào)整，一方面是為了休息，一方面是無意識(shí)自我鍛煉，雙手捉拿鍛煉能同時(shí)開發(fā)孩子左右腦功能，大人不要進(jìn)行任何干預(yù)和勸阻，因?yàn)楹⒆舆€不到訓(xùn)練右手寫字的時(shí)間段。幼兒美術(shù)訓(xùn)練把點(diǎn)看成一短橫或者一個(gè)小圈圈，橫的訓(xùn)練和豎的訓(xùn)練對(duì)孩子理解漢字的點(diǎn)畫有好處，曲線圓圈的訓(xùn)練對(duì)孩子學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字、拼音、文字都會(huì)產(chǎn)生一些幫助。幼兒的早期美術(shù)教育主要開拓孩子的大腦認(rèn)知能力，并非像家長(zhǎng)渴望的那樣，為孩子將來成名成家做知識(shí)儲(chǔ)備。到了兒童期，這個(gè)階段孩子已經(jīng)能理解語言，并能有效模仿，這時(shí)候才開始繪畫上的引導(dǎo)。曾記得筆者很小的時(shí)候一些習(xí)畫的經(jīng)歷，有一天家里來了一個(gè)陌生的客人，父親和那人談?wù)撝裁?，作為小孩子的我聽不懂，后來客人讓我用粉筆子在地上畫一個(gè)圈圈，記得當(dāng)時(shí)畫得扁扁的，客人看了看封口封得還算順暢，客人說了一句說：這孩子可以畫畫。（據(jù)父親后來說，這位客人的油畫畫得非常出色，曾經(jīng)獲得過煤炭部繪畫展中的大獎(jiǎng)。）我接觸繪畫是從小學(xué)一年級(jí)的假期，父親帶妹妹去開灤四中上黑德有老師的幼兒美術(shù)班學(xué)習(xí)繪畫，父親覺得妹妹有繪畫的天賦，可是她不肯去，沒辦法為了給妹妹做伴讀，我也參加了這個(gè)美術(shù)班。記得當(dāng)時(shí)一個(gè)假期只有十二元學(xué)費(fèi)，如果不是妹妹鬧情緒的原因，估計(jì)也不會(huì)多出我的十二元學(xué)費(fèi)。現(xiàn)在只記得畫了一個(gè)玩具人貓，妹妹畫得很好，受到鄰居們的表揚(yáng)，她到處畫，地上，墻上，仿佛畫紙無處不在。我比妹妹年長(zhǎng)三歲，當(dāng)時(shí)的確不如她畫得好，這也可能是父親看好妹妹的原因吧！

書畫同源，書法寫的好，也有兩種提法：一說寫字，即間架結(jié)構(gòu)筆畫功夫到位；一說畫字，如同畫畫，將筆畫和結(jié)構(gòu)如畫般擺布與紙上。我和妹妹上學(xué)的時(shí)候也練了書法，不可不說妹妹比我眼力好，我先于她學(xué)書法，且比她用功，但字卻遠(yuǎn)不及她，她寫的“林楓竹翠”四個(gè)字曾經(jīng)獲得我們那所小學(xué)的一等獎(jiǎng)。記得女畫家龐濤曾在網(wǎng)上寫過一篇文章名叫《幼兒畫畫不用教》，大概意思是小孩的繪畫在于引導(dǎo)，根據(jù)孩子興趣所在，適時(shí)引導(dǎo)即可，龐濤三代畫家，在第二代、第三代的培養(yǎng)上，兒童時(shí)期都沒有在技法上過多干預(yù)孩子的繪畫。因此，兒童期的美術(shù)教育興趣重于技法，引導(dǎo)重于說教。筆者小時(shí)候一直是文藝骨干，校器樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)都參加過，還帶著班上幾個(gè)同學(xué)編舞、表演，筆者的母親和音樂老師都贊揚(yáng)其有天賦，然而筆者和其妹卻陰錯(cuò)陽差地選了相反的專業(yè)，筆者學(xué)了美術(shù)，其妹學(xué)了音樂。如果當(dāng)時(shí)順應(yīng)天賦而稍加引導(dǎo)，也許他們將在各自的領(lǐng)域做得更出色。

因此早期美術(shù)教育應(yīng)是不斷探索、不斷改變現(xiàn)狀，因人、因地、因時(shí)靈活的教育方式，不可用成人的目光抱著功利的目的實(shí)施教育。人類和自然保持和諧，要順其自然，尊重自然便是最科學(xué)文明的教育方式。通過孩子的早期美術(shù)教育使孩子在將來漫長(zhǎng)的人生中熱愛生活，尊重自然便是最科學(xué)文明的教育方式。

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作者簡(jiǎn)介：李鐵英（1975-），女，河北唐山人，本科，高校講師，研究方向：美術(shù)教育；李曉欣（1978-），女，河北唐山人，?？疲W(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任唐山市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)馬家屯小學(xué)教師。endprint