焦俊輕

摘 要： 新課改下的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂模式幫助教師有效解決了許多問題。在教學(xué)改革中，教師不僅要積極轉(zhuǎn)變角色和觀念，更要做好課前、課上、課后等方面工作的創(chuàng)新，真正高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中計(jì)算機(jī)教學(xué) 高效課堂 教師角色 教學(xué)理念

新課改下的課堂模式能幫助我們有效解決許多教學(xué)問題。因此，課堂對(duì)我們來說就是教學(xué)方式。在教學(xué)改革中，我們不僅要從角色和觀念等方面積極轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課上、課后等工作的創(chuàng)新，真正高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中生獲得創(chuàng)新性發(fā)展，即大力提倡高效課堂。

課堂對(duì)我們來說就是教學(xué)方式。新課改倡導(dǎo)以高中生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)高中生自主探究的學(xué)習(xí)模式。高效課堂不僅要實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，更是課堂教學(xué)模式的巨大變革。課堂教學(xué)的高效性是指在課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)和高中生積極主動(dòng)的探究，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)高中生獲得創(chuàng)新性發(fā)展，同時(shí)它還是新課改最重要的一環(huán)。下面我結(jié)合近幾年的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未蛟旄咧杏?jì)算機(jī)高效課堂。

一、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色和觀念

打造高效課堂的關(guān)鍵是教師角色和觀念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該由知識(shí)的傳授者、講解者轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧猩n堂活動(dòng)的組織者和參與者，在課堂教學(xué)中我們要堅(jiān)持以高中生為本，因材施教，高中生可以用他們的內(nèi)心領(lǐng)悟，用他們的觀點(diǎn)判斷，用他們的語言表達(dá)，給高中生搭建自主探究的舞臺(tái)。要做到這些，我們首先要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正做到從單一到高效課堂的有效轉(zhuǎn)變。同時(shí)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變是非常重要的，和諧的師生關(guān)系是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，以真心對(duì)待高中生，贏得他們的信任，這是建立新型師生關(guān)系的前提。只有讓高中生感受到我們愛他們，他們才會(huì)信任你，我們的話才有感召力，高效課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課下時(shí)間，我們盡量了解高中生，與他們充分接觸，這是建立新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。課間休息時(shí)間是我們了解高中生的最佳時(shí)機(jī)，我們可以向高中生指出他們的錯(cuò)誤或提出我們的建議。因?yàn)楦咧猩淖宰鹦暮軓?qiáng)，所以針對(duì)不同高中生要采用不同方式指出他們的錯(cuò)誤和不足，并提出改正建議，這樣高中生才易接受。

二、高效課堂需要充分準(zhǔn)備

教師要充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，不打沒有準(zhǔn)備的仗。課堂要高效，就要充分備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和高中生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能夠有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的課堂活動(dòng)。同時(shí)要充分備學(xué)生，并且一定要落實(shí)到位。我們必須設(shè)計(jì)符合所教學(xué)生認(rèn)知水平的環(huán)節(jié)，否則就會(huì)低效甚至徒勞，因?yàn)樗顷P(guān)系課堂教學(xué)能否引起高中生興趣的關(guān)鍵所在，而高中生的學(xué)習(xí)興趣正是提高課堂實(shí)效的重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂氛圍

我們要善于根據(jù)課堂教學(xué)情況，科學(xué)有效地運(yùn)用各種教學(xué)方式，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力，成為高中生創(chuàng)新潛能的開發(fā)者，精心挑選調(diào)動(dòng)高中生課堂學(xué)習(xí)積極性的方法。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者和指導(dǎo)者，我們要重視營造和諧、愉悅的課堂氛圍，引導(dǎo)高中生自主學(xué)習(xí)、合作探究、不斷創(chuàng)新，并引導(dǎo)他們積極參與、勤于思考、自由表達(dá)，讓高中生在心理上始終處于興奮和高昂的狀態(tài)，讓高中生充滿求知的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的良好情緒，最大限度地激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。課堂要讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，教學(xué)節(jié)奏要隨著高中生的學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化，課堂教學(xué)要面向每一位高中生。因此，我們要端正態(tài)度，培優(yōu)補(bǔ)差并非課后工作，而是課堂教學(xué)的重要組成部分。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，利用假期補(bǔ)課的高中生的成績并不比沒有補(bǔ)課的孩子成績好。所以，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作非常重要，它是高效課堂的重要組成部分。

四、強(qiáng)化課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要高效的學(xué)法指導(dǎo)。好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。在打造高效課堂的今天，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，指導(dǎo)高中生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)重在給高中生傳授知識(shí)，但是我們的講授不易打動(dòng)高中生，導(dǎo)致課堂實(shí)效性差。所以我們要重視高中生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)互動(dòng)離不開有效指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以高中生為主，以互動(dòng)為主，以高中生的自主探究為主，強(qiáng)調(diào)高中生的自主探究過程，培養(yǎng)他們的獨(dú)立主動(dòng)探究能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果。在這個(gè)過程中，教師始終是課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，以點(diǎn)撥指導(dǎo)為主，通過科學(xué)有效的形式使高中生完全動(dòng)起來，并積極參與到課堂活動(dòng)之中，讓這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為高中生的一種習(xí)慣。課堂上高中生的活動(dòng)是主線，活動(dòng)形式多種多樣，我們要充分利用好導(dǎo)入、時(shí)間控制、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，這是調(diào)動(dòng)高中生主觀能動(dòng)性的重要方式。我們要給予高中生課堂活動(dòng)合理的評(píng)價(jià)，以活動(dòng)強(qiáng)化互動(dòng)，并通過這種活動(dòng)獲得課堂教學(xué)的有效反饋，以便更好地把握高中生對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

另外，高效課堂離不開高中生的有效合作。我們一定要根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)將之按照不同水平搭配劃分活動(dòng)小組，讓高中生結(jié)成活動(dòng)小組，共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

總之，高中計(jì)算機(jī)高效課堂的創(chuàng)建，廣大教師要先領(lǐng)會(huì)“高效課堂”的實(shí)質(zhì)，而不是流于形式，要積極引導(dǎo)高中生主動(dòng)探究，高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中生獲得發(fā)展。因此，我們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色和觀念，營造和諧愉悅的課堂氛圍，重新構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能真正打造出高中計(jì)算機(jī)高效課堂。endprint