劉俊平

摘 要：幼兒期是學(xué)好語(yǔ)言最重要的一個(gè)階段，如果能抓住幼兒期教育的機(jī)會(huì)，就可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言方面的潛能，讓幼兒可以更好地、更全面的發(fā)展，所以幼兒教育也就變得尤為重要。一個(gè)良好的幼兒教育不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以增強(qiáng)幼兒對(duì)世界的認(rèn)知能力。同時(shí)，繪畫也為幼兒的語(yǔ)言教育提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。作為形象語(yǔ)言的繪畫，它是一種特殊的符號(hào)，是與語(yǔ)言有著密切聯(lián)系的圖語(yǔ)，它的存在開發(fā)了幼兒的智力以及想象力，也培養(yǎng)了幼兒繪畫的興趣，深受當(dāng)代幼兒的喜愛，為幼兒的成長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：繪畫;幼兒;語(yǔ)言教育;應(yīng)用

一、引言

二十一世紀(jì)的社會(huì)，是一個(gè)信息化與智能化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需要日漸增加，而且對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求更是嚴(yán)格。同時(shí)，語(yǔ)言是我們傳承中國(guó)文化，弘揚(yáng)民族精神的重要體現(xiàn)。而幼兒期又是教育的重要時(shí)期，會(huì)影響幼兒的一生，因此應(yīng)該注重幼兒期的語(yǔ)言培養(yǎng)，除了幼兒應(yīng)該掌握的一些知識(shí)外，繪畫此時(shí)就是幼兒表達(dá)交流的最好方式。教育工作者可以為幼兒提供一個(gè)舒適的繪畫環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒將表達(dá)的意思通過(guò)繪畫輕易地展現(xiàn)出來(lái)，這樣便達(dá)到了對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的要求。既讓幼兒在輕松的環(huán)境中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，又學(xué)到了一門特長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？故本文就繪畫在幼兒語(yǔ)言教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

二、繪畫對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的影響

（一）促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言交往能力

繪畫和語(yǔ)言有著緊密的聯(lián)系，在幼兒的繪畫中，有著很多的語(yǔ)言教育特點(diǎn)。繪畫也是幼兒一種特殊的表達(dá)方式，幼兒在享受繪畫的過(guò)程中就可以提高他們的語(yǔ)言交往能力。所以教育工作者可以通過(guò)觀察幼兒的繪畫方式，掌握幼兒的繪畫規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正幼兒在繪畫中存在的問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，讓幼兒在產(chǎn)生興趣的情況下主動(dòng)去進(jìn)行語(yǔ)言交流。

冬天的時(shí)候，在下雪天，當(dāng)雪花落下來(lái)的那一刻，可以讓幼兒觀察雪的形狀，然后互相交流。幼兒通常會(huì)新奇的把雪花的樣子畫出來(lái)，然后和玩伴討論，就這樣在潛移默化中提高了幼兒的語(yǔ)言交往能力。繪畫是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)，幼兒在繪畫中不僅豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，還可以領(lǐng)略了各種美景，感受到了大自然的美好，同時(shí)它也培養(yǎng)了幼兒多方面的興趣，增強(qiáng)了幼兒的自主能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中擁有對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)會(huì)分析思考，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）拓展幼兒的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

繪畫可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言思維的能力，更容易學(xué)會(huì)語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，繪畫能夠使幼兒對(duì)語(yǔ)言有更好的認(rèn)識(shí)，了解，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，讓語(yǔ)言與繪畫能夠互通，讓學(xué)習(xí)語(yǔ)言變的更加容易，有趣。

三、營(yíng)造繪畫環(huán)境，提供語(yǔ)言泉源

繪畫環(huán)境可以分為兩方面，一是心理環(huán)境，二是物質(zhì)環(huán)境，而且優(yōu)良的繪畫環(huán)境必須是舒適、活躍，并且能夠給幼兒提供說(shuō)話的源泉。老師在營(yíng)造心理環(huán)境時(shí)，重在提供給幼兒安全、輕松、和諧的氣氛，盡量幫助幼兒選擇喜愛的繪畫內(nèi)容;在營(yíng)造物質(zhì)環(huán)境時(shí)，主要提供給幼兒盡量多的繪畫材料，在滿足幼兒繪畫心理欲求的同時(shí)給幼兒建構(gòu)敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?？偟膩?lái)說(shuō)，營(yíng)造環(huán)境的方略是將繪畫與語(yǔ)言相結(jié)合的手段，反而給語(yǔ)言教學(xué)提供了語(yǔ)言泉源。

四、參與繪畫引導(dǎo)，滲透語(yǔ)言教育

按照老師參與繪畫的程度，幼兒繪畫可以分為命題畫與意愿畫兩種。在幼兒畫命題畫的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒先觀察事物的形狀、顏色、功用、關(guān)鍵特征等內(nèi)容，隨后讓幼兒自行表達(dá)此事物的外觀特點(diǎn)，將幼兒的語(yǔ)言表述和視覺體驗(yàn)進(jìn)行完美結(jié)合，最后利用圖畫的形式表達(dá)出來(lái);當(dāng)幼兒愿意畫畫時(shí)，老師只需要給幼兒準(zhǔn)備好彩筆、顏料、白紙等用具，放手讓幼兒自己去表達(dá)、去創(chuàng)作，或許幼兒在一開始會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況，此時(shí)老師可以稍加指引，必然會(huì)達(dá)到意料之外的繪畫效果，在繪畫中滲透了語(yǔ)言教育。

五、闡釋繪畫作品，增強(qiáng)表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力要經(jīng)過(guò)不斷地溝通、實(shí)踐才能有所增強(qiáng)，因此幼兒老師要給幼兒提供盡量多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒語(yǔ)言組織的表達(dá)能力。比如，當(dāng)幼兒完成一件繪畫作品時(shí)，老師要對(duì)幼兒的作品予以豐富的肯定和贊許，對(duì)待一些色彩十分艷麗的作品，老師可以夸獎(jiǎng)“你畫得真好，這么多顏色比天上彩虹的顏色還要多”。再如，老師可以鼓勵(lì)一小部分孩子勇敢地講述自己的作品內(nèi)容，說(shuō)出自己創(chuàng)作這幅畫的緣由，隨即指引同伴之間進(jìn)行繪畫作品的溝通，最終讓每一個(gè)幼兒都能夠表達(dá)自己的想法，讓幼兒成為語(yǔ)言的構(gòu)建者。

六、根據(jù)幼兒繪畫與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)整合的內(nèi)涵、要素及相關(guān)理論，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)研究

通過(guò)中外名家美術(shù)作品欣賞，讓孩子和大師對(duì)話，營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓孩子大膽地表達(dá)自己的理解，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。我們還通過(guò)各種類型文學(xué)作品的滲透，提煉出與繪畫創(chuàng)作內(nèi)容相匹配的審美要素，更好地推動(dòng)幼兒審美創(chuàng)造能力的提高。

七、結(jié)束

孩子們的繪畫不只是技能的呈現(xiàn)，更多的是孩子內(nèi)心世界的流露，是真實(shí)情感的宣泄，他們有著強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，他們的作品充滿著鮮活的生命力，在繪畫創(chuàng)作中，孩子們的審美創(chuàng)造能力得到較大提高。其次，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、更富有情趣，能大方、自信地與他人交流自己的想法，運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到較大提高?？傊?，應(yīng)延展繪畫在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用渠道，讓幼兒語(yǔ)言和繪畫結(jié)合得更加完美。

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