（湖北省武漢市東西湖柏泉學(xué)校，湖北武漢430042）

（湖北省武漢市東西湖柏泉學(xué)校，湖北武漢430042）

班級(jí)自主管理，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生自己的班級(jí)自己來(lái)管理。我在日常生活中，特別注重于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理之中。真正體現(xiàn)：我的班級(jí)，我做主。

小學(xué)生；班級(jí)自主管理；能力；培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，作為班主任，瑣事纏身，疲憊不堪。如何擺脫這種局面，減輕班主任自己的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自己的班級(jí)自己來(lái)管理，自己的班級(jí)自己來(lái)做主呢？我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己生活的空間充滿了好奇，渴望融入進(jìn)去，更渴望自己的能力得到展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可。因此，只要在班級(jí)活動(dòng)中給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，他們就能成為管理班級(jí)的主人，就一定能把自己的班級(jí)管理好。

一、發(fā)現(xiàn)自己：我能行

一位作家說(shuō)過(guò)，“人人都是天才”，要讓學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，就要讓他們用發(fā)現(xiàn)的眼光，充分認(rèn)識(shí)自我，讓他們感到“我能行”。我們每個(gè)星期五下午第二節(jié)課是班會(huì)課，因此，我就利用這節(jié)課讓同學(xué)們對(duì)自己這一周的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)生活進(jìn)行自我評(píng)定。讓每一個(gè)同學(xué)想一想這一周自己取得了哪些成績(jī)，還存在哪些不足，準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)，然后自己用周記的形式寫(xiě)下來(lái)。小組進(jìn)行討論，最后老師引導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)既要堅(jiān)信“我能行”，又要知道“我能行”不是說(shuō)自己都是優(yōu)點(diǎn)，而沒(méi)有缺點(diǎn)，也不是說(shuō)每個(gè)人都只有長(zhǎng)處，而沒(méi)有短處。而是要善于發(fā)揚(yáng)自己行的一面，同時(shí)也要敢于正視自己不行的一面。揚(yáng)長(zhǎng)避短，向我能更行的方向努力。

二、評(píng)價(jià)別人：他真棒

讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人，就是讓學(xué)生客觀地去尋找別人的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地去欣賞別人，對(duì)同學(xué)做出積極的評(píng)價(jià)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，同學(xué)們提議班上應(yīng)改選班干部，實(shí)行干部輪換制。事先，我給了同學(xué)們?nèi)斓臅r(shí)間準(zhǔn)備，讓每個(gè)同學(xué)毛遂自薦，寫(xiě)好自己的競(jìng)聘就職演講。班會(huì)那天，同學(xué)們踴躍競(jìng)聘，一個(gè)個(gè)職位經(jīng)過(guò)激烈的討論落下塵埃，可到了競(jìng)選體育委員時(shí)，同學(xué)們的分歧太大。原來(lái)，一向調(diào)皮的彭謹(jǐn)同學(xué)最后一個(gè)小心翼翼地走上講臺(tái)做了競(jìng)選體育委員的演講，他一上臺(tái)就有同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)。結(jié)果在投票時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)人同意。其他的同學(xué)立馬七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：他上課老愛(ài)插嘴！他學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好！他經(jīng)常無(wú)事找同學(xué)的碴兒，愛(ài)打架！他還跟其他老師頂嘴！……在同學(xué)們的一片指責(zé)聲中，他低下了頭，并流露出一副不屑一顧的神情。面對(duì)此情此景，我想如果此時(shí)不引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他身上的長(zhǎng)處，有可能他今后會(huì)一直消極下去，在心里埋下的是仇恨的種子，憑他的性格有可能會(huì)故意招惹更多的事。想到這兒，我說(shuō)：“同學(xué)們，想想運(yùn)動(dòng)會(huì)，想想那次咱們?nèi)ミh(yuǎn)足，他有哪些好的表現(xiàn)呀？”我適時(shí)地教育、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處：“不要盲人摸象，摸到一個(gè)局部，就認(rèn)為是全部?！痹捯魟偮?，立馬有人想出他跑步特厲害，尤其是800米長(zhǎng)跑總是冠軍。他壘球也不錯(cuò)，去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上還得了年級(jí)第一的好成績(jī)呢。還有同學(xué)夸他在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能熱心為同學(xué)服務(wù)，為同學(xué)拿衣服，買(mǎi)水送給大家喝，主動(dòng)維持班級(jí)秩序。有同學(xué)想起去年遠(yuǎn)足，他一個(gè)人把隊(duì)旗扛著走在隊(duì)伍的前面，不讓其他同學(xué)替換，生怕累著大伙兒……經(jīng)大家七嘴八舌地一陣夸獎(jiǎng)，同學(xué)們都認(rèn)同了，并意識(shí)到了他在有些方面還真棒呢！趁熱打鐵，我跟同學(xué)們商議決定讓他做個(gè)臨時(shí)體育委員。如果他有心想上進(jìn)，那他一定會(huì)把這份工作做得很出色，到那時(shí)再正式任命。彭詩(shī)謹(jǐn)同學(xué)滿懷感激地受命了。事實(shí)證明他不僅把體育委員這個(gè)干部當(dāng)好了，還改掉了不少毛病。從此以后，班級(jí)中打小報(bào)告的少了，“他真棒！”的贊美聲多了起來(lái)。

