張杰

摘 要 當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性讓人擔(dān)憂，本文旨在了解大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的現(xiàn)狀，找到提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。在前人的研究基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和抽樣訪談的形式，以黃淮學(xué)院學(xué)生為例對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了調(diào)查和分析，總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)主動(dòng)性上存在的一些問(wèn)題，分析了影響大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)習(xí)主動(dòng)性 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Status of Students' Motivation to Learn and Countermeasures

ZHANG Jie

（Foreign Language Department， Huanghuai University， Zhumadian， He'nan 463000）

Abstract Current college students' learning initiative is worrying； this paper aims to understand the current situation of the college students' learning initiative， found to improve college students' learning initiative. On the basis of previous research， through the questionnaire survey and sampling interviews， conducted a survey and Analysis on the students of Huanghuai University as study cases on College Students' initiative， summarizes some problems existing in the learning initiative of the contemporary college students， analyzed the influence factors of the students learning initiative， and in the light of these problems， put forward the corresponding countermeasures.

Key words college students； learning initiative； investigation and study

0 緒論

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近十多年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育無(wú)論在規(guī)模的擴(kuò)展的速度上，還是體制制度改革的深度上，都取得了前所未有的成績(jī)，但是，在取得矚目成績(jī)的同時(shí)，由于高等教育的大眾化以及改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的一系列變化，使得大學(xué)生自身也受到了外部環(huán)境的嚴(yán)重影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷下降，讓人擔(dān)憂。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》在2008年所做的調(diào)查顯示，中國(guó)家庭的教育投入可能出現(xiàn)拐點(diǎn)，40%多的城鄉(xiāng)居民認(rèn)為當(dāng)前的教育花費(fèi)與其所受到的教育質(zhì)量和未來(lái)收益不成比例，很多人認(rèn)為上大學(xué)并不是一件值得要做的事情，而對(duì)于大學(xué)生，在校期間也往往把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)和兼職賺錢(qián)上，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

而所謂“學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”是指推動(dòng)學(xué)生積極、自主、持久地發(fā)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)及其功能。學(xué)生在主體意識(shí)的支配下，有目的地自覺(jué)自愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)隱態(tài)度和行為傾向，不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動(dòng)地；而是自覺(jué)的、積極的、主動(dòng)的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)下大學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。

1 大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析

本次調(diào)查根據(jù)所閱讀的文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)了《大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷196份，有效率達(dá)98%。調(diào)查結(jié)果顯示：

（1）具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但還有很大的提升空間。在“你會(huì)不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)”一題中，有39.80%的受調(diào)查者選擇了“經(jīng)常會(huì)”；在“你會(huì)不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程考核以外知識(shí)”一題中，有22.96%的受調(diào)查者選擇了“經(jīng)常會(huì)”；在“你上課愿意主動(dòng)提出問(wèn)題嗎”一題中，只有6.12%的受調(diào)查者選擇了“經(jīng)常會(huì)”；在“你會(huì)對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行積極思考嗎”一題中，選擇“經(jīng)常會(huì)”或“有時(shí)會(huì)”的受調(diào)查者占59.18%；在“你是否認(rèn)為自己具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性”一題中，只有43.88%的受調(diào)查者選擇了“同意”。這說(shuō)明學(xué)生在上課過(guò)程中上有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，但在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性上卻表現(xiàn)不積極，在這方面還有很大的提升空間。

（2）學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力支持，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“為什么不去主動(dòng)學(xué)習(xí)”一題中，有45.45%的受調(diào)查者認(rèn)為是因?yàn)樽约簺](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；19.09%的受調(diào)查者認(rèn)為是因?yàn)樯洗髮W(xué)以后壓力減小，自己也就放任自流；還有15.45%的受調(diào)查者認(rèn)為自己家庭條件好，沒(méi)必要去花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，今后也不愁找不到工作。由此可以看出，目前很多大學(xué)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要是由于沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上大學(xué)之后，離開(kāi)了父母和老師的督促，在眾多課程的學(xué)習(xí)中漸感迷茫。而且，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)還有一部分學(xué)生存在“及格萬(wàn)歲”心理，平時(shí)上課應(yīng)付，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，只是臨考前突擊復(fù)習(xí)。

（3）自控能力差，缺乏紀(jì)律觀念。在“你是否有曠課現(xiàn)象嗎”一題中91.84%的受調(diào)查者選擇“有”；在“大學(xué)生為什么要曠課”一題中，有41.84%受調(diào)查者認(rèn)為是由于自己紀(jì)律觀念淡薄，覺(jué)得上不上課無(wú)關(guān)緊要；有22.96%的受調(diào)查者認(rèn)為是因?yàn)樽约簩?duì)所學(xué)課程不感興趣；有18.37%的受調(diào)查者認(rèn)為是老師水平差，講得不好，對(duì)任課老師有意見(jiàn)；有16.84%的受調(diào)查者認(rèn)為是因?yàn)槔蠋熤v的自己聽(tīng)不懂。大學(xué)相對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)寬松的環(huán)境，由于缺乏有效的監(jiān)督，加上自身約束力不強(qiáng)，雖明知曠課是違反紀(jì)律的錯(cuò)誤行為，但仍故意為之，陷入一種思想上的矛盾狀態(tài)。endprint

