劉芳

摘 要：傳統(tǒng)的機械制圖教學模式對于培養(yǎng)學生的空間想象力和提高學習積極性有不足之處。將Pro/E軟件應用于制圖強化課，將教室搬到計算機房，憑借Pro/E軟件靈活的三維建模優(yōu)勢，收到了比傳統(tǒng)教學模式更好的效果。

關鍵詞：機械制圖 空間想象力 Pro/E軟件

筆者所在的技校，每年到了畢業(yè)生就業(yè)推薦之前，要開設為期一個月的機械制圖強化課。筆者擔此重任已有兩年。開始，筆者在教室里上課，先復習理論知識，再講習題，然后出習題給學生做。這種方式收效甚微，學生們普遍表現(xiàn)出厭學的情緒。后來，筆者將Pro/E軟件應用于此課程，將教室搬到了計算機房，憑借Pro/E軟件靈活的三維建模優(yōu)勢，收到了比傳統(tǒng)教學模式更好的效果。

一、機械制圖課程是機械制造專業(yè)的基礎和重中之重

我們最基本的教學目的是要教會學生看圖、識圖，使其具有一定的空間想象能力。一些技校學生入學時學習基礎差，學習習慣不好。一年級學過的制圖知識，到畢業(yè)時差不多還給了老師?？芍茍D能力是機械專業(yè)學生的根本能力，如果連加工的圖樣都看不懂，又談何加工生產(chǎn)呢？所以培養(yǎng)學生的制圖能力，是重中之重。

二、傳統(tǒng)教學模式不利于提高學生的空間想象力和學習積極性

以前，筆者也教過一年級學生的機械制圖。制圖需要空間想象力。傳統(tǒng)的教學用掛圖和實物模型做教學用具，對學生有一定的幫助。但掛圖是單一方位地展示物體的結(jié)構(gòu)形狀；模型雖可任意擺放，全方位觀看，可數(shù)量有限，更新不易，而且模型攜帶不方便。所以這兩者都不能滿足深度教學的需要。因此在空間想象力沒有建立起來的情況下，很多練習，如補畫第三視圖、補畫視圖缺線，學生在自己做的過程中，經(jīng)常錯誤百出，或者干脆想不出物體的結(jié)構(gòu)形狀，索性就徹底不學了。所以筆者決定制圖強化課不能再用傳統(tǒng)的教學模式了。

三、Pro/E軟件應用于課堂極大地提高了學生的空間想象力和學習積極性

現(xiàn)在的學生對電腦的使用都不陌生。我們學校的高級工，在二年二期時都學了Pro/E這門課，對Pro/E軟件的操作有一定的基礎。機械制圖課所創(chuàng)建的物體模型，一般也較簡單，用Pro/E軟件的基礎特征工具就可完成。所以對學生而言，盡管Pro/E是一款功能強大，操作復雜的軟件，但用它來建立制圖作業(yè)中的模型，不是困難的事情。只要學生掌握了基本的制圖理論知識，結(jié)合三視圖的基本原理（長對正、高平齊、寬相等），用線框分析法、形體疊加法、形體切割法，一步步構(gòu)思物體的形狀，用Pro/E的拉伸、旋轉(zhuǎn)等基本命令構(gòu)建出模型，再對著模型想象三視圖，這樣補畫視圖、補視圖缺線等問題都可迎刃而解了。而且這種方法很符合人的形象思維習慣，學生在思考時容易上手和深入。創(chuàng)建出的三維模型可以任意旋轉(zhuǎn)，讓人審視，極大地提高了學生的學習興趣和積極性。

四、Pro/E軟件的三維與二維空間方位的轉(zhuǎn)換使學生能自己判斷習題答案的正誤

Pro/E這款軟件一個極大的方便之處，就是它的定向功能，即可以從任意角度觀看模型。在它的零件建模界面，工具欄里有個定向功能按鈕。如果從正交空間的6個方位（前、后、左、右、上、下）去看模型，屏幕上顯示出的是二維的圖形，也就是制圖里所說的主視圖、后視圖、左視圖、右視圖、俯視圖、仰視圖；如果從斜的角度去看，得到的是一個三維的模型圖，也就是制圖里所說的軸測圖。對于一個空間想象力很弱的人，如果光憑腦袋想，很難做出正確的二維視圖。還有剖視圖，要想象出一個物體被不同的方式切開后的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，沒有Pro/E的幫助，是很困難的。如果使用Pro/E軟件，這些都不是問題。用建立剖截面的方式，或干脆用去除材料的方式，切開看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以有效地幫助學生完成習題。同時Pro/E軟件的三維與二維定向切換功能還能有效地幫助學生自己判斷模型是否正確，得出的二維視圖是否正確。此項工作不用切換到工程圖界面，在零件建模界面即可完成，簡單方便。在這樣一次次的練習之后，學生的自信心和成就感都得到了極大的提升。

五、Pro/E軟件的熟練使用能有效地幫助學生擁有職業(yè)自豪感、成就感

現(xiàn)代化的機械制造行業(yè)與現(xiàn)代化的科學技術(shù)手段密不可分，只有用多媒體技術(shù)和先進的三維設計制造軟件，才能生產(chǎn)出更多更好的產(chǎn)品。學生在學習使用了Pro/E軟件后，對這個行業(yè)有了更深一步的認識，對自己的職業(yè)前景有了更美好的憧憬。比如有個學生就對用軟件進行產(chǎn)品設計產(chǎn)生了深厚的興趣，開始用功學習專業(yè)知識和軟件操作，有了自己今后明確的職業(yè)方向。更多的學生上了一個月的制圖強化課后，在用人單位進行招聘考試時，取得了理想的成績。筆者也收獲了滿意的教學實踐效果。

（作者單位：湖南兵器工業(yè)高級技工學校）