黃振興

摘 要： 中學(xué)地理教學(xué)大綱要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題，掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的技能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常注意指導(dǎo)學(xué)生閱圖用圖，使學(xué)生掌握運(yùn)用地圖并分析地理問(wèn)題的方法。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞： 地圖 多媒體 讀圖能力 興趣培養(yǎng)

學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵是必須讀圖、讀懂圖。要做到這一點(diǎn)，除了教師的示范外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣

1.在地理教學(xué)過(guò)程中，可經(jīng)常結(jié)合世界上發(fā)生的熱門時(shí)事，如日本大地震、美國(guó)颶風(fēng)侵襲等熱門事件，讓學(xué)生從圖中找出這些國(guó)家或地區(qū)，并探討產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過(guò)這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，使學(xué)生逐漸對(duì)查找地圖產(chǎn)生興趣。

2.在任教的班級(jí)里帖上世界政區(qū)圖和中國(guó)政區(qū)圖，并布置一些課后讀圖的任務(wù)，如中國(guó)在世界的什么位置，它周邊有哪些國(guó)家，福建周圍有哪些省份等學(xué)生感興趣的問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，學(xué)生大多養(yǎng)成一遇到地理問(wèn)題就查看地圖的習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生在課外收集一些與課堂知識(shí)相關(guān)的地理圖片、各類地圖，然后在課堂中展示，并利用這些地圖解決課堂中的地理問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂氛圍更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。

二、加強(qiáng)讀圖方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有序讀圖

初中學(xué)生的抽象思維能力、空間想象能力、理解能力比較薄弱，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)外，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。有的學(xué)生讀圖時(shí)只關(guān)注圖片中自己感興趣的部分，這就無(wú)法得到地圖中所要體現(xiàn)的主要信息，也就是說(shuō)，學(xué)生讀圖時(shí)很容易出現(xiàn)跑偏的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，必須讓學(xué)生知道閱讀地圖的一般步驟。

1.讀圖時(shí)應(yīng)當(dāng)先閱讀地圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的主題和屬性，這是閱讀地圖的前提。地圖的標(biāo)題為讀圖指明了方向，提供了線索，因此，讀取地圖主題是關(guān)鍵的第一步。

2.查看地圖圖例、地圖注釋。圖例是地圖的語(yǔ)言，是地圖的三要素之一，圖上的顏色、線條、形狀等表示什么意思、表示什么地理事物，一般都在圖例中交代很清楚，因此，這是學(xué)生讀懂地圖的基礎(chǔ)。

3.看地圖內(nèi)容。了解了地圖的主題和圖例、注釋后，應(yīng)當(dāng)圍繞地圖主題展開(kāi)思考，讓學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息，解決地理問(wèn)題。最后教師再歸納總結(jié)，并適時(shí)板書，闡述地理事物之間的關(guān)系。要力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，讓地圖教學(xué)動(dòng)態(tài)化、簡(jiǎn)明化

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具有形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。利用多媒體模擬圖片，能很好地彌補(bǔ)語(yǔ)言、文字描述的局限性，促使學(xué)生推理、想象，把書本中的文字轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)感顯現(xiàn)的圖片展現(xiàn)在眼前，提高學(xué)生的接受能力，有助于他們更好地了解，理解地理信息、地理現(xiàn)象和地理原理，從而提高課堂效率教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，達(dá)到事半功倍的效果。如初一上學(xué)期的“經(jīng)線和緯線”、“地球的運(yùn)動(dòng)”等高線圖、地形剖面圖等知識(shí)點(diǎn)是初中地理的重要知識(shí)內(nèi)容，也是初一學(xué)生最頭疼、最難以理解的難點(diǎn)。如果只是通過(guò)教師的版圖及對(duì)書本上地圖的講解，學(xué)生腦中難以建立起立體空間模型，難以體驗(yàn)地理事物的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，結(jié)果就是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)得一頭霧水，甚至產(chǎn)生畏學(xué)情緒。而通過(guò)多媒體課件的演示，地球的經(jīng)緯線一目了然，簡(jiǎn)明易懂，地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生動(dòng)而直觀，大大降低了教與學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生繪圖，提高動(dòng)手能力

繪圖是讀圖過(guò)程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。自己動(dòng)手繪圖，有助于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。在繪圖教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)由淺到深、由易到難的原則循序漸進(jìn)，可以讓學(xué)生由繪制學(xué)校簡(jiǎn)圖開(kāi)始，了解繪制地圖的幾個(gè)過(guò)程、深刻理解方向、圖例、比例尺在地圖中的重要作用，掌握利用比例尺換算的方法，通過(guò)小組合作繪圖，促進(jìn)小組成員間的互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為地理小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、因材施教，分層次教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)該注重層次化教學(xué)。針對(duì)部分學(xué)困生讀圖方面的困惑，我一方面注重課堂中的個(gè)別輔導(dǎo)，另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的形式讀圖，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生合作探究。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)困生的讀圖能力有了比較明顯的提高。同時(shí)，在小組合作讀圖中應(yīng)該提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學(xué)中重要的常規(guī)任務(wù)，是學(xué)生終身發(fā)展必備的素質(zhì)。作為地理教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看圖、愛(ài)用圖的習(xí)慣。在地圖學(xué)習(xí)中感悟地理、感悟生活，培養(yǎng)熱愛(ài)地理、熱帶祖國(guó)的思想感情是我們不容推卸的責(zé)任。endprint