鄧友超

最近一段時(shí)間是立德樹(shù)人政策窗口期，教育部密集出臺(tái)了有關(guān)政策文件。日前印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），共3個(gè)部分13條大約3600字。判斷一個(gè)政策文本好不好，主要是看它新不新、深不深、科學(xué)不科學(xué)、管用不管用。

在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中認(rèn)識(shí)《意見(jiàn)》的新穎性。《意見(jiàn)》新不新，關(guān)鍵看它如何體現(xiàn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在社會(huì)主義核心價(jià)值體系基礎(chǔ)上提出來(lái)的，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前宣傳思想文化領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)。2006年《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》提出“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶”，明確了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的四個(gè)基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀。黨的十八大重申要“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)”，并進(jìn)一步指出要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2013年《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確“這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容”，并提出“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”?！兑庖?jiàn)》在這個(gè)背景下出臺(tái)，如何體現(xiàn)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是《意見(jiàn)》首先要回答的問(wèn)題。《意見(jiàn)》第一部分從德育內(nèi)容角度提出了“五個(gè)加強(qiáng)”，應(yīng)該說(shuō)，這和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系非常密切。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，就是要告訴青少年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深厚的中華文化基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信。公民素養(yǎng)關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的氣質(zhì)和一個(gè)社會(huì)的風(fēng)尚，加強(qiáng)公民意識(shí)教育，就是要引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同。生態(tài)文明是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“文明”的新內(nèi)涵，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。心理發(fā)展是價(jià)值觀形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)心理健康教育，是一個(gè)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)世界價(jià)值多元，是需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀占領(lǐng)的新陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在多元中把握主導(dǎo)價(jià)值觀。

在深化教育綜合改革中理解《意見(jiàn)》的深刻性。從《意見(jiàn)》內(nèi)容來(lái)看，改革思想貫徹始終，改革舉措重點(diǎn)突出。說(shuō)改革思想貫穿始終，主要體現(xiàn)在提出了“三性”并將“三性”分別對(duì)應(yīng)文件的三個(gè)部分?！兑庖?jiàn)》立意是“進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)德育的時(shí)代性、規(guī)律性、實(shí)效性”。除了實(shí)效性是一貫提法外，時(shí)代性和規(guī)律性都是新概括、新思想。提出時(shí)代性，背后的假設(shè)是這個(gè)時(shí)代發(fā)生了變化，德育必須跟上時(shí)代步伐。提出規(guī)律性，意味著德育必須尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和自身工作規(guī)律，避免“不講理”、“有理不好好講”等問(wèn)題。說(shuō)改革舉措重點(diǎn)突出，主要體現(xiàn)在第二部分的“四個(gè)改進(jìn)”上，即改進(jìn)課程育人、改進(jìn)實(shí)踐育人、改進(jìn)文化育人和改進(jìn)管理育人。從課程、實(shí)踐和文化“三育人”到現(xiàn)在的“四育人”本身就是一種創(chuàng)新。而且在“四個(gè)改進(jìn)”中，各自又有核心的改革。在改進(jìn)課程育人中，核心的改革是“推動(dòng)學(xué)科統(tǒng)籌，特別是加強(qiáng)德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等課程教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，提升綜合育人效果”。在改進(jìn)實(shí)踐育人中，核心的改革是“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為貼近學(xué)生的具體要求，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)”。在改進(jìn)文化育人中，核心的改革是“將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中”。在改進(jìn)管理育人中，核心的改革是推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。除了“四大改進(jìn)”外，《意見(jiàn)》還提出要改善時(shí)事教育、改進(jìn)家訪制度、改進(jìn)方式方法等。這些內(nèi)容一起使得“改”字成為《意見(jiàn)》的一個(gè)亮點(diǎn)。

