王定華

習(xí)近平總書記于2014年五四青年節(jié)在北京大學(xué)和2014年六一兒童節(jié)在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)發(fā)表重要講話，站在建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，深入論述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、豐富內(nèi)涵、歷史淵源和實(shí)踐要求，對(duì)年輕一代樹立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)的殷切希望，深刻指出了當(dāng)代青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代責(zé)任和努力方向。教育部印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），對(duì)今后一個(gè)時(shí)期我國中小學(xué)德育作出了具體部署。

一、立足時(shí)代特征，大力弘揚(yáng)學(xué)校德育主旋律

社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字分別從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)維度凝練了社會(huì)主義最基本、最核心、最重要的價(jià)值理念，它既與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神一脈相承，又與社會(huì)建設(shè)和現(xiàn)代文明水乳交融，是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民共同的價(jià)值取向和精神追求。

黨的十八大明確提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，指明了教育工作的根本方向。這意味著，真正成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，道德發(fā)展是其首要目標(biāo)；對(duì)于“樹人”的教育工作者而言，“立德”是其首要任務(wù)?！兑庖姟坊貞?yīng)了立什么德、樹什么人這個(gè)教育根本問題，旗幟鮮明地提出要將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中小學(xué)德育工作的靈魂和主線，貫穿于中小學(xué)教育教學(xué)全過程，這對(duì)于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

《意見》是自2004年貫徹中央八號(hào)文件實(shí)施意見以來，教育部出臺(tái)的又一個(gè)中小學(xué)德育的綜合性文件，標(biāo)志著中小學(xué)德育工作進(jìn)入了一個(gè)新階段，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀已成中小學(xué)德育工作的主旋律。各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)中小學(xué)德育工作，努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

二、突出五個(gè)重點(diǎn)，努力打造學(xué)校德育升級(jí)版

面對(duì)新形勢(shì)，我們必須從學(xué)生的思想道德實(shí)際和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生處理好以下五個(gè)關(guān)系，重點(diǎn)抓好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。

一是突出優(yōu)秀傳統(tǒng)教育。《意見》強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，并在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信，必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同，具有很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，必須充分繼承和發(fā)揚(yáng)。

二是突出公民意識(shí)教育。《意見》強(qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要大力開展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。塑造合格公民才能培育良序社會(huì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民是建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)，《意見》專門提出加強(qiáng)公民意識(shí)教育，反映了對(duì)于個(gè)人與社會(huì)良性關(guān)系的高度關(guān)注，希望通過公民意識(shí)教育逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義民主法制、自由平等、公平正義的觀念，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

三是突出生態(tài)文明教育?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要普遍開展生態(tài)文明教育，以節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的行為習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。面對(duì)著自然環(huán)境日益惡化和資源約束日益趨緊，在中小學(xué)普遍開展生態(tài)文明教育已經(jīng)迫在眉睫。實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的偉大中國夢(mèng)，建設(shè)美麗中國，必須保護(hù)好我們賴以生存的自然環(huán)境，必須依靠我們每一個(gè)人與自然和諧相處的實(shí)際行動(dòng)。

四是突出心理健康教育?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，全面推進(jìn)心理健康教育。即將全面建成的小康社會(huì)，是以國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福為基礎(chǔ)的，學(xué)校教育也要更加關(guān)注學(xué)生的幸福感，在這個(gè)以人為本的時(shí)代，要更加注重學(xué)生的心理健康。通過心理健康教育的廣泛普及和深入開展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)和了解自我，挖掘心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)和健全的人格。

五是突出網(wǎng)絡(luò)育人功能?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)各級(jí)教育部門和中小學(xué)校要不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)以及微博、微信等新媒體。在信息社會(huì)，可以說是無人不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無處不網(wǎng)，我們必須更加重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作。網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍，教育學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，正確處理好個(gè)人和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，能極大地豐富學(xué)習(xí)、生活、交往，享受方便、快捷、高效，不正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，便會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極和負(fù)面影響。

