梁國標(biāo)

摘 要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程技能統(tǒng)考既是一門基礎(chǔ)性和實踐性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，也是技校學(xué)生走向工作崗位必備的基本技能。為使學(xué)生更好地掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考內(nèi)容，提高學(xué)生計算機操作能力和考證通過率，本文結(jié)合多年的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)的經(jīng)驗，介紹計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 課程統(tǒng)考 教學(xué)模式

為了貫徹落實廣東省政府《關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動廣東信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的意見》文件精神，加快廣東省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能型人才的步伐，提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳聯(lián)合在全省中等職業(yè)學(xué)校中開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與技能鑒定統(tǒng)考工作。為使學(xué)生能更好地掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，提高計算機操作能力和統(tǒng)考通過率，筆者通過以下幾點闡述統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方式。

一、明確統(tǒng)考的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的日益普及，計算機技術(shù)在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能已成為技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的必備技能之一。

針對技校學(xué)生基礎(chǔ)知識、理解能力和自覺性較差的特點，教師在課堂上要認真強調(diào)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的重要性和實用性，并積極宣傳計算機技能既是技校學(xué)生畢業(yè)鑒定必考的課程之一，其證書也是用人單位選人的重要參考，能夠為學(xué)生將來踏入社會增加就業(yè)競爭的砝碼。這樣學(xué)生就有了考證目標(biāo)的驅(qū)動，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

二、了解統(tǒng)考內(nèi)容，增強學(xué)生信心

正所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，以筆者學(xué)校為例，參加統(tǒng)考的學(xué)生基本有了一個學(xué)期以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此老師不必急于講授知識，而是要上好一節(jié)或兩節(jié)的統(tǒng)考知識要點的綜合分析課，讓學(xué)生知道自身知識的掌握程度，在日后的學(xué)習(xí)中對薄弱的知識有針對地去學(xué)習(xí)。這樣也不同程度上增強了學(xué)生對統(tǒng)考的信心，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

根據(jù)廣東省技工學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考與技能鑒定考試大綱的要求，和筆者多年來輔導(dǎo)學(xué)生參加計算機統(tǒng)考的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》的考試大綱和題目結(jié)構(gòu)分布圖，筆者在課堂上對統(tǒng)考內(nèi)容進行了詳細的講解與分析，加深了學(xué)生對統(tǒng)考內(nèi)容的認識。

三、多種教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和實踐分析能力

1.巧用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高學(xué)生分析能力

任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)，首先是老師提出需要完成的課題任務(wù)，然后讓學(xué)生分解任務(wù)，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。但學(xué)生可能會在分解任務(wù)時提出各種方案，有合理的也有不合理的，這時要老師及時分析和說明，并加以歸納，把解決方案的思路確定下來。

例如，在講授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函數(shù)內(nèi)容時，老師可以利用 “校園十大歌手比賽”的評分統(tǒng)計表，進行任務(wù)分解教學(xué)：首先把各選手的最高分和最低分去掉，這項任務(wù)運用MAX（最大值）函數(shù)和MIN（最小值）函數(shù)統(tǒng)計出來并且刪除；其次通過SUM（求和）函數(shù)統(tǒng)計總分或者通過AVERAGE（平均值）函數(shù)統(tǒng)計平均分；最后通過“排序”功能并且結(jié)合評分表的總分或平均分進行最終的排名。

通過以上任務(wù)分解，學(xué)生基本完成了評分表的統(tǒng)計排名，學(xué)生的思維和獨立分析問題、解決問題的能力得到全面鍛煉，自身的素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

2.巧用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過程中，老師可以精選一些生活案例，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過案例講解讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生不知不覺地解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點。通過實操與作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生模仿老師給出的案例進行自主探究學(xué)習(xí)。最后老師與學(xué)生一起參與課題討論和評價，從而使學(xué)生在一定程度上深入掌握知識成果。

例如在講授Word排版時，可以讓學(xué)生設(shè)計自薦表、個人簡歷等；在講授Excel時可以讓學(xué)生制作成績表、工資表等；又如在講授PPT幻燈片時，讓學(xué)生制作幻燈片相冊、個人簡介的幻燈片等。這些案例既能深深地吸引學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺地掌握了知識和技能。

3.巧用啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的方式是多種多樣的。老師可以通過啟發(fā)式引導(dǎo)問題來引起學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講授計算機CPU和主板知識時，老師可以利用啟發(fā)式的問題向?qū)W生導(dǎo)入該知識內(nèi)容，比如：“請同學(xué)們想一想，如果把主機比作是人體的軀體，那么主機的CPU和主板可以分別比作軀體的哪個部位呢？”此時，學(xué)生有不同的回答，那么老師可以講解關(guān)于CPU和主板的作用，來激發(fā)學(xué)生的思考能力和求知欲。這樣既可為以后講解其他硬件知識做好鋪墊，也可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.精講多練，講練結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力

往屆學(xué)生在適應(yīng)計算機相關(guān)工作崗位的過程中，大多數(shù)學(xué)生計算機應(yīng)用操作能力較為薄弱。基于這種情況，老師在教學(xué)過程中應(yīng)強化實踐教學(xué)，注重精講多練，講練結(jié)合。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的要點和操作技巧全過程安排在計算機機房進行操作，講解和巡查指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索和動手實踐，從而在實踐中掌握知識和方法。這樣既可以讓學(xué)生有更多的時間在機房進行實踐操作，又有利于培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋和自主動手的能力，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易領(lǐng)悟掌握知識，對知識的印象更深刻。

四、強化模擬練習(xí)，加強巡回指導(dǎo)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考采用無紙化考試，與傳統(tǒng)的考證是有區(qū)別的。根據(jù)多年的統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗，我們認為，統(tǒng)考的類型題基本是“萬變不離其宗”。因此利用考證系統(tǒng)多做模擬練習(xí)，并有針對地講解思路和操作技巧，能夠使學(xué)生在鞏固知識的同時，了解考試題型和考試系統(tǒng)環(huán)境。

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)中，為了加強實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生在上機操作時，老師必須加強巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的問題，對操作錯誤的學(xué)生要及時糾正，對操作又快又準(zhǔn)的學(xué)生要適當(dāng)進行鼓勵和表揚，并在課堂上統(tǒng)一演示講解有代表性的問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性。這樣能有效促進學(xué)生技能操作的掌握，提高巡回指導(dǎo)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)技能統(tǒng)考獲取證書，可以大大提高畢業(yè)就業(yè)的競爭力。因此學(xué)校和老師要高度重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以及其對專業(yè)課程教學(xué)的帶動作用，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，認真組織實施教學(xué)，積極開展一體化教學(xué)，探索分層次、模塊化等教學(xué)改革，同時要注重總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，改進不足，不斷提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李紅波.職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（19）.

（作者單位：高要市技工學(xué)校）