李國成+李松

摘 要 中國夢的宣傳教育要融入各級各類學(xué)校教育教學(xué)之中?！爸袊鴫簟币I(lǐng)下的高職院校園文化建設(shè)需加強理想信念教育，強化道路自信；強化校園陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；加強校史文化建設(shè)，增強使命感；加強中國道路實踐教育，落實具體行動。

關(guān)鍵詞 中國夢 校園文化 高職院校

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

Vocational Campus Culture Construction under

the Guidance of "China Dream"

LI Guocheng， LI Song

（Hangzhou Polytechnic， Hangzhou， Zhejiang 310012）

Abstract Chinese dream should integrate all types of education at all levels of school education teaching. "China Dream" Vocational School under the guidance of the need to strengthen the construction of campus culture ideal and belief education， strengthening road confidence； strengthen campus positions， and optimize the educational environment； strengthen school history and cultural development， enhance the sense of mission； strengthen China road practical education， the implementation of concrete action.

Key words China Dream； campus culture； vocational college

教育夢是中國夢的重要組成部分，在實現(xiàn)中國夢的道路上擔(dān)負(fù)著立德樹人、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等各項重要職責(zé)。要實現(xiàn)教育夢想，高校必須落實立德樹人這一根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。校園文化是一所學(xué)校的靈魂，關(guān)系到高等教育的理念、目標(biāo)、功能定位及走向，同時高職院校校園文化建設(shè)是高職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，是高職教育改革的重要課題，是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教育夢實現(xiàn)的過程中，校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。

1 高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高職校園文化是基于高等職業(yè)教育這一特定教育類型，由高職院校的校園人（學(xué)校管理者和廣大師生員工）在學(xué)校發(fā)展過程中所創(chuàng)造并共享的校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化的總和。高職校園文化建設(shè)是對其傳承和發(fā)展的各種實踐活動。高職教育將高素質(zhì)技能型人才作為其人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與普通本科院校存在差別，它融入了地方、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等元素，決定了高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出鮮明的職教特色，其側(cè)重點應(yīng)放在對實踐技能的肯定、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和職業(yè)道德的弘揚上，特別要突出職業(yè)理想和道德信念的導(dǎo)向。高職校園文化的內(nèi)涵彰顯著重要的育人功能，具有重要的道德認(rèn)知功能、價值導(dǎo)向功能、精神激勵功能。

高職院校在這幾年發(fā)展迅猛，但校園文化相對貧乏。2011年12月26日，中國青年報第十一版上刊登了一篇名為《謹(jǐn)防高職校園文化建設(shè)陷入“虛無主義”》的文章，文章指出在2011全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議年會上，校園文化建設(shè)是與會專家、代表熱議的主題。并且，在業(yè)界已經(jīng)形成一個共識：高職院校文化建設(shè)刻不容緩。在“校園文化建設(shè)”被逐漸重視的今天，未來究竟能有多少高職院校真正做到“有文化”，這是一個值得思考的問題。

通過整理相關(guān)論文的觀點，可以歸納出目前高職院校校園文化建設(shè)主要存在以下幾個問題：（1）對校園文化建設(shè)的認(rèn)識不到位，部分院校對校園文化內(nèi)涵、目標(biāo)、意義等的認(rèn)識還不夠全面，對高職校園文化建設(shè)的途徑、方法等探索不夠深入，對校園文化功能的把握還不夠準(zhǔn)確，認(rèn)為學(xué)校只要有校園、教師和學(xué)生，教學(xué)工作就能夠正常運轉(zhuǎn)。（2）物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化不和諧。高職校園中以物質(zhì)形態(tài)所展現(xiàn)出來的校園物質(zhì)文化和以非物質(zhì)形態(tài)形式顯現(xiàn)出來的制度文化、精神文化及行為文化不夠和諧，校園中存在著重物質(zhì)文化建設(shè)，輕非物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)象。一些高職院校樓堂館所很是氣派，相關(guān)物質(zhì)設(shè)施也一應(yīng)俱全，但是缺乏健全的制度規(guī)范。校園中人文精神欠缺，沒有與物質(zhì)設(shè)施相適應(yīng)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。（3）高職校園文化建設(shè)與普通高校趨同，校園文化的職業(yè)性不足。高職校園文化建設(shè)普遍向普通高?？繑n，沒有顯現(xiàn)出職業(yè)院校的特色，缺乏職業(yè)的韻味。

