王莉

摘要：信息突飛猛進的發(fā)展使得應(yīng)用文的運用面極廣，涉及各行各業(yè)和眾多的使用人群，特別是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會，應(yīng)用文更是反映、表達創(chuàng)新知識不可或缺的工具，是加強法制，推進管理科學(xué)化、規(guī)范化、法規(guī)化的重要載體。而以培養(yǎng)學(xué)生掌握運用應(yīng)用文的寫作能力為目的的應(yīng)用文寫作教學(xué)因應(yīng)用的廣泛性而異軍突起，受到各方的重視。

關(guān)鍵詞：中職應(yīng)用文；校本課程開發(fā)；應(yīng)用文寫作

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0200-01

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的意義

中職校主要是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為教育目標(biāo)，因而在中職語文教學(xué)中特別需要重視應(yīng)用文寫作教學(xué)。目前，我國大多數(shù)中職校的作文教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧上的文學(xué)性，缺少對作文實用性技巧的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致學(xué)生寫不好或不會寫一張請假條或一份通知的現(xiàn)象比比皆是。寫應(yīng)用文是每個中職校生必須掌握的基本技能，因而提高中職生的應(yīng)用文寫作能力在整個中職階段的學(xué)業(yè)能力培養(yǎng)中就顯得尤為重要。

（一）應(yīng)用寫作在社會生活中具有重要的地位

現(xiàn)代應(yīng)用文的起步與發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了兩個大的階段：第一個階段是辛亥革命以后。1911年辛亥革命后，南京臨時政府頒布了一個公文程式條例，專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍，廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等文體，這也是應(yīng)用文發(fā)展史上的一次重大改革。1942年，陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》，這一標(biāo)準(zhǔn)的頒布就為我國文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第二個階段是中華人民共和國成立后。中國共產(chǎn)黨和中央人民政府十分重視公文工作，并對公文工作的實施和開展進行了一系列的改革。1951年中央人民政府政務(wù)院頒布了建國后的第一個全國性的公文法規(guī)《公文處理暫行辦法》，1987年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理辦法》，并在1993年和2000年兩次對其進行了修訂。

從上述應(yīng)用文的歷史沿革中我們可以看出，從古至今任何一個歷史時期，應(yīng)用文在國家政治生活方面一直發(fā)揮著十分重要的作用，體現(xiàn)了應(yīng)用文“政事之先務(wù)”的主導(dǎo)地位。

（二）實現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高語文素養(yǎng)的需要

中專語文教學(xué)與普通中學(xué)語文教學(xué)有根本區(qū)別，而要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，就要求中專語文教學(xué)應(yīng)在進行聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的聽說能力和書面表達能力的培養(yǎng)訓(xùn)練；又因為學(xué)生畢業(yè)后接觸最多、最為實用的是應(yīng)用文寫作，這又使得應(yīng)用文成為重中之重。從小學(xué)開始學(xué)生就離不開寫作文，作文需要的是真情實感，但由于學(xué)生閱讀量小，閱歷少，無感可想，無情可抒，往往只能生搬硬套。這種情況不容忽視，而且學(xué)生的寫作很多時候僅僅局限于記敘文、說明文、議論文、散文等四大文體的練習(xí)。但從實際情況看，由于中專生生源弱，各方面的能力包括寫作的能力都比較差，每逢作文課他們就使出十八般武藝，找作文選，找報刊，凡是能沾上邊的材料都被他們運用到作文中，拼拼湊湊一篇作文就完成了，有的材料被他們反復(fù)使用，甚至從小學(xué)一直用到現(xiàn)在，這樣的作文內(nèi)容空洞，感情虛假，學(xué)生寫得無趣，教師批改得更是無趣。

（三）更好地適應(yīng)信息社會的需要

現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的數(shù)字時代，知識更新速度快，處理信息和生產(chǎn)、創(chuàng)造知識將成為人們主要的工作任務(wù)，這個時代對個人的創(chuàng)造能力提出了很高的要求。在這樣的社會經(jīng)濟環(huán)境中，只掌握簡單的操作技能已不能滿足社會需求。加入WTO以后我們與國際接軌的步伐越來越快，應(yīng)用寫作的地位也在不斷得到提升?？梢哉f在全球化的今天，國與國之間，機構(gòu)與機構(gòu)之間，個人與機構(gòu)之間，個人與個人之間的交際往來等都不可能脫離應(yīng)用文體而獨立存在。

這就要求中等職業(yè)語文教育要根據(jù)自身的特點，在寫作教學(xué)中突出實用性。中等職業(yè)教育向社會輸送的不是作家、藝術(shù)家，而是掌握一定熟練技能的專業(yè)人才，這些人才進入社會，無論他從事什么專業(yè)都必須掌握讀寫技巧，這種讀寫技巧不是純文學(xué)的技巧，而是應(yīng)用型的文字技巧。只有這樣才能培養(yǎng)出一批存在于知識社會又服務(wù)于知識社會的應(yīng)用性人才。

（四）今后生活和從事各項具體工作的需要

應(yīng)用文體在人們的日常生活和工作中使用范圍很廣，使用頻率很高，如大型活動中的開幕詞、閉幕詞，公司開業(yè)典禮中的請柬、賀信、祝酒詞，經(jīng)濟活動中的合同協(xié)議，個人的請假條、總結(jié)，企業(yè)單位的通知、簡報等都是應(yīng)用文，各行各業(yè)都離不開它，因此無論從事文秘專業(yè)還是機電、信息管理、旅游、財會等，幾乎都和應(yīng)用寫作這門基礎(chǔ)課程有著不可分割的密切聯(lián)系。

人們還可以通過寫書信進行交際聯(lián)系；通過寫啟事求得別人的幫助；通過寫借條經(jīng)濟合同等應(yīng)用文來維護自己的合法權(quán)益；通過寫計劃、總結(jié)等應(yīng)用文使自己的工作學(xué)習(xí)做得更好。中專生畢業(yè)后走上工作崗位即將從事各類常規(guī)生產(chǎn)和管理工作。因此，中職生在校期間認(rèn)真學(xué)好應(yīng)用文，掌握關(guān)于它的知識及技能就顯得十分必要。

二、建議和要求

筆者認(rèn)為，上述有些研究對學(xué)生提出了較高的要求，在生源較差的學(xué)?？赡苡小翱罩袠情w”之感，比如對于多媒體的教學(xué)手段，在某些中職學(xué)校只有少部分教室才安裝多媒體設(shè)備，并且對多媒體教學(xué)效果教育界仍爭論不休。所以筆者認(rèn)為提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力必須從基礎(chǔ)出發(fā)，提出切實可行的方法。

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