張保乾

內(nèi)容摘要：近年來，應(yīng)用文寫作越來越得到高職院校的重視，絕大部分專業(yè)都開設(shè)了這門課程。但大部分學(xué)生不太重視公修課，有關(guān)知識(shí)只能靠有限的課堂教學(xué)來掌握，因此，如何有效地提高課堂效率，值得大家共同研討。本文結(jié)合自己的教學(xué)，就如何打造高效課堂提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校 應(yīng)用文寫作 效率

近年來，應(yīng)用文寫作越來越得到高職院校的重視，幾乎所有高職院校的絕大部分專業(yè)都開設(shè)了這門課程。有人統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人在工作過程中接觸的文字，95%都是應(yīng)用文，可見其重要性。如何讓學(xué)生了解應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讀懂并且會(huì)寫有關(guān)的應(yīng)用文，顯得尤其重要。

客觀地講，高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不怎么好，學(xué)習(xí)能力也不那么強(qiáng)，大部分學(xué)生也不太重視公修課，課下基本不會(huì)自學(xué)、鉆研應(yīng)用文寫作，有關(guān)知識(shí)只能靠有限的課堂教學(xué)來掌握，因此，如何有效地提高課堂效率，值得大家共同研討。本文結(jié)合自己的教學(xué)，就如何打造高效課堂提出自己的看法：

一.想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有增強(qiáng)了興趣，學(xué)生才會(huì)感覺有意思，才會(huì)愿意主動(dòng)地去接受有關(guān)知識(shí)，才會(huì)在課堂上注意聽講。

1.以學(xué)生為主，合理地選取教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用文的文種很多，一般教材都選取了幾十種常用的應(yīng)用文種，但教學(xué)時(shí)間有限，這就需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍。我一般是對(duì)各種文種進(jìn)行簡介，然后把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和實(shí)際情況以及將來所需，從教材里面選出若干文種進(jìn)行講解。由于是學(xué)生自己所選的內(nèi)容，他們感覺這些內(nèi)容有用，也比較感興趣，這樣課堂上就會(huì)認(rèn)真聽講，為提高課堂效率打下了基礎(chǔ)。其實(shí)，各專業(yè)各班所選內(nèi)容基本一致，不會(huì)額外增加很多負(fù)擔(dān)。

2.由易到難，科學(xué)安排教學(xué)順序。根據(jù)學(xué)生所選文種，遵循由易到難的原則，先講簡單易懂好掌握的文種，讓學(xué)生建立起自信，養(yǎng)成“我能學(xué)會(huì)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。一般來講，應(yīng)該按照“日常事務(wù)文書---行政事務(wù)文書--行政公文--專項(xiàng)文書”的順序來安排。不能一開始就讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.結(jié)合專業(yè)，選取案例。應(yīng)用文的寫作，離不開案例分析。在選取案例時(shí)，一定要結(jié)合專業(yè)來進(jìn)行，所選案例盡可能地靠近所學(xué)專業(yè)，不同的專業(yè)，應(yīng)有不同的案例；另外，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后大部分要到企業(yè)就業(yè)，所以，案例還要最好來自于企業(yè)，這樣，學(xué)生就會(huì)有親近感，感覺知識(shí)有用，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.精心設(shè)計(jì)，注意調(diào)節(jié)。備課過程中，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)內(nèi)容，注意調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。在制作教學(xué)課件時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刂踩胍恍┎鍒D、音樂、視頻等，從而調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，放松心情，提醒注意，提高興趣；也可以穿插個(gè)別有意思的事例，引起學(xué)生注意，培養(yǎng)專一度。

二.千方百計(jì)提升課堂教學(xué)效率

高職應(yīng)用文寫作，一般每周2課時(shí)，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。在有限的時(shí)間內(nèi)，只有保證課堂效率，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

1.運(yùn)用多種教學(xué)方法。目前，流行的教學(xué)方法很多，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、比較教學(xué)法、模仿教學(xué)法、合作教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法等。不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該選取不同的教學(xué)方法。如，講解求職信、演講稿等，可以采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生親臨其境，真實(shí)感受；講解通知、通報(bào)等，可以采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生在比較中了解不同；講解調(diào)查報(bào)告等，可以采用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在合作中學(xué)到知識(shí)。

2.深入剖析范文和病文。應(yīng)用文寫作，重點(diǎn)就在范文和病文的剖析上。通過剖析，讓學(xué)生弄清有關(guān)文種“應(yīng)該這么寫”和“不應(yīng)該那么寫”，讓學(xué)生知道“好”在哪里，“不好”又是什么問題；通過“范文”和“病文”的對(duì)比，“病文”及其“修改稿”的對(duì)比，使“不應(yīng)該那么寫”和“應(yīng)該這么寫”的道理、知識(shí)、方法變成明確、具體、實(shí)在，真正體會(huì)到“示范作用”和“警示作用”。當(dāng)然，范文和病文要盡可能地體現(xiàn)出時(shí)代感、專業(yè)性、實(shí)用性，如果能針對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行剖析，效果會(huì)更加理想。

3.合理布置寫作練習(xí)并講評(píng)。練習(xí)就是要把有關(guān)的理論知識(shí)變成能力，就是要在實(shí)踐中進(jìn)一步分清楚什么是“不應(yīng)該那么寫”，什么是“應(yīng)該這么寫”。練習(xí)可分課堂練習(xí)和課后練習(xí)，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)作業(yè)。如，國慶節(jié)假期，可以讓學(xué)生做個(gè)假期計(jì)劃，也可以回來寫個(gè)總結(jié)；可以假定某企業(yè)計(jì)劃招聘某專業(yè)的工種，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況寫應(yīng)聘信，也可趁學(xué)生干部調(diào)整讓學(xué)生寫演講稿。學(xué)生作業(yè)一定要講評(píng)，“好”的要說出“好”在什么地方，“不好”的要指出問題所在，并讓其修改。只有這樣反復(fù)堅(jiān)持練習(xí)，才能真正掌握有關(guān)文種的寫作。

4.改革考試辦法。應(yīng)用文寫作重點(diǎn)在于寫，在于練習(xí)，如果單純用一套試題來評(píng)判成績顯然是不科學(xué)的，因此，我們可以改革考試辦法，把學(xué)生平時(shí)的練習(xí)列入到總成績當(dāng)中。我們的考試辦法是平時(shí)與期末相結(jié)合，并且平時(shí)占60%，期末占40%。平時(shí)成績主要由出勤和寫作練習(xí)構(gòu)成。每節(jié)課都要考核出勤，每次練習(xí)都要有記錄，這樣，既能體現(xiàn)出公平，也可以避免學(xué)生缺勤，防止學(xué)生偷懶，不寫作業(yè)，真正把“學(xué)”、“練”落到實(shí)處。

總之，課堂效率的高低，直接關(guān)系著學(xué)生獲取知識(shí)和能力的多少。通過以上種種措施，應(yīng)用文寫作課堂的效率得到了很大的提升。

（作者單位：威海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部）