2 “中國夢”引領(lǐng)下的高職院校園文化建設(shè)

（1）加強理想信念教育，強化道路自信。大學(xué)生是“中國夢”的實踐主體，大學(xué)生個人夢想的實現(xiàn)也影響著中華民族復(fù)興之夢的實現(xiàn)。必須把大學(xué)生的理想信念引導(dǎo)到實現(xiàn)“中國夢”的道路上去。理想信念少不了中國夢作內(nèi)核，中國夢的實現(xiàn)也必須依靠理想信念教育。理想必須照進現(xiàn)實才能起到指引作用，理想信念教育也只有緊跟當(dāng)前時代內(nèi)容才能引發(fā)共鳴。引導(dǎo)廣大學(xué)生把實現(xiàn)偉大中國夢的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、提高技能、報效祖國的實際行動。當(dāng)前我們比歷史上任何時期都更接近民族復(fù)興偉大夢想，同時也要認(rèn)識到越是接近夢想，悲觀的預(yù)言就越多。只有通過理想信念教育增強道路自信、理論自信、制度自信，為中國夢注入中國精神、中國干勁，在思想觀念日益多元的情勢下?lián)羝浦{言和非議，才能讓堅定者更堅定，動搖者不動搖，一鼓作氣，把夢想化為現(xiàn)實。endprint

（2）強化校園陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。以“中國夢”引領(lǐng)校園文化建設(shè)，要強化校園陣地意識，優(yōu)化校園育人環(huán)境。通過開展學(xué)術(shù)研討活動、文明校園創(chuàng)建活動、文藝和體育活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動、志愿服務(wù)活動、社團文化活動、科技文化活動等。把全校師生的智慧和力量都凝聚起來，努力讓校園里的所有學(xué)生共同享有夢想成真的機會與平臺，共同享有人生出彩的機會，享有同偉大的祖國一起成長與進步的機會。以良好的育人環(huán)境，潛移默化中國夢的深刻內(nèi)涵和影響，增強大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，真正增強大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知、增進對中國夢的認(rèn)同感。

（3）加強中國道路實踐教育，落實具體行動。用“中國夢”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)，必須加強中國道路實踐教育。高職院校要積極組織開展社會調(diào)查、頂崗實習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等結(jié)合起來。把社會實踐活動提高到培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的高度來認(rèn)識，幫助大學(xué)生堅定走好中國道路。在校園文化建設(shè)中，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，幫助大學(xué)生把對中國夢的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，進而把對中國夢的認(rèn)識落到具體行動上。

（4）加強校史文化建設(shè)，增強使命感。校史是對一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實記錄，是記錄學(xué)校建立發(fā)展和變遷的過程的文獻資料，是一代又一代師生員工追求理想、塑造品格、鍛鑄靈魂、完善人生的精神史。一所學(xué)校的興衰離合，往往折射出一個國家和民族的風(fēng)雨歷程。校史資源是開展社會主義核心價值觀教育的重要載體，是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要素材。一個學(xué)校的發(fā)展歷史，就是一所學(xué)校追求實現(xiàn)教育夢、中國夢的歷史。就浙江省46所高職院校而言，部分院校是由行業(yè)系統(tǒng)舉辦的中等專業(yè)學(xué)校升格而來，如浙江金融職業(yè)學(xué)院；部分院校是由多校合并或成人高校轉(zhuǎn)型而來， 如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這些院校前身都有悠久的辦學(xué)歷史。加強校史文化建設(shè)，讓學(xué)生明白學(xué)校從無到有、從小到大的風(fēng)雨歷程，艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強的精神，增強責(zé)任感和使命感。

基金項目：本文系杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度思政工作專項課題《“中國夢”與大學(xué)生理想信念教育研究》階段性研究成果。課題編號：HKYSZYB-2012-1

參考文獻

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