顏昌國

社區(qū)居住環(huán)境是指供人們起居生活的居住環(huán)境，以建筑外部空間為基礎(chǔ)，以追求室外空間的多功能完美結(jié)合，并充分滿足人們生活、工作中的物質(zhì)和審美需求為目標(biāo)的生活家園。該課設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活之間的融合，培養(yǎng)牢固的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境資源的習(xí)慣，初步掌握社區(qū)環(huán)境美化的基本原則，改造美化的內(nèi)容以及美化的方法措施。教學(xué)中，我采用“四步法”嘗試教學(xué)，效果較好。

一、介紹自己居住村組的特色，激發(fā)規(guī)劃社區(qū)居住環(huán)境的欲望

美術(shù)教師要有前瞻性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容可提前一個(gè)月甚至一學(xué)期向?qū)W生明確做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。課前或課上引導(dǎo)學(xué)生把寒暑假出國跨省出遠(yuǎn)門或走訪親友、走村串戶的見聞?dòng)^感與自己生活居住環(huán)境的差距，以表格的形式列出來。說出想改進(jìn)的地方，并把理由說出來：如泥濘路面、房屋建筑零散、公共設(shè)施缺少、臭水池塘、亂扔的垃圾、動(dòng)物腐尸、玻璃碎片等，讓學(xué)生聯(lián)系周圍生活環(huán)境感受改善環(huán)境的現(xiàn)實(shí)必要性，讓學(xué)生有參與服務(wù)社區(qū)、規(guī)劃改造社區(qū)居住環(huán)境的意識(shí)。說出自豪的地方，通過挖掘當(dāng)?shù)刈匀痪坝^、人文景觀、文化藝術(shù)遺產(chǎn)、民俗文化方方面面找特色，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，體驗(yàn)感受家鄉(xiāng)美，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感、榮譽(yù)感，進(jìn)而產(chǎn)生一種朝著更好更美的理想居住環(huán)境而努力的愿望。

二、從圖片或現(xiàn)場(chǎng)感受中，探討社區(qū)居住環(huán)境規(guī)劃的基本方法原則

組織學(xué)生觀看新聞或網(wǎng)絡(luò)查詢，從電影電視、專題紀(jì)錄中選取一些效果明顯、景色優(yōu)美、設(shè)備設(shè)施完善、居住環(huán)境條件好的居民村組圖片讓學(xué)生欣賞感受；或組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐摹吧鐣?huì)主義新農(nóng)村建設(shè)示范村”、“最美鄉(xiāng)村”現(xiàn)場(chǎng)考察感受優(yōu)美的環(huán)境、便利的交通、齊全的配套設(shè)施。挖掘別人的美，對(duì)比自己的不足，探討社區(qū)居住環(huán)境規(guī)劃的基本法則，結(jié)合教師的參與指引，大家體驗(yàn)歸納出共性的基本方法原則。如，第一，遵循以人為本，以建筑為主體的原則。首先要考慮居住建筑的適用、美觀、采光、通風(fēng)、安全，滿足人在物質(zhì)層面上對(duì)于實(shí)用和舒適程度的要求，其他附屬于建筑的設(shè)施必須具備相應(yīng)齊全的使用功能，并都應(yīng)圍繞主體建筑來考慮，都應(yīng)與主體建筑相協(xié)調(diào)。第二，合理利用自然環(huán)境，創(chuàng)造與自然融合的原則。規(guī)劃設(shè)計(jì)要合理利用現(xiàn)有的自然資源，因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目破壞自然，尤其是森林、水利、古景建筑等自然與祖宗的恩賜，創(chuàng)新的設(shè)施應(yīng)盡量與當(dāng)?shù)氐拇蟓h(huán)境相融合，不宜太追求標(biāo)新立異。第三，用綠化優(yōu)化社區(qū)居住環(huán)境的原則。 分林木花卉及草坪綠地兩大部分，林木花卉等植物配置應(yīng)具有環(huán)境識(shí)別性，精品綠化應(yīng)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。第四，用景觀小品點(diǎn)綴社區(qū)居住環(huán)境的原則。景觀小品如假山、涼亭、小橋流水、健身場(chǎng)、休閑館等，既滿足生活需要，又滿足審美需要。在布置上除符合使用要求和安全標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)遵循構(gòu)圖的美學(xué)法則，以形成空間環(huán)境的趣味性。學(xué)生掌握了這些原則之后，便可著手嘗試規(guī)劃設(shè)計(jì)。

三、在對(duì)比中尋找設(shè)計(jì)靈感，解決規(guī)劃設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)

學(xué)生在七年級(jí)“校園規(guī)劃圖設(shè)計(jì)”中，學(xué)習(xí)了透視、比例、線條、色彩等繪制要素，已具備了平面圖、立體效果圖的繪制基礎(chǔ)。學(xué)生有了規(guī)劃設(shè)計(jì)的主觀想法，就要引導(dǎo)學(xué)生在紙上展現(xiàn)出來。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清從實(shí)景圖片過渡到立體圖，再到平面圖，引導(dǎo)學(xué)生突破設(shè)計(jì)繪圖上的難點(diǎn)，反復(fù)在實(shí)景圖片與平面圖或立體圖中認(rèn)識(shí)方位坐標(biāo)、實(shí)物圖標(biāo)：住房建筑、道路交通、鋪設(shè)排水管網(wǎng)、垃圾中轉(zhuǎn)站、路燈、公廁、綠化美化、衛(wèi)生室、停車場(chǎng)、小橋流水、文化娛樂廣場(chǎng)、農(nóng)民培訓(xùn)場(chǎng)所等。

四、遵循“整體—部分—整體”的原則，完成規(guī)劃設(shè)計(jì)圖

學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)之初，先確認(rèn)規(guī)劃對(duì)象，然后有意識(shí)地對(duì)規(guī)劃區(qū)域進(jìn)行走訪調(diào)查，弄清自然地貌、水文氣象，參考當(dāng)?shù)乩先恕⒋逦刹康热说囊庖姾徒ㄗh。學(xué)生進(jìn)入繪圖環(huán)節(jié)后，先繪出整體圖，如山地、森林、水利、古建筑、農(nóng)田等不改不動(dòng)的設(shè)施。然后做出功能區(qū)的大體劃分，采用不同線條、色彩、圖案予以區(qū)分，如道路、居住區(qū)、公用場(chǎng)館、休閑區(qū)、綠化帶等，再到每一區(qū)域的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。最后又回歸整體看效果，各功能區(qū)的相互聯(lián)系，相互影響，共同組成完美的社區(qū)環(huán)境圖案。整個(gè)過程，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，詢問指引，鼓勵(lì)學(xué)生大膽調(diào)整直至完成設(shè)計(jì)圖。

通過綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)、制作能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境，熱愛社區(qū)居住環(huán)境的情感，讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活聯(lián)系在一起，把美術(shù)學(xué)習(xí)融于實(shí)際應(yīng)用之中，從中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于自己人生的意義，從而樂學(xué)美術(shù)。

（作者單位：湖南衡東縣吳集鎮(zhèn)中學(xué)）