三、推進(jìn)三項(xiàng)改革，著力提升學(xué)校德育有效性

十八屆三中全會(huì)召開以后，全國上下吹響了新一輪改革的號(hào)角，教育領(lǐng)域綜合改革也在深入推進(jìn)，中小學(xué)德育改革面臨著重大的戰(zhàn)略機(jī)遇期?！兑庖姟敷w現(xiàn)了明確的德育工作改革導(dǎo)向，各級(jí)教育部門和德育工作者要把握機(jī)遇、乘勢(shì)而上，借改革東風(fēng)，改進(jìn)德育工作，以改革推動(dòng)發(fā)展，以改革增強(qiáng)活力，以改革提升育人實(shí)效。

一是改革學(xué)校育人模式。圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在把握德育規(guī)律性的前提下，積極構(gòu)建橫向溝通、縱向銜接、全面育人的立體化德育體系。不僅突出直接德育，也要體現(xiàn)間接德育，不僅突出顯性德育，也要重視隱性德育。引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，從親身的實(shí)踐體驗(yàn)逐步內(nèi)化為受益終身的行為習(xí)慣和道德自覺。注重全員育人，明確提出探索推行德育導(dǎo)師制，讓每一位教師都擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，而不是只有班主任在育人。注重全程育人，綜合運(yùn)用課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、管理育人等載體，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面自然地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。注重全方位育人，空間上學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人合力，時(shí)間上從低到高各年級(jí)德育內(nèi)容形成體系。

二是改革德育方式方法。突出實(shí)效性導(dǎo)向，從中小學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，注重循序漸進(jìn)、注重因材施教，潤物細(xì)無聲，真正把德育工作做到學(xué)生心坎上。強(qiáng)調(diào)知行結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。具體來講，在課程育人上，突出“滲透融合”，改變單純傳授知識(shí)、說教的方式，推進(jìn)五科統(tǒng)籌，發(fā)揮各學(xué)科綜合育人功能，與課程內(nèi)容結(jié)合，在人文內(nèi)涵體驗(yàn)、科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)、自然世界認(rèn)知、體育藝術(shù)修養(yǎng)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)踐育人上，提倡讓每一個(gè)學(xué)生都參加到社會(huì)大課堂中接受鍛煉，強(qiáng)化實(shí)際行動(dòng)，作為對(duì)道德認(rèn)知的補(bǔ)充，完善機(jī)制，變小打小鬧為大動(dòng)員、大行動(dòng)，量變才能有質(zhì)變。在文化育人上，突出“潛移默化”，樹立優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化美化校園環(huán)境，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，用物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化傳承校園精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在管理育人上，突出“制度規(guī)范”，學(xué)生的行為規(guī)范管理、班級(jí)管理和其它面向?qū)W生制定的各種規(guī)章制度，都要充分體現(xiàn)友善、平等、公正、民主、和諧，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，注重在日常管理中體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，使符合核心價(jià)值觀的行為得到鼓勵(lì)、違背核心價(jià)值觀的行為受到制約。

三是改革德育治理結(jié)構(gòu)。改革評(píng)價(jià)制度，推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，并將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生、考試招生的重要依據(jù)。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，將德育工作納入到教育綜合督導(dǎo)和責(zé)任區(qū)督學(xué)工作范疇，夯實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入等各項(xiàng)保障。突出資源整合，充分發(fā)揮綜治、公安、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)部門在學(xué)生道德培養(yǎng)、特殊群體關(guān)愛等方面的優(yōu)勢(shì)和作用。構(gòu)建新型家校關(guān)系，推動(dòng)學(xué)校、家庭在孩子品德培養(yǎng)上“一體化”進(jìn)程，利用家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等手段及時(shí)溝通，進(jìn)行新型家訪，互相配合，互通有無，共同促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 王永麗）