李曉濱

摘 要：電工基礎(chǔ)是筆者學(xué)校電工類專業(yè)入門的基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石。但它是一門抽象性、專業(yè)性和理論性較強的課程。這就要求技校教師大膽改革、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 教學(xué) 素質(zhì)教育

電工基礎(chǔ)是電工電子專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的奠基石，抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強。然而，技校電工專業(yè)學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性較低。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是，厭學(xué)、畏難情緒油然而生。

這就要求技校教師大膽改革、勇于創(chuàng)新，在教學(xué)中實施素質(zhì)教育。近幾年來，筆者一直負責(zé)電工基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，在日常教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為中心，采用“小課題、小目標”，逐人過關(guān)等方法，進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力。

電工基礎(chǔ)的目標是：使學(xué)生掌握成為電子電工專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者所需的電工基礎(chǔ)知識和基本技能，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。根據(jù)這些任務(wù)，筆者認為電工基礎(chǔ)教學(xué)融知識傳授、能力培養(yǎng)、技能培訓(xùn)和提高身心品質(zhì)為一體，要想把這些教學(xué)工作搞好，可以從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。因此，在電工教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中，筆者盡力以現(xiàn)實生活作為切入點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上電工基礎(chǔ)課程時，先不急于把書本知識傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個與本課程相關(guān)的電路：一個是家用日光燈的電路連接；一個是手電筒電路。這兩個都是日常生活中常見的簡單電路，但學(xué)生并沒有親自動手安裝過。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時變得熱烈。又如，在講授電功和電功率的時候，可以先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，那就是統(tǒng)計自己家中所有用電設(shè)備的功率和用電時間。到了正式上課的時候，先講解電功和電功率的一些基本知識，然后教學(xué)生計算電功率和用電量，再引導(dǎo)學(xué)生自己計算家中一天的用電量和一個月的電費。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實生活聯(lián)系很多，教師不妨盡可能多地把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗和感知實際事物的同時，擴展知識面，提高運用知識解決生活中實際問題的能力。

二、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。電工基礎(chǔ)教學(xué)不僅要按照教育教學(xué)的規(guī)律、結(jié)合學(xué)生實際進行基本知識教學(xué)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生運用知識說明現(xiàn)象、分析和解決問題的能力，促進學(xué)生的素質(zhì)持續(xù)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。要獲得基礎(chǔ)知識，就必須在觀察和實驗的基礎(chǔ)上進行思維加工，即把觀察和實驗得到的感性知識進行分析、比較、綜合、抽象、概括，最終更改認識，建立概念和規(guī)律。這個思維加工過程必須按照電工基礎(chǔ)研究問題的方法來進行。

雖然技校學(xué)生的自控能力有些差，但思維比較敏捷。教師應(yīng)該營造濃厚的民主的課堂氣氛，滿足學(xué)生被尊重的需要。采用“小組合作制”，使學(xué)生自由表現(xiàn)、暢所欲言，學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點，思維才能活躍，也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

三、加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合技能

實踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高綜合技能的最佳途徑。理論聯(lián)系實際，使學(xué)生懂得應(yīng)用電工基礎(chǔ)的知識服務(wù)于社會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和愛國主義精神，是實施素質(zhì)教育的重要目標。為此，教師在教學(xué)過程中，要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供實踐機會，以提高綜合技能。如當(dāng)學(xué)校的供電線路出了問題，變壓器出了故障，安裝調(diào)試日光燈電路、電動機控制電路、低壓配電盤等，都可指導(dǎo)學(xué)生獨立操作。在整個過程中，學(xué)生都帶著好奇心，精力高度集中，教師邊演示邊提問，把抽象電工理論變得具體、生動，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中順利掌握知識，學(xué)會了動手操作，同時也明白了今日的成果是科學(xué)家長期探索的結(jié)果。

總之，電工基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，積極實施素質(zhì)教育，給學(xué)生營造一個活潑有趣、民主平等的課堂氣氛，從個別到一般、從具體到抽象，深入淺出、形象生動地幫助學(xué)生分析理解問題并解決問題，讓學(xué)生自始至終參與整個知識形成的過程，使學(xué)生成為高素質(zhì)的實用型人才。

參考文獻：

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（作者單位：靈寶市技工學(xué)校）