馮濤+李愛+李慧+范文靜+彭立新

摘要：大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高校的主要任務(wù)之一，產(chǎn)學(xué)研合作是提升農(nóng)科院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。本文闡述了大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀，深入剖析了產(chǎn)學(xué)研合作大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用機(jī)制，并介紹了天津農(nóng)學(xué)院在這方面開展的一些實踐和探索活動。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；農(nóng)科高校；產(chǎn)學(xué)研合作；大學(xué)生

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0010-03

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是在人才已經(jīng)成為第一資源的當(dāng)代社會，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切[1]。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。大學(xué)生綜合素質(zhì)包括以下四個方面：第一，思想道德素質(zhì)。社會主義精神文明建設(shè)的不斷進(jìn)步要求大學(xué)生具有較高的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。思想政治素質(zhì)包括正確的政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質(zhì)素養(yǎng)包括真誠、勤奮、合作、互助、友愛、責(zé)任感和使命感等；文化素養(yǎng)包括歷史知識、人文知識、文學(xué)底蘊、語言能力等[2]。第二，專業(yè)知識素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，工作的多樣性、復(fù)雜性和競爭性對人才的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力等綜合能力提出了更高的要求，這不僅需要大學(xué)生掌握扎實的專業(yè)科技知識，更需要具有深入鉆研、攻克技術(shù)難點的專業(yè)素質(zhì)。第三，思維創(chuàng)新素質(zhì)?？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷深入探究，提出新觀點、新理論。歷史證明，推進(jìn)科技發(fā)展，關(guān)鍵是增強(qiáng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代大學(xué)生作為中國科研工作者培養(yǎng)對象，必須要進(jìn)行實際的科技創(chuàng)新實踐。第四，身體、心理素質(zhì)。市場經(jīng)濟(jì)背景下，人們生存壓力、就業(yè)壓力、子女升學(xué)壓力都非常大，直接挑戰(zhàn)人的心理承受力。大學(xué)生只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠在社會壓力下不斷地調(diào)節(jié)人生目標(biāo)和自我認(rèn)知，以積極、樂觀、向上的心態(tài)去面對和解決問題。健康的體魄對于大學(xué)生來講是十分重要的，大學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，必須積極地參加各種體育運動，養(yǎng)成有規(guī)律的生活方式和科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣。

二、當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.政治素質(zhì)缺乏。當(dāng)代大部分大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)較低，很少關(guān)注國家的政策和輿論導(dǎo)向。作為國家未來的建設(shè)者，個人政治素質(zhì)在很大程度上決定著其對國家的奉獻(xiàn)程度。盡管提高大學(xué)生政治素質(zhì)備受重視，但是由于受社會環(huán)境尤其不良社會風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生政治素質(zhì)仍或多或少存在著一些欠缺。關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，政治上也有趨于利益化的趨勢，這主要表現(xiàn)在：政治信仰危機(jī)、政治主張模糊、組織紀(jì)律意識淡薄[3]。

2.道德素質(zhì)匱乏。目前的高校道德教育，存在著只注重道德規(guī)范、道德理想等道德知識的灌輸而忽視道德品質(zhì)塑造和道德行為的養(yǎng)成，造成學(xué)生道德知識與道德行為的不一致性。在崇尚個性發(fā)展的影響下，部分大學(xué)生的道德價值觀偏離了傳統(tǒng)道德觀軌道，“個人主義”的消極思想有所抬頭，對事業(yè)獻(xiàn)身精神和對集體奉獻(xiàn)精神有所減弱。受這些思想的影響，大學(xué)生個性更加鮮明，我行我素，在日常學(xué)習(xí)和生活中總帶著“以我為中心”的態(tài)度，缺乏團(tuán)隊合作意識，人際關(guān)系較差。

3.科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力欠缺。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺少對學(xué)習(xí)的主動性和能動性，獲取知識的渠道比較單一，大部分學(xué)生的知識獲取量僅僅來源于課堂內(nèi)容，知識獲取面有待拓寬。部分學(xué)生以“60分萬歲”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏刻苦鉆研和求真務(wù)實精神；部分學(xué)生不能用理論知識解決實際問題；部分學(xué)生缺乏求真務(wù)實的科研精神和創(chuàng)新精神。這些導(dǎo)致他們進(jìn)入研究生階段難以在學(xué)術(shù)上有所突破和創(chuàng)新，在社會工作中，攻關(guān)克難能力不強(qiáng)。

