魏云

摘 要： 目前中職生學(xué)習(xí)英語普遍存在困難，本文從中職生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，從五個方面分析如何提高中職生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 中職生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、中職生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.大多數(shù)中職學(xué)生在中學(xué)時期文化基礎(chǔ)水平偏低，英語尤其令人擔(dān)憂，大多數(shù)中職生的英語水平?jīng)]有達到初中畢業(yè)的程度，沒有掌握初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯和語法知識，英語知識缺乏系統(tǒng)性。有的學(xué)生基本不會讀，不能用英語作簡單的自我介紹，個別學(xué)生甚至不能按照順序正確書寫26個英語字母，英語基礎(chǔ)極其薄弱。

2.學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視文化課學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇上職業(yè)學(xué)校，主要是為了學(xué)技術(shù)掌握一技之長。他們認為學(xué)不學(xué)文化課無所謂，再加上初中時英語基礎(chǔ)比較薄弱，就更沒有興趣了；更有甚者徹底不學(xué)，說早知道要學(xué)文化課就不來上職業(yè)學(xué)校了。在他們看來，學(xué)文化課是上普高考大學(xué)的事，上職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好就夠了。

3.學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高。他們大部分在初中時期都是學(xué)習(xí)的失敗者，相當(dāng)一部分學(xué)生在人格發(fā)展上存在不可忽視的缺陷：心理承受能力弱、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成、缺少基本的學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)方法。他們沒有信心，沒有興趣，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，進入中職學(xué)校就覺得自己是“混日子”，學(xué)門技術(shù)就可以了，再加上對自己未來就業(yè)信心不足，覺得前途渺茫，因此對學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)興趣不高。有的學(xué)生想提高英語成績，但苦于無從下手，還有的學(xué)生感到自己初中階段不會的知識太多，補上太難了，于是索性自暴自棄，從而加大了中職英語的教學(xué)難度。

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。著名教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會有強烈的求知欲，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。可見，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。

因此，改變中職生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，強化學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵在于激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，幫助其走出英語學(xué)習(xí)的困境，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重塑學(xué)習(xí)的信心。

二、提高中職生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法

1.認識英語學(xué)習(xí)的重要性。

現(xiàn)在是經(jīng)濟時代，不少學(xué)生對社會缺乏正確認識，如大學(xué)生都找不到工作，某某人小學(xué)文化還當(dāng)老板；我是中國人，不學(xué)ABC，不當(dāng)賣國者，等等，從而認為知識無用。要糾正學(xué)生的這些錯誤看法，讓學(xué)生明白知識的重要作用，樹立高遠的志向。我國是勞務(wù)大國，勞務(wù)輸出走向全世界，去那些落后而有資源的國家容易獲得比較高的回報，國內(nèi)的勞務(wù)資源處于過剩狀態(tài)，走向國外市場勢在必行，有英語交流能力的技工人員在對外招聘中深受歡迎。教師在教學(xué)中可以通過介紹各種學(xué)生成功的典型實例，中職生畢業(yè)后在工作過程中再學(xué)英語的事例，申報職稱必須經(jīng)過英語考試，以及英語在世界上應(yīng)用之廣，等等，闡明英語對學(xué)生就業(yè)和人生的重要意義及個人素質(zhì)的體現(xiàn)和成就感等，以此促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自身的內(nèi)在需要，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的知識價值觀，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

