郭菁

摘要：在幼兒語言教育活動中，運(yùn)用電子白板教學(xué)的作用是很大的。本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐從六個(gè)方面闡述電子白板教學(xué)在語言活動中的實(shí)際應(yīng)用及作用。

關(guān)鍵詞：幼兒；電子白板；語言教育

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0263-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！彪娮影装迨且豢顑?yōu)秀的多媒體展示平臺，集文字、圖像展示為一休，將動畫與聲音結(jié)合起來，變傳統(tǒng)黑板的單向傳遞為師生的雙向互動。近年來，隨著電子白板在幼兒園的普及，語言活動中已經(jīng)不可缺少這一種教育資源了。利用電子白板進(jìn)行幼兒的語言教學(xué)，可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，增加幼兒、教師、媒體三者的互動，進(jìn)而提升幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的語言及思維的發(fā)展。

一、利用電子白板展示，促進(jìn)幼兒有意注意

對于幼兒來說，他們喜歡新衣服、新鞋子、新玩具、新圖書，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。幼兒園的幼兒年齡小，有意注意不能堅(jiān)持很長時(shí)間，基本上還是以無意注意為主，因此我們在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言活動時(shí)應(yīng)當(dāng)選用動感十足、色彩鮮明的畫面。利用電子白板展示，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展，從而變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，調(diào)動他們對語言活動的興趣。例如，在中班語言活動《小熊的尾巴》中，當(dāng)白板中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)生動活潑的動物形象和一條條富有動感的動物尾巴時(shí)，幼兒被深深地吸引住了，并且都情不自禁地模仿起動物的尾巴。在這樣的模仿下，幼兒不知不覺地跟著老師邊做動作邊學(xué)起了里面的句子，學(xué)說了“要是我有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了”等句子，把無意注意變成了有意注意。這樣以播放電利用電子白板展示，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展。電子白板的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使幼兒的思維活躍，情緒愉悅；生動形象的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，能使教學(xué)活動生動活潑，輕松愉快。這樣幼兒參與語言活動的興趣被充分調(diào)動起來了，幼兒在語言互動中提高了學(xué)習(xí)的自覺性和語言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)情境

運(yùn)用電子白板教學(xué)手段將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以多樣動感的畫面呈現(xiàn)出來，能夠吸引幼兒的注意力和提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在大班語言活動《彩虹色的花》中，我根據(jù)活動需要制作了電子白板，將單一靜態(tài)的繪本圖片制作成多樣動感的動態(tài)畫面，借助這樣的動態(tài)畫面，一層層揭示故事內(nèi)容，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。

三、運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，活化教學(xué)內(nèi)容

電子白板融文字、圖像展示為一休，將圖像、動畫與聲音結(jié)合起來，變傳統(tǒng)黑板的單向傳遞為師生的雙向互動。利用電子白板的這些優(yōu)勢，可以創(chuàng)設(shè)立體的圖像，多角度地展示教學(xué)內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容具體化、生活化。這樣，幼兒在可感知、易理解的活化的、真實(shí)的環(huán)境中，就能與老師積極互動，比較容易地進(jìn)行積極主動的關(guān)注并探索事物的變化，努力參與到探究事物規(guī)律的活動中，進(jìn)而帶動語言表達(dá)能力的提高。例如，在大班語言《煙斗薩克斯》中，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握并認(rèn)識煙斗與薩克斯的特點(diǎn)和相互關(guān)系，從而感知小老鼠聰明、善良的形象。我運(yùn)用電子白板動態(tài)、逼真的模擬，將距離我們很遠(yuǎn)的薩克斯的圖片、視頻及演奏的音樂躍然于白板上。通過多方位、多渠道的展示，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，游戲化語言活動

語言活動可以包括聽故事、講故事、情境表演等。在幼兒的世界里，不會把一節(jié)語言課看成是單一的聽故事、講故事，而是一次游戲，那么我們可以依據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，把語言活動當(dāng)成是一次游戲來教學(xué)，讓幼兒在游戲中觀察、想象、學(xué)習(xí)，在游戲中引導(dǎo)幼兒用自己的語言說出自己的想法，用自己的動作表演出自己的理解。在中班語言活動《猴子學(xué)樣》中，為了進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒下次參與活動的興趣。在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我請部分幼兒進(jìn)行情景表演。并且把這一刻用錄像機(jī)錄了下來。最后通過電子白板播放出來，并對孩子們的表現(xiàn)從不同的角度進(jìn)行表揚(yáng)，讓幼兒們感受到成功的喜悅。

五、運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只是投影展示圖片來傳授語言，這樣的缺點(diǎn)是不夠清晰，難以達(dá)到全班示范的效果，移動慢，教師必須固定在一個(gè)地方等。而運(yùn)用電子白板教學(xué)，就能更好地解決以上問題，圖像大而清晰，翻頁靈活且快，一個(gè)畫面中可以呈現(xiàn)出多個(gè)內(nèi)容，具有隱藏、神氣墨水、放大鏡等現(xiàn)代化功能，教師可靈活隨意走動。例如，在中班語言活動《小蝌蚪找媽媽》中，一開始運(yùn)用白板出示小蝌蚪的圖片，讓幼兒猜測這是什么。但在這張圖片左上角寫著“小蝌蚪找媽媽”這幾個(gè)字，這樣就間接地告訴了幼兒這是什么了。因此為了使這一猜測環(huán)節(jié)能夠進(jìn)行，運(yùn)用了電子白板技術(shù)，遮住了“小蝌蚪找媽媽”這幾個(gè)字，使幼兒自由地想象猜測。

六、運(yùn)用電子白板教學(xué)手段，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)新能力

語言是思維的物質(zhì)外殼。借助語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力才是最重要的。我的語言教學(xué)中積極借助多媒體技術(shù)，為幼兒構(gòu)建廣闊的生活空間來激發(fā)運(yùn)用語言的能力，挖掘幼兒在語言方面的創(chuàng)造力。例如，在中班語言《鼴鼠的皮鞋車》中，當(dāng)小鼴鼠用舊皮鞋做了一輛漂亮的皮鞋車時(shí)，用電子白板畫面展示生活中也有許多的舊東西，引導(dǎo)幼兒想象用這些材料做成什么。豐富形象的畫面激發(fā)幼兒的靈感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

隨著電子白板設(shè)備在我園的普及，我們增加了對電子白板的使用度，特別是在語言活動中，我們大膽運(yùn)用電子白板設(shè)備來激發(fā)幼兒興趣、優(yōu)化教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)靈活性、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。今后，我們還要進(jìn)一步探索電子白板教學(xué)在其他各種教學(xué)活動中的運(yùn)用，使它為幼兒的全面發(fā)展提供更多更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明紅.學(xué)前兒童語言教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.