4.心理素質(zhì)薄弱。近年來，全國高校學(xué)生中因心理疾病導(dǎo)致的變態(tài)、殺人、自殺、自殘等已占到學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、刑事處分、意外死亡因素的■[4]。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。在最近幾次對大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%[5]。研究數(shù)據(jù)和社會事實表明，大學(xué)生已成為心理弱勢群體。由于心理素質(zhì)差，大學(xué)生在遇到困難的時候往往不能直面問題，而是選擇逃避的方式。

三、農(nóng)科院校產(chǎn)學(xué)研合作提升學(xué)生綜合素質(zhì)的運行機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作是科研、教育、生產(chǎn)等不同社會分工系統(tǒng)在功能和資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是整合了基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用技術(shù)與新工藝、新產(chǎn)品開發(fā)和規(guī)?；a(chǎn)各創(chuàng)新環(huán)節(jié)的完整產(chǎn)業(yè)鏈[6]。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的研究成果很多，但是我們認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作的正面效應(yīng)不局限于此，它能全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，它的運行機(jī)制包括如下方面：

1.提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。企業(yè)的管理制度比大學(xué)中學(xué)生管理更嚴(yán)格，也更具有可執(zhí)行性和監(jiān)督制約力度。通過產(chǎn)學(xué)研合作，大學(xué)生在企業(yè)中必須嚴(yán)格遵規(guī)守紀(jì)，否則會受處罰。員工要具有良好的職業(yè)操守，理解企業(yè)文化內(nèi)涵，遵循企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和路線，才能深受公司信任和重用。企業(yè)工作繁忙，經(jīng)常會有突發(fā)性業(yè)務(wù)工作，因此經(jīng)常出現(xiàn)加班加點、節(jié)假日不休等情況。在企業(yè)文化深厚的公司，管理層和員工上下齊心，共同完成繁重的工作任務(wù)。大學(xué)生在企業(yè)中能深切感受到這種文化氛圍，調(diào)整自己的行為準(zhǔn)則和工作習(xí)慣，以融入企業(yè)文化。通過這種潛移默化的影響，可改變部分大學(xué)生身上存在的自由散漫習(xí)氣，養(yǎng)成自律、向上的思想作風(fēng)。

2.提升大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)價值的生產(chǎn)者，具有追求利益最大化的天生特性。企業(yè)對于科研投入管理更嚴(yán)格，甚至苛刻，要求有投入必須有產(chǎn)出，追求短期內(nèi)完成課題攻關(guān)、高效率解決技術(shù)難題，這給技術(shù)人員造成很大壓力。技術(shù)人員在這種壓力下殫精竭慮，力爭短期解決問題、攻克難關(guān)，迸發(fā)出超乎尋常的工作熱情和工作效率。他們關(guān)注科學(xué)前沿的最新成果，不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的研究技術(shù)和方法，并將這些知識和技術(shù)應(yīng)用于自己的研究課題，推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和成果應(yīng)用。大學(xué)生在企業(yè)中能經(jīng)歷這種鍛煉，感受他們的工作熱忱和激情，影響自己的職業(yè)價值觀，同時培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)生利用企業(yè)的科研平臺，可以迅速地將自己的設(shè)想和方案變成實驗室中產(chǎn)品雛形。涉農(nóng)企業(yè)通常是勞動密集型產(chǎn)業(yè)組織，對勞動者技能和體力要求較高，只有掌握了相關(guān)勞動技能并且吃苦耐勞的人才能符合他們的要求。大學(xué)生在涉農(nóng)企業(yè)中將學(xué)校中學(xué)到的理論知識和實驗教學(xué)中培養(yǎng)的操作技能與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，在生產(chǎn)中提高實踐技能，在實踐中探索新方法和新工藝，從而提高科技創(chuàng)新能力。endprint