2.突出實用性，讓英語教學(xué)為中職專業(yè)服務(wù)。

根據(jù)中職的教學(xué)特點，英語教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生，在課堂內(nèi)外設(shè)置豐富多彩的、與其專業(yè)相對應(yīng)的活動。課堂上教師可以利用5分鐘時間，和學(xué)生探討他們想了解的、與專業(yè)有關(guān)的單詞。比如針對醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，可提供一些常見藥品、醫(yī)療器械等方面的單詞；針對電子專業(yè)的學(xué)生，可提供電子元器件、電子設(shè)備等方面的單詞；針對園林專業(yè)的學(xué)生，可提供各種園林植物、園藝與種植等方面的單詞。課堂之外，組織藥品英文說明書、電子產(chǎn)品英文說明書翻譯競賽，產(chǎn)品英文出貨單、英文報關(guān)單書寫競賽等。在教師的熱忱鼓勵和積極評價下，此類將英語與中職專業(yè)相結(jié)合的活動，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，對英語教學(xué)起到很好的輔助作用。

3.開展靈活多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果教師能夠想方設(shè)法地做好每堂課的教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計一些生動有趣的活動，課堂就一定會充滿活力，一定會取得更好的教學(xué)效果。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。只有讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，使教學(xué)活動變成生動、直觀、興奮的過程，才能有利于改變單調(diào)的教學(xué)格局，達到良好的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們可以運用直觀教具，在教授單詞時，多用圖片、模型、實物等，以形象、直觀的方式，讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。

我們還可以創(chuàng)設(shè)真實情境。如shopping（購物）的交際用語是英語教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。教學(xué)時用實物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實的場景，會達到良好的教學(xué)目的。如在一次觀摩課上，老師設(shè)計了一個在超市購物的場景：兩名學(xué)生每人穿一件超市工作人員的服裝，另一個學(xué)生提著購物籃，依次到擺放實物的柜臺（學(xué)生課桌）買東西。在活動中，同學(xué)們熱情很高，爭著參加，下面部分對所用語句不太熟練的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著請教同桌還沒記住的句子，這樣的活動，是同學(xué)們很感興趣的，每個同學(xué)都愿意積極參加，主動交流，使教學(xué)取得了良好效果。

我們可以多設(shè)計一些課堂小游戲，以游戲的娛樂性集中學(xué)生注意力，調(diào)動他們的積極性，也是一個既有趣又有效的方法。

除此之外，由于學(xué)生具有很強的進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中，也是一種行之有效的好方法。比如把班上學(xué)生分成幾個小組，老師給學(xué)生出示準(zhǔn)備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說開始搶答后，學(xué)生再迅速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功的學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的多少給各小組排名次。這樣的競賽簡單易行，并且學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，在活動中，他們的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)起來，課堂氣氛也很活躍。

4.建立融洽的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，學(xué)生往往只有“親其師”，才能“信其道”。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用寬容的態(tài)度對待學(xué)生，用幽默的語言調(diào)節(jié)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，對于學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、贊美為主，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心。

5.采用多種評價方式，營造成功氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)信心，開發(fā)潛能。

興趣有益于成功，一位教育家曾說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望?！笔聦嵶C明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣會不斷得到鞏固和發(fā)展；相反屢遭失敗、常受批評斥責(zé)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣會日漸降低，甚至完全喪失。因此，教師要在英語教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生有獲得成功的機會。同時，針對中職生特點，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)和評價方法。對達到要求的都積極給予表揚和鼓勵，達到逐步培養(yǎng)信心和成功意識的目的，從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。積極鼓勵和幫助學(xué)生參加外文歌曲大賽、英文書法比賽、英文朗誦比賽等活動；采用分層教學(xué)方法；在課堂教學(xué)中適時地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，對表現(xiàn)好、有進步的學(xué)生，及時給予肯定等。

教無定法，針對不同特點的學(xué)生，教師要因材施教，制定相應(yīng)教學(xué)策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語成績。對于英語基礎(chǔ)薄弱、底子較差的學(xué)生，老師要加倍耐心，不厭其煩地講解知識點，不放棄、不拋棄，面向每一個學(xué)生。在我們把目光焦點都聚集在優(yōu)等生身上的時候，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”，給予他們更多關(guān)愛與關(guān)心，讓陽光雨露灑滿每一個角落，讓每個學(xué)生都能得到全面進步發(fā)展。

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