（安徽省和縣第四中學，安徽和縣238000）

（安徽省和縣第四中學，安徽和縣238000）

班主任是學校管理層和學生之間的紐帶，班主任工作是學校工作順利開展的重要保障。班級管理是一門藝術，若你用心掌握了這門藝術，班級管理工作就會收到事半功倍的效果。要想帶好一個班級，班主任需做好許多細致周到的工作。因而，班級綜合實力的高低，很大程度上取決于班主任的管理水平。

立身做人；優(yōu)化骨干；公平公正；愛生如子；家校合力

一、立身做人師之范

俗話說德高為師，身正為范。教師的言行舉止會給學生潛移默化的影響。班主任在接觸伊始就要給新學生樹立一個良好形象：知識淵博、氣質高雅，平易近人又不失威嚴。班主任的行為舉止是學生的標本和范例，他們會有意無意地照著你的樣子去做。如果你能以身作則，言傳身教，其教育效果要遠勝過說教。例如，大掃除時浮塵滿天飛。你若只叫學生清理，自己卻躲在潔凈處指揮，學生會怎么想，又會怎么做呢？如自己也拿起工具和學生一道勞動，無須指揮，學生也干得起勁，這種“無聲的教育”能達到“無聲勝有聲”的效果。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師要為學生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。

二、由小漸大良循環(huán)

班級管理注重從小事抓起，來培養(yǎng)學生良好習慣，樹立良好班風。只有養(yǎng)成了良好習慣才能樹立良好班風；有了良好班風才能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；有了良好的學習環(huán)境，學生才有了成人成才的基礎。所以，班級管理需由小漸大。例如，作業(yè)馬虎或不做的，立即叫他重做、補做，直到達標為止。我班的宋某某上課總愛講話，我多次找他談話，卻收效甚微。后來我跟各任課老師交流商量，課堂上多次提問他，促使他不得不集中注意力。漸漸地，他終于改正了缺點?，F在不但注意聽講，而且課堂上發(fā)言很積極。經過我和任課教師共同努力，成功地把他從一個問題學生轉變?yōu)橐粋€優(yōu)秀學生！由此可見，良好的習慣一旦養(yǎng)成，學生就會自覺規(guī)范其行為。

三、優(yōu)化骨干穩(wěn)中堅

一個班級的好壞，與班干部的帶頭作用分不開。班干部應是同學們的表率，才有一定的威信，才能效地組織同學們開展各項活動，充當班主任的得力助手。因此，選拔與培養(yǎng)干部尤為重要。新生剛入學，我讓每人寫了一份自我介紹并大聲宣讀，說出各自的興趣愛好和特長。教學中我注意觀察班級每位學生，留意他們的言談舉止，和他人的交往能力。通過一兩周的觀察、接觸，我基本上做到心中有數，在班干部選舉時，有意識地提醒學生，把有能力勝任不同職務的學生選拔出來。班干部選拔出以后，必須培養(yǎng)他們的工作能力。首先是“教”，把管理方法教給學生，即班主任要當好“教練”；其次是“扶”，當班干部們初步掌握了管理方法以后，班主任可由“教練”轉換為“參謀”，支持、扶助他們開展工作；最后是“放”，就是放手讓他們全方位自主管理班級，學生自己管理自己。班主任要信任學生，給他們提供鍛煉機會、活動舞臺。我班的管理方法是班委會負責制。班干部明確分工，各負其責，通力合作。除班干部外，小組長也是管理好班級的中堅力量。我把學生按成績平均分為若干小組，小組長負責成員的結對幫扶、作業(yè)檢查、衛(wèi)生任務、紀律監(jiān)管等。這些措施不僅減輕了班主任的工作強度，更激發(fā)了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的責任心，鍛煉了他們的工作能力。有了這些得力的助手，班級工作開展得井井有條，學生的主人翁意識越來越強，并積極主動地參與班級管理。

四、公平公正方贏贊

執(zhí)行制度要公平。比如評優(yōu)、選干部等工作一定公開、公平、公正。學期結束時評選優(yōu)秀干部，我班只有兩個名額，評選時卻評了三個人，其中有兩個票數是并列的。這時我要求學生認真考慮一下，他們都是好干部，但相比之下，誰的工作做得更好些？學生仔細考慮之后，再次表決。二次評選時，成績相對來說優(yōu)秀一些的學生卻落選了，他很失落和不服。我耐心指出了他成績之外的不足之處，讓他心服口服，也讓同學們心服口服。這樣的評選，同學們一致認為是公平的。公平、公正地開展班級各項工作，自然能獲得最大多數學生真心的支持。

五、愛生如子真情感

作為班主任，我一直細心、認真地考慮班級管理的各種問題，盡量讓每件事情都精益求精地被完成。我會細心地發(fā)現每位學生的優(yōu)缺點，具體情況具體對待。對于每項工作的流程和細節(jié)，給予高度重視。新一屆開始，我會在一個星期內記住班級每個學生的名字，在最短時間內了解每個學生的性格特點。了解他們來自哪個學校，學習習慣如何，和誰關系較好，有什么特長，在哪方面能力較強，家庭監(jiān)管和教育力度夠不夠，等等。在我長期不懈的努力下，學生大都養(yǎng)成了良好的習慣，違規(guī)現象很少出現，更從沒有曠課的情況發(fā)生。我還不時查看學生的值日情況，及時表揚和批評教育。也經常了解學生飲食情況，提醒他們注意營養(yǎng)均衡；告誡愛吃零食的學生要注意環(huán)境衛(wèi)生、養(yǎng)成節(jié)儉的習慣。隨時糾正他們學習時的不良習慣，比如玩轉筆，坐姿不正確等等。

六、家校合力統戰(zhàn)線

要想全面了解學生的學習及思想動態(tài)，家校聯系是必不可少的。我保留了所有家長的聯系方式，時常主動地聯系他們，真誠地跟他們溝通交流，闡述家庭教育的重要性，取得了家長們的信任和配合。有了老師和家長的齊抓共管、方向一致的教育和引導，我就能隨時把握學生的動向，調控學生的狀態(tài)。引導、幫助他們把精力更多地投入到學習中來。

我想，只要我們把一顆真心捧給學生和家長，奉獻我們誠摯的愛心，自然會受到學生的擁護和愛戴，家長的理解和配合，做好班級管理工作也就是水到渠成的事情了。然而，正可謂“路漫漫其修遠兮”，班主任工作需要我們進一步摸索和探討，班級管理這門藝術也會不斷地閃爍出新的光彩。

水到渠方成
——淺析班級管理的藝術性

任艷

G637文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2014）39-0023-02

任艷（1973-），女，安徽蒙城人，和縣第四中學英語教師，中學一級教師，大學本科學歷，主要從事英語教學工作以及班主任管理工作。

【教師建設】