徐東陽

摘 要 即興伴奏課程屬于學前教育專業(yè)中的技能性課程，也是實用性課程。即興伴奏對于學前教育專業(yè)的學生來說具有非常重要的意義，如何彈好即興伴奏、如何用好即興伴奏、如何讓即興伴奏更好地服務(wù)于學前教育將是本文探討的重點。

關(guān)鍵詞 即興伴奏 定位 方法策略 拓展空間

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improvisational Accompaniment Teaching Exploration

of Pre-school Education Professional

XU Dongyang

（Department of Music， Liaocheng University Dongchang College， Liaocheng， Shandong 252000）

Abstract Improvised accompaniment courses are pre-professional skills in the curriculum， but also practical courses. Improvised accompaniment with the pre-professional students is very important， how to play good improvised accompaniment， how to make good use of improvised accompaniment， how to make improvised accompaniment to better serve the pre-school education will be the focus of this paper.

Key words improvised accompaniment； positioning； methods and strategy； expansion of space

教育類學前教育專業(yè)的學生，主要學習教育學、學前教育學、普通心理學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、外國教育史、學前教育史、幼兒教育研究方法等與學前教育有關(guān)的知識理論。隨著素質(zhì)教育的普及，音樂的學習更早地出現(xiàn)在了學前教育中，這使得學前教育專業(yè)所開設(shè)的音樂類課程更加細致化，如聲樂、舞蹈、鋼琴、即興伴奏等等。而即興伴奏課的開設(shè)又是在眾多音樂類課程開設(shè)之后才進行的，這樣足可以看出即興伴奏課程所需要的知識的綜合性和對于從事學前教育行業(yè)的重要性。

即興伴奏的核心內(nèi)容就是看譜即彈，所以，對于幼兒教育來說顯得非常重要，這門課程學習的優(yōu)劣直接影響著幼兒教學質(zhì)量，更影響著幼兒對于音樂的感知力。但是，由于幼兒學習音樂的特點及曲目的簡單性，對于學習即興伴奏的幼兒教師來說并不是一件難以做好的功課。如何更準確把握學前教育專業(yè)即興伴奏教學的特點、如何更有效地進行學前教育專業(yè)即興伴奏的學習、如何將即興伴奏的學習輕松自如地轉(zhuǎn)化為課堂行之有效的實踐，成為了學習即興伴奏課程的關(guān)鍵。

1 學前教育專業(yè)即興伴奏課程定位

如前文所述，即興伴奏課程的開設(shè)是在其他音樂類課程開設(shè)之后進行的，比如樂理、視唱、鋼琴等等，這些課程為即興伴奏的學習打下了非常好的基礎(chǔ)。對于一首簡單的兒童歌曲來說，如果要快速地、正確地彈奏它，必須有較好的識譜能力，有能夠正確演唱的能力，還需要較為扎實的鋼琴彈奏能力，這些能力的具備使得即興伴奏的學習顯得較為順暢和容易操作，所以，在即興伴奏課開設(shè)之前的其他音樂類課程的學習必須扎實而有效。

關(guān)于即興伴奏的實用性在從事學前教育專業(yè)中是不言而喻的，所以，即興伴奏課程的定位應(yīng)該是在其他音樂類課程的基礎(chǔ)上，綜合的、靈活的、多變的、多用途的技能性課程。這種學科定位，要求學生必須在其他音樂類課程的學習中保持正確的方法和有效地練習以保證即興伴奏課程中所需要的其他音樂類知識能夠提供所需要的知識儲備。其次，即興伴奏的學科定位要求在學習中應(yīng)當盡可能多的與其他知識相聯(lián)系、相溝通，才能夠體現(xiàn)即興伴奏課程地實用性。再次，這種學科定位也將其他的知識再一次地利用、提煉、加工，保有了舊知識的利用率。

2 學前教育專業(yè)即興伴奏的學習方法及策略

首先，學前教育專業(yè)的學生，鋼琴技能一般能夠達到業(yè)余四級水平，這樣就要求我們在從事即興伴奏教學時，充分考慮到學生的技術(shù)水平，在課堂教學和布置作業(yè)時應(yīng)當簡單、易操作。

教學內(nèi)容可以以簡單的兒歌為切入點，如《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》之類，也可以參照學前幼兒的音樂類教材。通過識譜、視唱將歌曲充分理解并且能夠熟背歌詞與樂譜，這將是進行伴奏操作的第一個步驟。

其次，彈奏旋律譜。旋律譜的彈奏非常重要，在彈奏的過程中，樂句的關(guān)系，曲調(diào)的感知，力度的變化都在其中體現(xiàn)，所以，應(yīng)當細致講解每一首樂曲的結(jié)構(gòu)及力度特點，能夠充分地用右手將旋律譜表達出來，這也將為下一步進行和聲的編配打下堅實的基礎(chǔ)。

