鄭華偉

摘要：在現(xiàn)代教育中，我們的說(shuō)教方式日益改變，越來(lái)越人性化。學(xué)生的心理越來(lái)越多地被重視，也使得教學(xué)工作更加受師生的喜歡。語(yǔ)文課堂是一個(gè)老師教授中國(guó)文化、語(yǔ)言魅力的課堂。在語(yǔ)文的課堂上面，實(shí)施文字的藝術(shù)，也就是我們的評(píng)價(jià)藝術(shù)。即根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行收集，然后對(duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。所以老師應(yīng)該借助這種模式，在糾正同學(xué)行為的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生，豐富教學(xué)形式，同時(shí)增加學(xué)生信心。本文針對(duì)語(yǔ)文課堂，提出幾點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)藝術(shù)的建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；評(píng)價(jià)藝術(shù)；激勵(lì)教學(xué)；交流溝通

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0219-02

一、注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言

語(yǔ)言是人們交流的工具，更應(yīng)該作為一門藝術(shù)供我們使用。特別是在教師教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言，不僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量，更加和學(xué)生的心理健康有關(guān)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最好的教育就是讓被教育者不知道自己在受教育。也就是說(shuō)教育不僅僅在于內(nèi)容，更在于方式。正確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)的基本要求是，老師能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在平等的條件下促使每位學(xué)生全面發(fā)展。但是在語(yǔ)文的教學(xué)中，評(píng)價(jià)藝術(shù)更是多了一層要求，那就是評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有漢字藝術(shù)性。中國(guó)文化博大精深，對(duì)于每句話，甚至是每個(gè)字都有斟酌的必要。在語(yǔ)文課堂里面，有意識(shí)地滲透語(yǔ)文味，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的語(yǔ)文環(huán)境中受到熏陶，這樣能夠讓學(xué)生耳濡目染，不自覺地就學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。例如教育學(xué)生們要注重平時(shí)的積累，從小事做起，就可以使用典型的語(yǔ)文語(yǔ)句：千里之行始于足下，水滴穿石，繩鋸木斷。相信這樣的教育不僅能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到其中的內(nèi)涵，更加可以使自身的語(yǔ)文文采得到提升。這樣的評(píng)價(jià)才是有水準(zhǔn)、有內(nèi)涵的評(píng)價(jià)。

二、要注重激勵(lì)式評(píng)價(jià)、公平的評(píng)價(jià)

激勵(lì)式教育是肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的教育方式，是給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，增加他們的自信心。很多老師覺得毫不留情面地指出學(xué)生錯(cuò)誤是為了讓他們更好地記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)效果往往是相反的，很多學(xué)生在大家面前“丟臉”之后，就沒有勇氣再積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)了。甚至很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，厭煩這門課，厭煩老師。所以對(duì)于同學(xué)們回答的問(wèn)題，老師首先要肯定他們答對(duì)的方面，然后再說(shuō)不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并指出這是大家都會(huì)犯的錯(cuò)誤，非常具有代表性，還要感謝這位同學(xué)們的勇敢和直接。這樣不僅增加了學(xué)生的自信，也為其他人做了表率，慢慢就會(huì)形成一個(gè)活躍的課堂。

每個(gè)人對(duì)事物都有自己的看法，進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候自然也會(huì)加入自己的感情色彩，這是不可避免的，但是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一定要將這種感情色彩的影響力降到最低，要保證評(píng)價(jià)的公平性。評(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題時(shí)，要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答，不能憑自己的感覺。特別是在語(yǔ)文作文方面，不能夠因?yàn)閷W(xué)生寫字的好壞就做輕易的判斷。雖然字跡在語(yǔ)文中也占一定的分?jǐn)?shù)，但是內(nèi)容更為重要。再者，要給所有的學(xué)生一樣的公平回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而將學(xué)生分出層次。

