杜建賓 程煦

摘 要 在大學(xué)生就難日益成為社會普遍現(xiàn)象的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育研究的熱點和焦點問題之一，其中社會支持體系的構(gòu)建問題則是相關(guān)研究的重點之一。文章通過對國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論和教育實踐進(jìn)行了簡要回顧，并對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，討論了社會支持體系在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中的必要性和緊迫性。最后，文章提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會支持體系的建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 高校創(chuàng)業(yè)教育 社會支持體系

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Social Support System Construction Analysis in the Process

of University Entrepreneurship Education

DU Jianbin[1]， CHENG Xu[2]

（[1] School of Mechanical Engineering， Nanjing University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210094；

[2] School of Environmental and Biological Engineering， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract In the background of college difficult employment becoming a common phenomenon， students start higher education has become a hot research and focus on one issue， which build social support system is one of the key related research. Through entrepreneurship education at home and abroad theory and educational practice are briefly reviewed， and analyzed the current situation of Entrepreneurship Education， discusses the necessity and urgency of social support system in the process of entrepreneurship education. Finally， the article put forward a proposal to build social support system of college entrepreneurship education.

Key words college students' entrepreneurship education； social support system

1 高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)教育的定位存在偏差

在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，創(chuàng)業(yè)教育作為緩解就業(yè)困難的一向重要途徑應(yīng)運而生。然而，各大高校對于創(chuàng)業(yè)教育的定位問題、認(rèn)識問題存在一些誤區(qū)，存在一定的偏差。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，將拓展就業(yè)崗位作為創(chuàng)業(yè)教育的一項重要功能，具有積極意義。但是，將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生企業(yè)或者學(xué)生企業(yè)的培訓(xùn)班，就違背了創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的命意和功能。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育的效果不盡如人意

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量呈現(xiàn)出低水平發(fā)展的特點。據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2013年12 月，大約有60%的高校沒有開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。在已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的高校，也存在著“三多三少”的問題，即形式多，內(nèi)容少；投入多，收效少；嘗試多，推進(jìn)少。在一些高校，創(chuàng)業(yè)教育僅僅被視為創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，相關(guān)的教育教學(xué)方法匱乏，不僅嚴(yán)重制約教育質(zhì)量的提高，甚至將創(chuàng)業(yè)教育引入錯誤的發(fā)展軌道。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的形勢下，絕大數(shù)對創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義缺乏深入的了解，對創(chuàng)業(yè)教育的長遠(yuǎn)意義既缺乏直觀的了解又缺乏深刻的理解，從而在學(xué)生層面難以獲得認(rèn)同和積極響應(yīng)。不少高校雖然成立了創(chuàng)業(yè)教育的專門管理機(jī)構(gòu)，但是在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計劃安排、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教學(xué)評價等配套措施嚴(yán)重不足，難以發(fā)揮出應(yīng)有的功能。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍不完備

高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的素質(zhì)直接決定創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。到目前為止，高校創(chuàng)業(yè)教育的是支隊伍基本上是由從事學(xué)生教育管理工作的輔導(dǎo)員或者從事經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的專業(yè)課教師兼任，不僅缺乏創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識，而且缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)歷，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，不能系統(tǒng)地傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所具備的技能。

2 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育社會支持體系的緊迫性

高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一方面有利于提高學(xué)生的實際能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力，而且關(guān)乎社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效緩解創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，而且解決其他大學(xué)生的就業(yè)問題，有利于維護(hù)校園和社會的安全穩(wěn)定。在高等教育大眾化的階段，高等教育方面的消費日益成居民家庭消費的最主要支出項目。絕大部分家庭在子女上大學(xué)方面投入較大的成本，學(xué)生家長對于子女接受高等教育回報具有很高的期望。我國高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)專門人才以及社會主義合格建設(shè)者的重大使命。高等院校全面貫徹黨的教育方針，就是要辦人民滿意的教育。人民是否滿意，主要取決于兩個層面的評價尺度。一是高校培養(yǎng)的人才能否為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，二是高校培養(yǎng)的人才是否能夠?qū)崿F(xiàn)個人的人生價值，是否達(dá)到學(xué)生本人及家庭的期望。

3 創(chuàng)業(yè)教育社會支持體系的實現(xiàn)路徑

3.1 更加突出創(chuàng)業(yè)教育的地位

從國外的高等教育來看，創(chuàng)業(yè)教育作為一種先進(jìn)的教育理念具有重要地位，不僅是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保證。高等院校應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育予以高度重視，以此提高大學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。特別地，創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該簡單地被視為解決就業(yè)問題的權(quán)宜之計，而應(yīng)該被作為高等教育改革長期發(fā)展的方向之一。

3.2 建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

高等院校應(yīng)該遵循創(chuàng)業(yè)教育的基本規(guī)律，順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對于人才培養(yǎng)的要求，尊重大學(xué)生的發(fā)展要求，整合高校本身、社會企業(yè)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理論體系和實踐服務(wù)平臺。高校應(yīng)該積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，將創(chuàng)業(yè)教育的納入課堂教育、實驗實訓(xùn)以及社會實踐的各個環(huán)節(jié)，從而形成門類齊全、內(nèi)容廣泛、重點突出的教育體系。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

目前高校的學(xué)科教育已經(jīng)日臻完善，其中包括了大量的素質(zhì)教育課程，促進(jìn)學(xué)科教育和創(chuàng)業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合也是創(chuàng)業(yè)教育今后的發(fā)展趨勢。通過學(xué)科教育與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，課堂教學(xué)與實驗實訓(xùn)的結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與社會實踐的結(jié)合，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)，是促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展特點以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求，突出學(xué)科專業(yè)特色，更加注重創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系的優(yōu)化升級。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高等院校還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，通過建立一支具有完備創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)、具備一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師隊伍，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。一方面，高校應(yīng)創(chuàng)造條件對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高其在創(chuàng)業(yè)教育方面的理論水平和教學(xué)水平，從而保證創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運行。另一方面，高校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)或其他社會組織的師資力量，彌補校內(nèi)師資隊伍在創(chuàng)業(yè)實踐方面的不足。

3.5 加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度

各級政府應(yīng)該加大對創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)移支付，為創(chuàng)業(yè)教育提供必要的物質(zhì)保證，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃以及創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)提供資金和政策支持。與此同時，各級教育主管部門應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、融資、技術(shù)更新等問題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。

3.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制

高校要制定適應(yīng)各類校企合作的管理運行機(jī)制，使高校的教學(xué)運行安排符合不同行業(yè)領(lǐng)域、各類企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，特別是要加大教育教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。其次是要建立彈性的人才管理機(jī)制，一方面可以將企業(yè)或其他社會團(tuán)體的專業(yè)人才充實高校的教師隊伍，彌補高?，F(xiàn)有教師隊伍在實踐教學(xué)方面和經(jīng)營管理經(jīng)驗方面的不足；另一方面可以將高校的教師選派至具有合作關(guān)系的企業(yè)或其他社會組織，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及教育教學(xué)技能。

項目基金：南京理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題“創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響力研究”（編號：NJUSTCY 201307），南京理工大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究課題 “基于利益相關(guān)者理論的高等教育質(zhì)量評價模式研究”（編號：NJUSTGJ 201304）

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