許霞

摘 要： 興趣是最好的老師。地理教師在地理課教學過程中利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，有助于提高地理課堂教學質量，促進學生發(fā)展。

關鍵詞： 地理教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！碑斠粋€人對某種事物發(fā)生興趣時，就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣這一非智力因素在教學過程中的作用日益引起人們的關注。為了培養(yǎng)學生學習地理的興趣，本文從注重課堂導語藝術；充分利用直觀教學手段；語言生動形象、通俗有趣；開展第二課堂活動，激發(fā)學生興趣等方面進行了探討。

一、充分利用直觀的教學手段

地理研究對象時空界限廣闊而遙遠，涉及多學科知識，單純依賴學生視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者現(xiàn)代化教學手段，把教學內容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生的學習興趣。運用多媒體教學，可根據教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近地表現(xiàn)出來，可使反應過程由快變慢或由慢變快地展現(xiàn)過來，可將事物的本質要素突出地展現(xiàn)于學生面前。例如，用計算機演示大陸漂移和板塊運動，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，大大地激發(fā)學生的學習興趣。地理教師要盡可能地將電教、多媒體等現(xiàn)代化教學手段在課堂中實踐應用，發(fā)揮其良好的輔助教學作用。如教學“宇宙中的地球”時，先放映有關宇宙的奧秘及人類對宇宙的新探索的有關錄像，如《宇宙與人》和其他視頻片段，可極大地激發(fā)學生的學習興趣。這些現(xiàn)代化教學手段的運用極大地簡化了教師的教學語言，樹立了學生學好知識、探索宇宙的決心。

二、充分利用電化教育手段

投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢增強了學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主。電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學的有效途徑之一。投影以其直觀、形象、生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極強的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學形式解決不了的問題，并取得較好的教學效果。

三、巧妙插敘，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要又抽象的內容，教師若適當引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面能深化學生所學的知識，另一方面能激發(fā)學生學習地理的興趣。

如中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述：“……只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海、白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學生新學期的第一堂地理課，如何激發(fā)學生的興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是迷。抓住學生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋著?！薄拔以谥袊峡章埽蚁胫枢l(xiāng)，我來了?！边@樣一上課先聲奪人，最大限度地調動學生的積極性，刺激學生的求知欲望。學生聽得認真、有趣，受到深刻教育。

四、易記的歌訣、諺語、順口溜

教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、朗朗上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，簡易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，此歌謠講解了我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；講內蒙古高原用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”的美好意境引導學生理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。我國海運條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開放海港城市有十四個，對學生來說難度較大，借助歌訣記憶較好，如：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發(fā)了興趣，而且激發(fā)了學生進行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

五、認真設計地理略圖，增強地理教學效果

在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能抓住特征、突出重點，又能培養(yǎng)學生學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且提高了學習興趣。在講長江的內容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入?？谔?，先畫干流，給學生講干流像一個不規(guī)則的英文字母w，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標在干流上；其次講長江的支流，用藍色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；再次講長江上、中、下游的特征，并標注在適當的位置上，上游“水流湍急，水力豐富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航運”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜止的而是動的，體現(xiàn)事物的特征，發(fā)展學生的觀察力和思維力，有效培養(yǎng)學生學習地理的興趣，調動學生學習地理的主動性和積極性。endprint