安普其

摘要：初中數(shù)學(xué)的改革已經(jīng)推行了很久，但是初中數(shù)學(xué)的課改中仍然存在著很多的問題。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)人物，當(dāng)然有著非常重要的位置，針對(duì)存在的那些問題，課程的改革對(duì)教師自然而然地也提出了相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課改；要求

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0054-02

隨著新課程改革的不斷深化，在褒貶不一的評(píng)價(jià)聲中，青島版教材慢慢地得到了大家肯定的評(píng)價(jià)。使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材以來，通過與舊教材相比較，既有全新的感覺，也有些許的困惑。這版新教材的使用讓我深刻地體會(huì)到，對(duì)于新課程的改革，改革的不僅僅是知識(shí)的框架和部分的內(nèi)容，更重要的是改變了教師教學(xué)的理念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更加充分地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)課改存在的問題

1.教師對(duì)于課堂的駕馭能力不夠。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠動(dòng)起來，而不是像以往一樣埋頭只是聽教師講課。但是當(dāng)學(xué)生真正能夠動(dòng)起來的時(shí)候，卻出現(xiàn)了一些新的問題。學(xué)生在教師的要求下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛非常活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是讓人匪夷所思的問題，有些教師則就很難控制課堂紀(jì)律，更嚴(yán)重的是面對(duì)學(xué)生提出的問題，有些教師根本就回答不上來，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)很難完成。

2.教師采用的教學(xué)活動(dòng)只是流于形式。針對(duì)課改，很多教師已經(jīng)有意識(shí)地在將新課程引入到課堂上，但是仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分教師只是把這當(dāng)成一種形式，而沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改變。在一些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度并不是非常的均衡，學(xué)生間的合作多半是被動(dòng)的，而且教師完全忽視了訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的技能。總的來說，在現(xiàn)代的教學(xué)活動(dòng)中，教師并沒有區(qū)別學(xué)生的參與是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，是實(shí)質(zhì)性的還是形式性的。新課程要追求的是一種安靜、有序、愉快的課堂氣氛，而不是追求的越熱鬧越好，笑聲越多越好。

3.教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，具有非常重要的意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這個(gè)過程中，教師要將自己的作用要不斷地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控能力得到監(jiān)控，并使之成為一種習(xí)慣，所以說學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

二、初中數(shù)學(xué)課改對(duì)教師的要求

1.教師必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。身為教師，無(wú)論課程是否發(fā)生改革，都要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)真地研究數(shù)學(xué)的教學(xué)法、教育法以及心理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)。對(duì)待專業(yè)知識(shí)和理論方法，則需要教師有一種進(jìn)取的思想為指導(dǎo)；對(duì)待教學(xué)這門藝術(shù)，則需要教師要以實(shí)際為根本，不斷地在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；對(duì)待教學(xué)的改革，則需要教師認(rèn)真地對(duì)其進(jìn)行研究，結(jié)合實(shí)際，走“用中求實(shí)、仿中創(chuàng)新、先死后活再提高”的逐步發(fā)展的路徑。要爭(zhēng)取做到將學(xué)習(xí)、教學(xué)以及科研融合為一體，不斷地提高自己的理論修養(yǎng)，克服在教學(xué)改革中產(chǎn)生的盲目感。

2.教師必須要潛心鉆研教材，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)。將青島版教材與原有教材內(nèi)容相比較，明顯地存在著框架與內(nèi)容的增刪變化，所以作為新課程改革直接的參與者和實(shí)施者的教師，必須要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)青島版教材內(nèi)容的鉆研，正確地領(lǐng)會(huì)新教材課文內(nèi)容，正是因?yàn)樾枰J(rèn)真潛心，才使得教師為了備好一節(jié)課將要比以往花出多倍的時(shí)間。教師只有通過對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握住教材的教學(xué)理念、知識(shí)框架、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才能在實(shí)際的教學(xué)過程中擺脫舊教材知識(shí)體系的束縛與干擾，隨時(shí)保持清醒的頭腦，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出較為完美的教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師要更新自己的教學(xué)觀念。例如在教學(xué)的過程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師需要把怎樣思考、為什么這樣思考以及怎樣解決問題的途徑等，通過一種特定的形式深刻、鮮明、準(zhǔn)確地展示給學(xué)生，不能進(jìn)行沒有任何反饋的教學(xué)，如果那樣做只能算是盲目的教學(xué)，不會(huì)有任何的教學(xué)效果。另一方面，教師要增強(qiáng)自己的教學(xué)意識(shí)。這也就是要求教師要按著大綱對(duì)自己的要求進(jìn)行教學(xué)，不能夠偏離大綱的核心意思。

3.教師的教學(xué)方法必須做出改變。在青島版新教材中出現(xiàn)了大量的“觀察、探究、思考、歸納”等字眼，這就在告訴我們?cè)O(shè)計(jì)者要非常地重視學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過程的了解，也非常地重視教師要對(duì)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以便使學(xué)生能夠養(yǎng)成從中獲取新知識(shí)的能力。為此，教師必須在教學(xué)方法上做出一定改變和調(diào)整，改變?cè)瓉砟欠N一節(jié)課講到底的習(xí)慣，要留給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們能夠自己動(dòng)手和動(dòng)腦去探索知識(shí)，并著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、歸納概括能力以及創(chuàng)新能力。

4.教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。新教材不僅重視學(xué)生的自主、探究、合作式學(xué)習(xí)方式，更加重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)上應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題等能力以及交流合作的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

5.教師必須學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。新課程提出要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)資源。多媒體技術(shù)的利用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加直觀和通俗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)不僅可以動(dòng)畫模擬，還可以通過視頻和音頻技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐層的顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)的效果；多媒體技術(shù)可以做到圖文并茂，并能夠?qū)λ故镜膬?nèi)容進(jìn)行綜合的處理，例如當(dāng)一個(gè)題目有多種解法時(shí)，利用多媒體可以將這些解法放在一起，然后讓學(xué)生有選擇性地加以演示比較。這樣做的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)中會(huì)有很多的抽象概念，僅僅靠著口頭的描述和學(xué)生的自學(xué)是不能夠引發(fā)學(xué)生的想象力的，也很難讓學(xué)生接受和掌握這些抽象的知識(shí)，但是多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的引入，將抽象化為形象，將枯燥化為生動(dòng)，化苦學(xué)為樂學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

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