三、學(xué)習(xí)榜樣，超越自我

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣是以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生的，它比說(shuō)服教育更具影響力和號(hào)召力。班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，最能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。譬如，優(yōu)秀的班委會(huì)成員，遵守校規(guī)校紀(jì)的規(guī)范之星，勤奮之星、進(jìn)步之星，柏泉之星等等，這些都是學(xué)生熟悉的榜樣，他們和一般學(xué)生生活在一起，年齡相仿，易被學(xué)生接受，易激起孩子們的上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，作為教師一方面要揚(yáng)聲勢(shì)，造氣氛，充分利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行表彰。另一方面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生指出不足，提出更高的要求。

四、我的班級(jí)，我做主

班級(jí)是全班師生共同的“家”，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)形成的有利保證。把班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。使全班同學(xué)人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。讓全體學(xué)生自己的事自己做，自己的集體自己管。本學(xué)期的開(kāi)始，我根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，利用班會(huì)時(shí)間和同學(xué)一起討論制定了有益于我班同學(xué)各方面素養(yǎng)提高的班級(jí)公約。我先讓同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)我班實(shí)際每組寫(xiě)三條適合大家并有益于大家的公約，然后小組派代表上臺(tái)交流，最后全班匯集符合班級(jí)發(fā)展的規(guī)范條文，學(xué)生自己設(shè)計(jì)畫(huà)面并張貼于教室的墻上。班級(jí)公約是全班同學(xué)共同參與共同制定的，因而他們對(duì)于自己定制張貼的規(guī)范小心翼翼地遵守著。在平常的學(xué)習(xí)生活中，大家都很注意自身的一言一行，各方面都表現(xiàn)得較積極主動(dòng)。要讓學(xué)生自己做自己的主，就要積極地給他們創(chuàng)造條件。給他們提供自我管理的舞臺(tái)。

我班建立了各種班務(wù)管理小組，如墻報(bào)編輯小組，每個(gè)月月初，大家都會(huì)根據(jù)這個(gè)月的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的要求自己去找資料編排。每一次的黑板報(bào)都能吸引大家的眼球，讓人耳目一新。圖書(shū)管理小組，組里的成員既要發(fā)好書(shū)又要管好書(shū)，還要想辦法更新書(shū)。衛(wèi)生監(jiān)督小組、組員分為三撥人，早中晚各一撥人，努力做到地上無(wú)一張紙，墻上無(wú)一點(diǎn)污漬。生活服務(wù)小組負(fù)責(zé)中午同學(xué)們的午餐發(fā)放，秩序井然。甚至連飲水機(jī)的清洗、擦黑板、整理講臺(tái)、給花草澆水、中午的路隊(duì)長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)等“雞毛蒜皮”的小事也分工到人。讓他們?nèi)巳擞惺伦?，人人都管事。孩子們?cè)诎嗉?jí)中找到了自己的位置，感受到了自己的利益和責(zé)任是和集體榮辱與共的，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)。他們不僅能管別人，而且能更自覺(jué)地管理好自己。

總之，讓學(xué)生自主管理班級(jí)，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路。我的班級(jí)，我做主，能真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，尤其是班主任也切實(shí)從日?，嵤轮薪夥帕顺鰜?lái)，真正給自己減了“負(fù)”。

我的班級(jí)我做主
——淺談小學(xué)生班級(jí)自主管理能力的培養(yǎng)

劉舜芳

G627文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0022-02