三、擴(kuò)大評(píng)價(jià)的范圍，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

雖然素質(zhì)教育我們已經(jīng)實(shí)行多日，但是應(yīng)試教育依然“深入人心”，老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)也是根據(jù)考試成績(jī)。但是這樣的評(píng)價(jià)是片面的，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展?fàn)顩r，使得教學(xué)教育工作出現(xiàn)偏差，評(píng)價(jià)不全面也導(dǎo)致學(xué)生難以全面發(fā)展，成為了“殘疾人”。在新的時(shí)代教育背景下，老師應(yīng)該擴(kuò)大評(píng)價(jià)學(xué)生的范圍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，可以從同學(xué)的課堂表現(xiàn)，周記的質(zhì)量高低，參加詩(shī)歌比賽、作文比賽的積極性以及和同學(xué)的相處情況等等方面進(jìn)行。同時(shí)自主探究能力和分析解決問(wèn)題的能力也是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。語(yǔ)文課堂的積極性也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一個(gè)表達(dá)的科目，是需要交流和應(yīng)用的。

四、讓評(píng)價(jià)成為一種藝術(shù)，甚至可以登上語(yǔ)文課堂

其實(shí)評(píng)價(jià)別人也是一種能力，有的人就能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)他人，不僅得到別人的尊重，還能夠加強(qiáng)和他人的交流。評(píng)價(jià)本身也是一種文體，格式是否恰當(dāng)，內(nèi)容是否得當(dāng)，感情是否真摯，都是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣評(píng)價(jià)完全可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一“登上”語(yǔ)文課堂。一方面老師可以讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，內(nèi)容要涉及到優(yōu)點(diǎn)，也要涉及到缺點(diǎn)。另一方面，學(xué)生也可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)輩評(píng)價(jià)時(shí)詞語(yǔ)感情色彩的把握。這是對(duì)學(xué)生寫作能力的一種鍛煉，也是對(duì)學(xué)生文字運(yùn)用能力的一種培養(yǎng)。從語(yǔ)文課本的安排，我們就能夠發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課文不是按照系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)安排的，而是按照文章的內(nèi)容和題材來(lái)加以集中安排的。也就是相似的文章，或是精神主旨類似的文章放在一起學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生對(duì)文章中心思想的總結(jié)，可見語(yǔ)文教學(xué)的目的更加偏向于體會(huì)和感悟這一方面。而在評(píng)價(jià)方面，也是通過(guò)對(duì)一個(gè)人綜合的認(rèn)識(shí)到總結(jié)展開的，是同樣的能力的訓(xùn)練。在中國(guó)的文學(xué)史上，有很多評(píng)價(jià)類的文章，語(yǔ)言犀利，內(nèi)容中肯，這些都是我們可以采用到語(yǔ)文寫作當(dāng)中的。在語(yǔ)文課堂上，老師可以利用這些評(píng)價(jià)性的文章教同學(xué)們每個(gè)詞語(yǔ)的感情色彩，讓同學(xué)們形成通過(guò)文字揣摩作者心境的能力，利于閱讀類文章的解答。

五、采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)的形式

自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方式中的重要的一種，也是效果很好的一種。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立思考判斷，解決問(wèn)題的時(shí)候再思考成功和不足之處。通過(guò)這樣一個(gè)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能夠幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)機(jī)制。這樣可以幫助學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)之后，及時(shí)自我反省，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正劣勢(shì)。老師可以定期讓學(xué)生提交一份自我評(píng)價(jià)，說(shuō)明自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后老師針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)再給予二次評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)時(shí)要注意，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，對(duì)其缺點(diǎn)可以提出指導(dǎo)性的意見，并表達(dá)相信他們一定能夠改正的心情。

語(yǔ)文課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的地方，而評(píng)價(jià)則是一個(gè)漢字藝術(shù)，是一種語(yǔ)言的組織和積累。在評(píng)價(jià)中展現(xiàn)漢字的美，在語(yǔ)文課堂中激活評(píng)價(jià)的力量，二者相融，彼此促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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