3.增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)。企業(yè)中工作和科研壓力巨大，這是眾所周知的。企業(yè)中人際關(guān)系復(fù)雜，地位和利益沖突隨處可見，因此處理好企業(yè)中的人際關(guān)系也是大學(xué)生面臨的一個重大課題。大學(xué)生在企業(yè)中處在各種壓力之下，對個人心理素質(zhì)是很大考驗和錘煉，在企業(yè)中工作學(xué)習(xí)的閱歷對他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極影響。

四、產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐及效果

天津農(nóng)學(xué)院作為天津唯一的一所農(nóng)科高校，以服務(wù)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為己任，主動適應(yīng)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)化“寬、適”性人才培養(yǎng)模式，植根津沽大地辦學(xué)，堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，與天津涉農(nóng)企業(yè)開展科學(xué)研究和學(xué)生培養(yǎng)合作，有許多成功范例，收到了良好效果。

天津農(nóng)學(xué)院與天津市天津濱海國際花卉科技園區(qū)聯(lián)合建成“觀賞植物資源開發(fā)國家地方聯(lián)合工程實驗室（天津）”，以此為平臺開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，園藝專業(yè)大學(xué)生在公司開展生產(chǎn)實踐、創(chuàng)新項目研究，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。西青區(qū)大柳灘村是天津傳統(tǒng)的水果產(chǎn)區(qū)，享有“大柳灘萬畝果園”的美譽，園藝專業(yè)學(xué)生在大柳灘村果園開展本科畢業(yè)論文試驗研究和新型環(huán)保農(nóng)藥生產(chǎn)性試驗等。天津農(nóng)學(xué)院與天津市乃至環(huán)渤海灣地區(qū)的生產(chǎn)性企業(yè)、研究院所共同建立了眾多的實踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，以園藝系為例，與天津市農(nóng)科院蔬菜研究所、天津市園林局花卉示范中心、天津市農(nóng)科院林果所、天津市農(nóng)科院黃瓜研究所、天津市農(nóng)科院植保所、天津市博物館、北京市朝陽區(qū)綠化局、中國農(nóng)科院興城果樹所、河北省昌黎果樹所、天津市熱帶植物觀光園、天津空港物流加工區(qū)、天津市北方創(chuàng)業(yè)集團(tuán)、天津?qū)W香果蔬有限公司等單位建成十余個實踐基地，每年有上千人次在實踐基地學(xué)習(xí)和工作。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，在各類專業(yè)比賽中屢獲獎項。學(xué)生制作的壓花制品、插花制品，在國家級、市級各類大獎賽中取得了優(yōu)異的成績：10人獎獲金、15人獲銀獎、15人獲銅獎。在2007年國家教委對天津農(nóng)學(xué)院進(jìn)行教學(xué)評估期間，園藝學(xué)科學(xué)生技能展示的“插花作品”、“壓花禮品”生動活潑、寓意深刻，深得專家的好評，專家對我院的學(xué)生綜合能力贊賞有加。

雖然學(xué)生就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)，但天津農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，在全市同類院校中處于領(lǐng)先水平。天農(nóng)畢業(yè)生的樸實無華、踏實肯干、吃苦耐勞的品格得到了社會的認(rèn)同，“下得去、上手快、用得上、留得住”成為用人單位對天農(nóng)學(xué)子的共識。學(xué)校桃李遍及海內(nèi)外，自1976年建校以來，已為社會輸送了各級各類畢業(yè)生2.5萬余人，涌現(xiàn)出一大批國內(nèi)外著名的農(nóng)業(yè)科技人才、教育專家、優(yōu)秀管理專家和領(lǐng)導(dǎo)干部。

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基金項目：天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃重點項目“服務(wù)于都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（B01-0901）子課題“農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理運行機(jī)制研究”，天津農(nóng)學(xué)院教育教學(xué)改革項目（12-A3-08），天津農(nóng)學(xué)院精品課程建設(shè)項目；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革項目“園林專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（C05-0902）。

作者簡介：馮濤（1978-），男，山東鄄城人，博士，副教授，研究方向：園藝專業(yè)教學(xué)和科研。

通訊作者：彭立新（1958-），女，遼寧丹東人，博士，教授，研究方向：園藝專業(yè)教學(xué)和科研。endprint