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的表現(xiàn)

通過(guò)對(duì)調(diào)查分析的歸納總結(jié)及平時(shí)對(duì)學(xué)生群體的觀察了解可看出，大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大學(xué)新生經(jīng)歷了高考高壓學(xué)習(xí)后，進(jìn)入大學(xué)會(huì)有一種放松的心態(tài)，加上報(bào)考時(shí)候選專業(yè)的盲目，對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣并不是很高，因此很多學(xué)生不知道該如何去學(xué)。如果他們不能做出及時(shí)的調(diào)整，確立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里只是被動(dòng)、盲目地去學(xué)習(xí)。當(dāng)他們逐漸意識(shí)這些問(wèn)題的時(shí)候，大學(xué)時(shí)光已過(guò)去了大半，這也就勢(shì)必影響到了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）沒(méi)有很好地利用各種學(xué)習(xí)資源。首先，很多大學(xué)生不重視課堂的聽(tīng)講，大學(xué)教師上課所講內(nèi)容往往與所學(xué)的課本有一定的不同，他們會(huì)按照自己的教學(xué)體系講課，但很多學(xué)生往往只是看看教材，做做筆記，應(yīng)付考試，而不注意課堂聽(tīng)講，荒廢了很多時(shí)光。其次，大學(xué)圖書(shū)館都存貯著豐富的知識(shí)，大學(xué)生本可以在圖書(shū)資源中吸取營(yíng)養(yǎng)，有效提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，但一些大學(xué)生并沒(méi)有這樣做，大學(xué)幾年，去圖書(shū)館的次數(shù)寥寥無(wú)幾。最后，網(wǎng)絡(luò)資源也非常豐富，可以從中快速獲取大量的有用信息，給大學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而部分大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，卻只是在網(wǎng)絡(luò)游戲和電影中度過(guò)。

（3）不能主動(dòng)與任課教師聯(lián)系。大學(xué)生有很多的自由支配時(shí)間，這種自由的空間會(huì)使很多大學(xué)生迷失，也就忘記了和老師的溝通交流，大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)找老師探討問(wèn)題，更不用說(shuō)去找老師談?wù)勛约旱奶亻L(zhǎng)、發(fā)展、大學(xué)規(guī)劃和職業(yè)取向等。但是大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是不能離開(kāi)老師的指導(dǎo)的，解決這個(gè)問(wèn)題除了需要老師有更多的熱心和責(zé)任心之外，還需要大學(xué)生能夠主動(dòng)找任課老師指導(dǎo)。

（4）缺乏自我調(diào)整能力，學(xué)習(xí)的挫敗感強(qiáng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女比例高，家庭條件相對(duì)較好，學(xué)習(xí)和生活的自主性較差。大學(xué)課程和高中課程又有很大差別，進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，遇到挫折后，缺乏自我調(diào)整能力，學(xué)習(xí)的挫敗感較強(qiáng)，最后會(huì)自暴自棄，大學(xué)生活和學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說(shuō)愛(ài)，掛科越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)逐漸荒廢。

3 提升大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的對(duì)策

（1）明確目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。一進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法的培訓(xùn)，讓他們知道如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以及上大學(xué)的目的和意義，喚醒大學(xué)生內(nèi)心的努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。幫助他們?cè)谧灾?、自愿的基礎(chǔ)上建立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們產(chǎn)生持久的、積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就需要耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，找到合適方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）改變教學(xué)管理模式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。高校應(yīng)進(jìn)一步改變教育教學(xué)管理模式，加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制建設(shè)，重視學(xué)生帶頭作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)大學(xué)生采用多種評(píng)價(jià)形式，改變過(guò)去單純的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)是主動(dòng)性學(xué)習(xí)的保證，在教學(xué)中教師要注意減少評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的消極影響，避免評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自尊的損害；要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園內(nèi)多開(kāi)展一些積極向上的、正能量的活動(dòng)，如舉辦各種競(jìng)賽比賽，多種類型的文體活動(dòng)，特長(zhǎng)培訓(xùn)班等，通過(guò)舉辦這些活動(dòng)來(lái)喚起大學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，不斷促使和鞭策大學(xué)生在這種環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)。如果能夠形成這種良好的環(huán)境，即使有厭學(xué)情緒的人，在其感染下，也會(huì)走上戀學(xué)、勤學(xué)的道路，轉(zhuǎn)變整個(gè)校園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分。因此在大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。一方面，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，讓他們接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，使他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，及早確立自己的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和目的性。

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