肖一垚

摘 要 將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到思想政治教育對(duì)培育青少年生態(tài)文明價(jià)值觀(guān)具有重要意義。傳統(tǒng)文化融入思想政治教育面臨著來(lái)自教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、教學(xué)方法、應(yīng)試教育、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊和家庭教育環(huán)境等方面的現(xiàn)實(shí)困境。提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍、應(yīng)用現(xiàn)代科技和構(gòu)建家長(zhǎng)與教師互動(dòng)機(jī)制等是有效推進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的思路。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)代文明 思想政治教育 中學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on the Dilemma and Countermeasures to Integrate Traditional Culture into Ideological and Political Education of Middle School

XIAO Yiyao

（Collage of Politics and Public Administration， He'nan University， Xinxiang， He'nan 453007）

Abstract Integrating Chinese traditional culture into ideological and political education is very important for young people to cultivate the values of civilization. It is facing many reality plights including teachers' traditional literacy， teaching methods， examination-oriented education， network culture shock and family education environment. We should take appropriate measures including enhancing teachers' traditional literacy， improving teaching methods， construction learning atmosphere of traditional culture， application modern technology and building interactive mechanism between parents and teachers， etc.

Key words traditional culture； civilization； ideological and political education； middle school

中學(xué)思想政治教育是引導(dǎo)青少年樹(shù)立現(xiàn)代文明理念、傳播優(yōu)秀文化的重要途徑。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與中學(xué)思想政治教育存在著內(nèi)在一致性和契合關(guān)系，思想政治教育是傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要載體，在培育青少年價(jià)值觀(guān)和現(xiàn)代文明建設(shè)中應(yīng)該把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為思想政治教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入思想政治教育提升青少年的文明理念。

1 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教學(xué)的障礙分析

首先，教師對(duì)傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的積極性不足。中學(xué)思想政治教師是將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育的關(guān)鍵實(shí)施者，肩負(fù)著對(duì)青少年世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)、啟迪和培育使命。然而，受應(yīng)試教育、多元價(jià)值觀(guān)、經(jīng)濟(jì)利益等多種影響，中學(xué)思想政治教師對(duì)將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育的積極性不足。

其次，中學(xué)思想政治教學(xué)形式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，將以文言文為主導(dǎo)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳播給現(xiàn)代青少年，需要通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)、形象生動(dòng)和富有樂(lè)趣的多種教學(xué)方式進(jìn)行。筆者的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，如果中學(xué)思想政治教師以填鴨式、滿(mǎn)堂灌、照本宣科等方式進(jìn)行教學(xué)，只有33%的學(xué)生表示能夠注意聽(tīng)講，58%的學(xué)生表示存在思想開(kāi)小差的現(xiàn)象，6.3%的學(xué)生表示幾乎沒(méi)關(guān)注課程內(nèi)容，2.7%的學(xué)生表示幾乎完全放棄課程學(xué)習(xí)。偶然的課堂提問(wèn)主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的考查，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，思想政治教育的功利性與碎片化。傳統(tǒng)文化教學(xué)與其它學(xué)理性、知識(shí)性學(xué)科教育不同，教學(xué)目的是為了使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容形成價(jià)值認(rèn)同，力求通過(guò)文化知識(shí)熏陶來(lái)培養(yǎng)其現(xiàn)代文明理念，內(nèi)化其心理和價(jià)值觀(guān)念。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)65%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，73%的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知，傳統(tǒng)文化的欠缺和人文素養(yǎng)的缺失使傳統(tǒng)優(yōu)秀文化難以有效和系統(tǒng)傳播。

第四，網(wǎng)絡(luò)沖擊與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)的扭曲?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為開(kāi)闊學(xué)生視野的重要渠道，對(duì)于充滿(mǎn)好奇心和創(chuàng)造力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為獲取信息、相互溝通的重要平臺(tái)，甚至在某些方面替代學(xué)校成為影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的重要載體。98%的學(xué)生使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，由40%的學(xué)生每天上網(wǎng)1～2小時(shí)，20%的學(xué)生每天上網(wǎng)3個(gè)小時(shí)以上。學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中，通常受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，尤其是受網(wǎng)絡(luò)傳播的封建迷信、謠言和西方文化沖擊，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育產(chǎn)生疑慮，導(dǎo)致傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入中學(xué)思想政治教學(xué)遭遇障礙。

第五，父母文化素質(zhì)與家庭教育的局限。中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化既需要教師的主導(dǎo)和推動(dòng)，也離不開(kāi)家庭對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)可與支持。很多家長(zhǎng)受知識(shí)局限而對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化缺乏科學(xué)認(rèn)知，尤其是在應(yīng)試教育背景下，家長(zhǎng)在子女教育中認(rèn)為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在高考中的比重較低，沒(méi)必要投入過(guò)多的精力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。家庭教育的局限使傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育面臨障礙。

2 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化難以融入思想政治教學(xué)的原因分析

首先，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與生態(tài)文明理念不足。部分思想政治教師傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足，且對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性和掌握程度不足，難以將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以生動(dòng)有趣、樂(lè)以接受的方式傳播給學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣；受多元價(jià)值觀(guān)和經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向的影響，部分思想政治教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的培養(yǎng)觀(guān)念相對(duì)淡薄。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明建設(shè)的哲學(xué)基礎(chǔ)和文化理念自然不利，學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和樹(shù)立現(xiàn)代生態(tài)文明理念能力勢(shì)必削弱。