必須強調(diào)的是，如果旋律譜沒有完整彈奏或者不能夠完全把握樂曲的基本內(nèi)容，那么，即興伴奏的下一步學習將不能允許進行。因為即興伴奏的學習是循序漸進的，一個知識的掌握會對下一個知識的學習起到非常重要的作用，所以，必須在旋律譜充分把握的基礎(chǔ)上進行左手和聲的編配學習。

再次，和聲的學習對于學前教育專業(yè)的學生來說是比較困難的，因為在他們的知識儲備中，音樂理論方面只進行了基本樂理和視唱的訓練，而基本樂理對于和聲方面的知識僅停留在簡單的和弦基礎(chǔ)上，所以，在即興伴奏的和聲編配中，應(yīng)當讓學生感受到為兒歌編配和聲的簡單性，通過一級、四級、五級和弦及其轉(zhuǎn)位和弦的運用達到為兒歌編配和弦的能力標準。這樣，不至于在彈奏的過程中，和聲的編配問題成為了整個學習的障礙。

和聲的編配解決后，彈奏法上更應(yīng)該強調(diào)織體的重要性，在兒歌中能夠體現(xiàn)的織體有柱式和弦織體、半分解和弦織體和完全分解和弦織體，而每一種織體對于不同的歌曲，表現(xiàn)力是不一樣的。柱式和弦織體適合進行曲速度的，鏗鏘有力的樂曲；半分解和弦織體適合歡快的、活躍的、運動的歌曲；完全分解和弦織體適合優(yōu)美的旋律性較強的樂曲。

在選擇好和聲編配及織體后，彈奏時更應(yīng)該注意左右手的協(xié)調(diào)性以及旋律的突出性。特別是初學階段容易使伴奏聲部的力量過大而影響了旋律聲部的表現(xiàn)力，這一點是必須注意的。

最后，眼、腦、手、腳的協(xié)調(diào)配合成為即興伴奏的有力保障。在伴奏中，各個感覺器官都在進行不同的分工和協(xié)作，要達到多種機體的有效統(tǒng)一，必須勤于練習，豐富作品的數(shù)量，重視彈奏作品的質(zhì)量，這樣，即興伴奏才能夠逐步達到其真正的目的。

3 有效拓展即興伴奏課程的教學空間

在即興伴奏的教學中，能夠有效利用其它音樂類的課程為即興伴奏服務(wù)，將是即興伴奏學習的有力保障。在從事即興伴奏教學中，如果能夠結(jié)合音樂類的其他課程，使即興伴奏的教學變?yōu)橐魳奉愓n程的綜合體現(xiàn)，有效拓展即興伴奏的教學空間，使音樂類課程能夠在即興伴奏的教學中得到進一步的鍛煉和提升，將對學生的音樂素質(zhì)提高有極大的幫助。

首先，將表演唱運用到即興伴奏教學中。表演唱在幼兒音樂教學中占有重要的地位，因為幼兒對于音樂的感知具有先天性，其體態(tài)律動對于歌曲的感知有重要的地位。將每一首兒歌的具體動作設(shè)計好，運用簡單的舞蹈動作將其充分展現(xiàn)，運用到即興伴奏的練習中，在彈奏的過程中，既能夠練習伴奏技能，又能夠編排舞蹈，為從事幼兒教學提前做好準備。

其次，將簡單的兒童詩歌編配旋律。在幼兒教學中，簡單的詩歌是教學的重要內(nèi)容，如果在即興伴奏課中能夠為簡單的詩歌編寫旋律，并配上正確的和聲，將大大提高教學的效率。通過對大量兒童歌曲的把握認知，為簡單的詩歌編寫旋律是有可操作性的，所以，在即興伴奏課中應(yīng)當嘗試為簡單的詩歌編配旋律，使其豐富教學內(nèi)容的同時，提高教學效率。

4 結(jié)語

即興伴奏對于學前教育專業(yè)的學生是非常重要的，它直接關(guān)系到從事學前教育工作的能力和水平。雖然即興伴奏課程在開設(shè)時間上有限制，但我們還必須把即興伴奏當作長期的、必修的能力去對待。在日常的工作中，接觸各種類型的兒歌，并且嘗試著改編兒歌，重視和聲的變化及豐富性，能夠利用眾多資源為學前教學打下堅實的基礎(chǔ)。我們有理由相信，以即興伴奏教學為突破口，將音樂類的各科知識綜合運用到實踐教學中，將是非?，F(xiàn)實而有意義的事情，也必將推動即興伴奏及其他音樂類學科教與學的發(fā)展。