胡科偉

摘 要 在高校體育課教學(xué)中應(yīng)用CAI，不但是高校體育教學(xué)不斷發(fā)展的需要，也是推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要措施。所以，本文就以CAI課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，研究了CAI課件的概念及其在開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的過(guò)程中，選題、設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)、課件評(píng)價(jià)等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 CAI課件 體育教學(xué) 高校 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of CAI in University PE Teaching

HU Kewei

（Department of Physical Education， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Use CAI in Physical education in colleges and universities， is not only the need of college physical education， but also an important measure to promote the reform of college sports teaching. Therefore， this paper takes CAI courseware in physical education as a starting point to study the concept of CAI in the process of its development and application， and topics， design， scripting， and several other key aspects of courseware evaluation.

Key words CAI； sports teaching； college； application research

1 CAI課件的概念界定

CAI是Computer Aided Instruction的縮寫(xiě)，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其實(shí)際上指的就是在計(jì)算機(jī)的輔助下所進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，以對(duì)話的方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的一種方法與技術(shù)。與此相對(duì)應(yīng)的CAI課件就是基于Word、PPT、投影儀、錄音機(jī)以及SWF動(dòng)畫(huà)等手段，并將其融合為一體的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)的教學(xué)課件。由此可見(jiàn)，CAI課件是一種教學(xué)系統(tǒng)，其主要的功能就是輔助教學(xué)。CAI課件通過(guò)綜合應(yīng)用多媒體、超文本以及人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式單一、片面的不足，其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用CAI課件的必要性。

2 高校體育課教學(xué)中CAI課件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

2.1 CAI課件的選題

CAI課件的選題應(yīng)根據(jù)使用CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用CAI課件時(shí)，體育教師應(yīng)注意CAI課件不是簡(jiǎn)單的關(guān)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的演示，也是不是對(duì)教材內(nèi)容的全套照搬。而是應(yīng)該根據(jù)開(kāi)展高校體育課教學(xué)的實(shí)際需求，在深入研究教學(xué)大綱，仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)所要開(kāi)展的教學(xué)實(shí)踐，所確定的有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如：在開(kāi)展高校體育課教學(xué)時(shí)，對(duì)于比較難以理解的、教師用語(yǔ)言描述起來(lái)又比較困難的技術(shù)動(dòng)作，就可以利用CAI課件來(lái)加以展示。然后在確定了選題的重點(diǎn)之后，就可以以此為核心來(lái)逐步擴(kuò)展與此相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)大課件的內(nèi)容涵量，并最終形成一個(gè)系統(tǒng)的體育CAI課件體系。

2.2 CAI課件的設(shè)計(jì)

CAI課件的設(shè)計(jì)，主要可以分為總體設(shè)計(jì)和框面設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。其中在總體設(shè)計(jì)部分，其任務(wù)主要是根據(jù)課件的選題來(lái)確定出CAI課件的教學(xué)目標(biāo)和所要采取的教學(xué)策略，并據(jù)此進(jìn)一步設(shè)計(jì)出課件的總體框圖。在進(jìn)行高校體育課教學(xué)所需要的CAI課件的總體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意既要考慮教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，同時(shí)也應(yīng)注意重點(diǎn)與難點(diǎn)的突出。為了確保教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，所設(shè)計(jì)的課件的框圖，應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行排列，并將其中的重點(diǎn)內(nèi)容以多媒體的方式來(lái)加以重點(diǎn)突出。除此之外，還應(yīng)注意根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性，按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)合理組織，使其符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)規(guī)律。

其次，是框面設(shè)計(jì)部分。在框面設(shè)計(jì)部分，主要的工作就是在總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校體育教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)出所需要的CAI課件的基本框面。其主要包括：開(kāi)展體育課教學(xué)的目的、技術(shù)動(dòng)作的演示、學(xué)習(xí)方法和知識(shí)信息的穿插等等。而且圍繞這一主干框架，還應(yīng)注意增加一些有助于學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)和掌握的框面，以盡可能地讓學(xué)生據(jù)此來(lái)針對(duì)自身的不足進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué)。

