李永玉

摘 要： 文章運(yùn)用六種招式，結(jié)合實(shí)例，擬寫言簡(jiǎn)意賅、言約意豐的題記，題記是短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理。

關(guān)鍵詞： 題記 作文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

題記是寫在文章題目下面、正文之前的一段言簡(jiǎn)意賅的文字，它具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長(zhǎng)、語(yǔ)句精美等特點(diǎn)，備受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像給作文戴上漂亮的項(xiàng)鏈一樣，必能使文章熠熠生輝。

題記既可以交代寫作緣由，又可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境；題記應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示作品內(nèi)涵；題記應(yīng)意蘊(yùn)豐厚，情味綿長(zhǎng)；題記既要開宗明旨、簡(jiǎn)潔明了，又要語(yǔ)言精美，富有文采。

那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個(gè)：讓題記活畫出作文的靈魂。

一、點(diǎn)題式

題記能體現(xiàn)和揭示文章主旨、情感，讓讀者透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的搏動(dòng)。

如有個(gè)同學(xué)寫《大美西藏》，題記就八個(gè)字：“——最接近天堂的地方?！焙?jiǎn)單八字就點(diǎn)明了她眼里的西藏，把無(wú)法言說的美概括了。

又如作文《感謝父親》的題記：“年幼時(shí)，父親是一座港灣；年輕時(shí)父親是一尊偶像；中年時(shí)，父親是一段歲月；年暮時(shí)父親是一部史書?！鳖}記中把對(duì)父親的敬愛抒寫得情味悠長(zhǎng)，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

二、引用式

引用名人名言、格言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、睿智心語(yǔ)、名篇佳作、流行歌詞，或引用廣告語(yǔ)或引用文采斐然的詩(shī)文作為題記。

如《我的美麗鄉(xiāng)愁》的題記：“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”題記引用艾青的《我愛這土地》中的詩(shī)句，突出這一個(gè)“愛”字，斬釘截鐵，毫不含混。對(duì)家鄉(xiāng)的愛，對(duì)家鄉(xiāng)的濃郁思念之情，都在字里行間體現(xiàn)無(wú)遺，足見小作者的犖犖才情和坦蕩綿長(zhǎng)的赤子情懷。直抒胸臆，感情的閘門轟然打開，表現(xiàn)真摯的心。

又如《那時(shí)花開》的題記：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱?！鼻擅畹赜锰└?duì)柮?，與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加論證的可信度，更增添文章的哲理性。

三、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，或是陳述寄托的?duì)象，或是創(chuàng)造環(huán)境，讀者能迅速進(jìn)入角色。

如江蘇優(yōu)秀作文《又是桃花紅》的題記：“昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰(shuí)細(xì)數(shù)?！痹擃}記緊扣題目創(chuàng)設(shè)情境，交代寫作的緣由，引領(lǐng)讀者一起思索。

又如《神曲》的題記為：“謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些致力于保護(hù)海洋環(huán)境的衛(wèi)士?！蔽恼乱缘　渡袂返摹暗鬲z”、“煉獄”、“天堂”為文章的三個(gè)小標(biāo)題，寫海洋從被污染到重新回歸純凈，贊頌海洋的環(huán)保衛(wèi)士為此做出的努力。顯然，題記交代的就是文章的贊譽(yù)對(duì)象。

四、對(duì)比式

顧名思義，就是引用對(duì)比的修辭手法寫，以此凸現(xiàn)文章的主題。

如作文《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》的題記：“高樓越來(lái)越多，空間越來(lái)越小。冷漠越來(lái)越多，溫情越來(lái)越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。”此題記采用兩組對(duì)比，客觀而冷靜地展示殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境?？忌邠P(yáng)主旋律，看到時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。

又如庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人?！断嘈抛约?，也相信別人》

從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語(yǔ)勢(shì)；從內(nèi)容看，將“庸者”、“愚者”、“智者”進(jìn)行了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

五、懸念式

題記用設(shè)置懸念的方式提出，猶如一粒石子，讓平靜的水面波瀾起伏，蕩起動(dòng)人的漣漪，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引領(lǐng)讀者進(jìn)入想象的境界。

如以“喝彩”為話題寫作文。（2003年北京中考題）

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝彩……——寫給殘疾的母親

題記設(shè)置懸念，殘疾母親為何值得喝彩？吸引讀者眼球，產(chǎn)生閱讀興趣。

又如以“書”為話題寫作文。（2003年天津中考題）

一個(gè)喜歡讀“書”的女孩，一個(gè)不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個(gè)雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？——題記

看似相互矛盾的題記，設(shè)置了懸念，能迅速吊足讀者胃口，有迫切往下讀的強(qiáng)烈欲望。

六、詮釋式

借用題記，對(duì)文章題目?jī)?nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更清晰準(zhǔn)確的把握。

一學(xué)生作文《愛是最好的教育》的題記是：“只有在愛的天空下才有教育的凈土，這里發(fā)芽的種子永遠(yuǎn)多于凋零的落葉。”這條題記形象而深刻地對(duì)文題進(jìn)行解釋，言簡(jiǎn)意賅，表明作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育永遠(yuǎn)得愛先行。題記引線穿珠，很自然地將文題與正文融為一體，渾然天成。

除了以上所列舉，還有諸多形式的題記，不管采有何種形式，目的都是突出中心，提升品位，讓人耳目一新，讀有所獲。因此，我們?cè)跇?gòu)思題記時(shí)，一定要根據(jù)文章表達(dá)的需要確定，有深刻的思想、廣博的知識(shí)，認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)恰切妥當(dāng)、精練有力，讓你的考場(chǎng)作文靚麗奪目，光彩照人。

另外，寫題記，字?jǐn)?shù)一定不要過多，語(yǔ)言要錘煉、精警、練達(dá)才行，一般不超過文章的兩行。因?yàn)樽魑淖謹(jǐn)?shù)一般在800字左右，題記過長(zhǎng)，既顯得冗長(zhǎng)，文章又給人頭大身小之感。

總之，寫一個(gè)精彩的題記，先聲奪人、開宗明義、展示才華，不僅能讓讀者感到耳目一新、別開生面，而且能取得“濃縮言語(yǔ)動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果。endprint