在遵循立德樹(shù)人規(guī)律中把握《意見(jiàn)》的科學(xué)性?！兑庖?jiàn)》科學(xué)不科學(xué)，關(guān)鍵看它是否符合德育規(guī)律。立德樹(shù)人，落腳點(diǎn)是“人”，因此立德樹(shù)人規(guī)律首先就是時(shí)時(shí)處處想到學(xué)生，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。《意見(jiàn)》中“學(xué)生”一詞共出現(xiàn)了38次，是出現(xiàn)頻率最高的核心用詞，充分說(shuō)明了文本“目中有人”。其次，“立德”要有活動(dòng)設(shè)計(jì)。好的德育不是干巴巴地說(shuō)教，而是盡可能在活動(dòng)中育人；好的德育政策文本也不是干巴巴的教條，而是充滿(mǎn)了各種活動(dòng)設(shè)計(jì)。《意見(jiàn)》在這方面做得不錯(cuò)，大致設(shè)計(jì)了十余種活動(dòng)。比如，中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育和中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)；“三愛(ài)”活動(dòng)；舉辦中小學(xué)時(shí)事課堂展示活動(dòng)；深入推進(jìn)節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)，持續(xù)開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”；開(kāi)展基本國(guó)情調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)；開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，組織微視頻創(chuàng)作展示；開(kāi)展學(xué)科德育精品課程展示活動(dòng)；組織學(xué)生廣泛參加“學(xué)雷鋒”等志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)；組織學(xué)生定期開(kāi)展參觀體驗(yàn)、專(zhuān)題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游等活動(dòng)；開(kāi)展經(jīng)常性的讀書(shū)活動(dòng)；組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)，支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；定期開(kāi)展德育教研活動(dòng)等。有了這些活動(dòng)設(shè)計(jì)，各地各校就有了實(shí)踐抓手和載體，就有可能打造自己的品牌活動(dòng)，形成德育特色。

在總結(jié)政策執(zhí)行經(jīng)驗(yàn)中判斷《意見(jiàn)》的實(shí)用性?！兑庖?jiàn)》管用不管用，關(guān)鍵看其內(nèi)容有沒(méi)有“硬招”和支持條件?！兑庖?jiàn)》第三個(gè)部分明確提出了改進(jìn)方式方法、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化協(xié)同配合和完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面的保障措施，全面可行。觀察政策文本管用不管用，還要看兩個(gè)維度，一是看通篇有多少“硬招”，二是看有沒(méi)有配套支持政策。就前者來(lái)說(shuō)，“見(jiàn)制度見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)”的政策和“見(jiàn)錢(qián)見(jiàn)物”的工程，被視為“硬招”?！兑庖?jiàn)》主要是通過(guò)制度建設(shè)和機(jī)制健全來(lái)提升自己硬約束力的，共涉及八個(gè)方面：探索形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)教育活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制；建立健全心理健康教育的各項(xiàng)規(guī)章制度；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，每所學(xué)校至少配備一名專(zhuān)兼職心理健康教育教師；組織學(xué)生在每個(gè)學(xué)段至少參加1次學(xué)工學(xué)農(nóng)生產(chǎn)體驗(yàn)勞動(dòng)；逐步完善中小學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的體制機(jī)制，把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況和成效納入中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；探索推行德育導(dǎo)師制；建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；教育部將定期表彰全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀德育課教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和德育工作先進(jìn)集體，探索品德優(yōu)秀學(xué)生表彰激勵(lì)機(jī)制等。由于制度或機(jī)制是管長(zhǎng)遠(yuǎn)的，這八項(xiàng)制度和機(jī)制就從內(nèi)容上保障《意見(jiàn)》有望成為一個(gè)管用的政策文件。就后者來(lái)說(shuō)，《意見(jiàn)》是一個(gè)綜合性文件，涉及的有關(guān)內(nèi)容，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、心理健康教育、課程育人、師德建設(shè)等，都有專(zhuān)項(xiàng)文件。有剛剛印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，也有《意見(jiàn)》提及之前出臺(tái)的《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》等，這些文件支撐著《意見(jiàn)》，共同構(gòu)成了立德樹(shù)人政策體系。學(xué)習(xí)把握《意見(jiàn)》，應(yīng)同步學(xué)習(xí)把握其他六個(gè)文件。

（責(zé)任編輯 王永麗）