3 CAI課件腳本的編寫(xiě)

利用CAI課件開(kāi)展高校體育課教學(xué)，實(shí)際上就是將所要開(kāi)展的體育課教學(xué)，按照一定的教學(xué)方法組合成一系列的框面呈現(xiàn)給學(xué)生，并在人機(jī)交互的操作條件下，完成體育課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由此可知，如何將選定的課題和組織的內(nèi)容編寫(xiě)成思路清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)練、層次清楚、邏輯分明，且容易用計(jì)算機(jī)來(lái)加以表達(dá)的腳本就是制作體育CAI課件的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，在高校體育CAI課件腳本編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：首先，應(yīng)注意符合體育教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，在編寫(xiě)腳本的過(guò)程中，應(yīng)盡量利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)來(lái)多方位、多角度地展現(xiàn)體育動(dòng)作技術(shù)的完成過(guò)程，讓學(xué)生形成的正確的動(dòng)作概念。其次，應(yīng)注意符合高校學(xué)生的特點(diǎn)。也就是說(shuō)在腳本編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)注意根據(jù)高校學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的安排，以盡可能地提高所編寫(xiě)的CAI課件的吸引力，提高學(xué)生的興趣。最后，應(yīng)注意教學(xué)模式的選擇。教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的水平來(lái)合理地選擇，在選擇的過(guò)程中，可以使用某種模式作為主導(dǎo)模式，輔之以其它模式的方式，也可以采用幾種模式交互使用的方式，以此來(lái)提高課件的靈活性和多樣性。

4 CAI課件的評(píng)價(jià)

CAI課件的評(píng)價(jià)，實(shí)際上就是根據(jù)高校體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，從課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略以及媒體特性等方面對(duì)所制作和使用的CAI課件在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展上的成效所進(jìn)行的價(jià)值判斷。其通常包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容：一是，CAI課件在促進(jìn)高校體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)方面的價(jià)值；二是，CAI課件在提高教學(xué)效果和教學(xué)效率方面的價(jià)值。

而在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，則應(yīng)注意關(guān)注如下幾個(gè)問(wèn)題：一是，CAI課件的科學(xué)性。也就是說(shuō)CAI課件所涉及的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，必須是科學(xué)的，是符合高校體育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)的。二是，CAI課件的教育性。也就是說(shuō)所設(shè)計(jì)和應(yīng)用的CAI課件要能夠體現(xiàn)高校體育教育的目標(biāo)和高校體育課程教學(xué)的目標(biāo)，要具有一定的教育作用和教育價(jià)值；三是，CAI課件的教學(xué)性。也就是說(shuō)所設(shè)計(jì)和應(yīng)用的高校體育課CAI課件，應(yīng)該符合教育學(xué)、學(xué)校體育學(xué)以及體育心理學(xué)的基本原則，并能夠根據(jù)不同的學(xué)生層次和水平，為體育教師提供多種選擇，以尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)高校體育課教學(xué)因材施教的要求。四是，CAI課件的適宜性。高校體育課教學(xué)中應(yīng)用的CAI課件，是高校體育教師開(kāi)展體育課教學(xué)的輔助手段，因此，CAI課件也應(yīng)與體育課教學(xué)相適宜，在表達(dá)上應(yīng)充分體現(xiàn)啟發(fā)性、直觀性以及技術(shù)動(dòng)作的空間感，始終以體育運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律為基本原則。最后是易操作性。CAI課件的易操作性，實(shí)際上指的就是所制作的CAI課件應(yīng)該配備完整的文檔資料，控制鍵的設(shè)置和課件上相關(guān)的標(biāo)示應(yīng)盡量的簡(jiǎn)潔、方便、靈活，并能夠讓使用者根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行合理的調(diào)整。而且還應(yīng)具備一定的容錯(cuò)能力，也就是當(dāng)操作出現(xiàn)失誤時(shí)，要能夠方便簡(jiǎn)單地進(jìn)行恢復(fù)，以確保課件的易用性。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著高校體育教學(xué)改革的深入實(shí)施和不斷發(fā)展，從高校體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)的角度來(lái)看，CAI的應(yīng)用已經(jīng)成為了高校體育教學(xué)方法改革的一個(gè)明顯趨勢(shì)。而要實(shí)現(xiàn)CAI在高校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，其中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是CAI課件在高校體育課教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題。為了確保CAI課件的質(zhì)量及其在高校體育課教學(xué)中作用的充分發(fā)揮，高校體育教育工作者應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，在繼續(xù)不斷開(kāi)展CAI課件的研究工作的同時(shí)，積極進(jìn)行CAI課件在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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