其次，功利性的應(yīng)試教育。在中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師基于提升高考成績(jī)的目標(biāo)導(dǎo)向，主要圍繞考試大綱和考試重點(diǎn)進(jìn)行教材鉆研、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，而對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化等內(nèi)容相對(duì)重視不足；現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)教育面臨著激烈的考試、升學(xué)壓力，學(xué)校和教師基于學(xué)生前途和社會(huì)公眾壓力而積極追求升學(xué)率，教師教學(xué)圍繞升學(xué)考試設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)成了任務(wù)，考試成了目的。思想政治教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)科學(xué)知識(shí)傳播和考試技能培訓(xùn)，而對(duì)人文精神的培育相對(duì)欠缺，導(dǎo)致傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)的功利性和碎片化。

第三，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生思想價(jià)值觀(guān)念的影響具有雙重性，在成為學(xué)生獲取知識(shí)、信息和進(jìn)行交流溝通平臺(tái)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)中的一些負(fù)面信息、虛假信息也會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)培育產(chǎn)生沖擊，造成學(xué)生思想觀(guān)念的困惑與迷茫，導(dǎo)致其價(jià)值觀(guān)的錯(cuò)誤認(rèn)知。

第四，家庭缺少傳統(tǒng)文化氛圍?，F(xiàn)代大多數(shù)中學(xué)生的父母出生在上世紀(jì)60～70年代，接受傳統(tǒng)文化教育，尤其是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的內(nèi)容較少。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)文化熏陶，這一代父母為了孩子在未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中取勝，對(duì)孩子的教育多是“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，希望子女能夠通過(guò)中學(xué)教育中應(yīng)試技能的提高，考入知名大學(xué)，實(shí)現(xiàn)較好的就業(yè)。很多家長(zhǎng)在子女教育過(guò)程中過(guò)度追求應(yīng)試能力和成績(jī)提高，而不顧孩子成長(zhǎng)的客觀(guān)規(guī)律，忽視孩子的興趣與自身?xiàng)l件。

3 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育的對(duì)策建議

首先，提升教師文化素養(yǎng)與教學(xué)積極性。中學(xué)政治思想課教師應(yīng)該以一顆虔誠(chéng)的心和崇高的使命感來(lái)傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以提升在思想政治教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的自覺(jué)性和責(zé)任感。教師將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治課程中需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生思想和價(jià)值觀(guān)的多元化，對(duì)新事物的好奇心，要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與新媒體結(jié)合，以創(chuàng)新的形式和內(nèi)容進(jìn)行講授、討論，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體提升學(xué)生學(xué)習(xí)、接受和內(nèi)化傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極性和主動(dòng)性。

其次，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)興趣?？鬃又赋?，“不憤不言，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，在進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育過(guò)程中要善于抓住“憤”與“悱”的契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，通過(guò)“循循然善誘人”的教育啟發(fā)過(guò)程達(dá)到“博我以文，約我以禮”的教學(xué)目的。將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到思想政治教育要讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，如在“天人合一”、“仁愛(ài)萬(wàn)物”等內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生考察嚴(yán)重污染導(dǎo)致生態(tài)破壞的地區(qū)和履行生態(tài)環(huán)境保護(hù)而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的地區(qū)，通過(guò)比較增加學(xué)生的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，培育學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

第三，構(gòu)筑濃郁的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)氛圍。在思想政治教育過(guò)程中可以將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式滲透到校園、書(shū)店、家庭等學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，融入到高考試卷中去。學(xué)校在教室、廣場(chǎng)、草坪等場(chǎng)所以板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等為載體宣傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，校園建設(shè)著力保留和建設(shè)傳統(tǒng)建筑、文化遺跡，提升學(xué)生生活環(huán)境的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化色彩，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)筑能夠在潛移默化中提升學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)興趣的氛圍，提升思想政治教育融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學(xué)效果。

第四，運(yùn)用現(xiàn)代科技提升傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育效果。中學(xué)思想政治課教師可以積極運(yùn)用現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)改編成影視作品、小說(shuō)戲劇等中學(xué)生感興趣的文化載體，通過(guò)圖文并茂、通俗易懂、形象生動(dòng)的方式傳播到學(xué)生頭腦中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化現(xiàn)實(shí)價(jià)值的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與熱情。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生頭腦中形成的錯(cuò)誤思想觀(guān)念和扭曲的生態(tài)觀(guān)進(jìn)行疏導(dǎo)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，通過(guò)“網(wǎng)語(yǔ)”與“網(wǎng)事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行釋惑解疑。利用微博、微信和短信等新型網(wǎng)絡(luò)傳播媒介對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)教育。

第五，改善家庭傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育氛圍。將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育需要教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同努力。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生家庭的積極參與，提高家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)生傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識(shí)教育的主動(dòng)性。通過(guò)主題報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)化和現(xiàn)代生態(tài)文明契合性的宣傳教育，利用校訊通、QQ群等媒介及時(shí)、不定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解思想政治教育中傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭教育中予以積極配合，增強(qiáng)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的使命感與責(zé)任感，在學(xué)校與家庭的共同努力下，提升傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思想政治教育的效果。

基金項(xiàng)目：河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目“高中思想政治課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新實(shí)踐研究”（2013-JSJ YZD-015）

參考文獻(xiàn)

[1] 朱鳳琴.中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化思想的現(xiàn)代闡釋[J].科學(xué)社會(huì)主義，2012（5）：100-102.

[2] 傅云龍，陸欽.《老子·莊子》校注[M].北京：華夏出版社，2000.

[3] 陳鼓應(yīng).《老子·25 章》譯注[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2003.

[4] 劉宏章，喬清舉.《論語(yǔ)·孟子》校注[M].北京：華夏出版社，2000.

[5] 張秉福.中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)智慧及其現(xiàn)代價(jià)值[J].北京行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：120-125.