簡(jiǎn)錦紅

摘 要： 識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，幼兒園語文教學(xué)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字啟蒙教育的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要意義。然而，幼兒園學(xué)生，特別是低年級(jí)幼兒園學(xué)生，由于剛接觸語文，再加上智力發(fā)育剛剛起步，記憶力不強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒園語文識(shí)字教學(xué)面臨困境。但是，識(shí)字教學(xué)效果關(guān)系學(xué)生將來的閱讀和寫作，因此，加強(qiáng)幼兒園語文識(shí)字教學(xué)研究非常有必要。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 語文 識(shí)字教學(xué) 強(qiáng)化策略

幼兒園語文是幼兒園第一次與中國(guó)文字打交道，語文是日常交流的基礎(chǔ)，而識(shí)字則是語文教學(xué)的起點(diǎn)，更是閱讀寫作得以完成的重要條件，它直接關(guān)系幼兒的閱讀能力與讀寫能力。就像學(xué)英語注重單詞，學(xué)語文一定要學(xué)習(xí)漢字，因而努力提高孩子學(xué)習(xí)漢字的熱情，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且有主動(dòng)識(shí)字的愿望成為語文教師工作任務(wù)的第一要點(diǎn)。

一、利用溝通交流，激發(fā)識(shí)字興趣

一位很有名的教育學(xué)家說過，對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣才是學(xué)習(xí)的最大興趣，幼兒園的小朋友來自不同的家庭，每一個(gè)小朋友都像小精靈一樣有著自己富有美好寓意的獨(dú)一無二的名字。據(jù)了解，處于6～7歲年齡階段的孩子有著對(duì)其他人強(qiáng)烈的好奇心，而作為啟蒙老師的我們一定要好好利用孩子們的這種好奇心，給孩子們創(chuàng)造條件，讓他們主動(dòng)與同學(xué)溝通交流。我通過學(xué)生信息表為班級(jí)里的每一個(gè)孩子都做了名片，并且在名片上寫上他們的姓名、年齡及家庭住址，然后發(fā)給每一位小朋友自己的名片，讓他們知道這是屬于自己的名片，如果他們想認(rèn)識(shí)其他小朋友并和他們成為朋友就要主動(dòng)和他們溝通，然后記住對(duì)方名片上的名字。通過這樣溝通交流的方法，每個(gè)孩子都滿臉熱情地與人溝通，不到一個(gè)月，全班孩子就都已經(jīng)相互認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)和記住了彼此的名字。這種看似無意卻精心設(shè)計(jì)的方法，激發(fā)了孩子的識(shí)字熱情與興趣。

二、利用漢字規(guī)律，合理引導(dǎo)認(rèn)字

在識(shí)字過程中，要想讓孩子真正提高識(shí)字能力，還必須大力培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，并且讓他們主動(dòng)識(shí)字，多動(dòng)手、多積累、多體會(huì)。下面是教師要教給學(xué)生的幾種簡(jiǎn)單識(shí)字方法。

1.學(xué)習(xí)拼音

漢語拼音作為打開字音大門的鑰匙，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音，這樣才能成功打開學(xué)生識(shí)字的大門，因?yàn)橹挥薪柚鷿h語拼音才可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)成千上萬的、五花八門的漢字。

2.學(xué)習(xí)特殊字形

我國(guó)漢字中有許多象形字，因此在教孩子識(shí)字認(rèn)字時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)字形認(rèn)字，如口、火、山等。還有一些形聲字，如喵、瞄、貓、錨等形旁表示意義，聲旁表示音節(jié)。還有一些會(huì)意字等，就是意會(huì)它的意思后就能認(rèn)識(shí)它，即從理解到認(rèn)識(shí)，如森。另外，老師可以讓孩子們總結(jié)經(jīng)常見到的部首，如在學(xué)習(xí)“沙”、“清”、“灑”等字的時(shí)候，讓孩子們看這些字的共同點(diǎn)，那就是都有三點(diǎn)水旁，而且都和水有關(guān)，例如，沙子是海邊才有的，在“水少”的時(shí)候就會(huì)露出來，清掃的時(shí)候需要用水，灑水更需要水，所以這些都是和水有關(guān)的，因而在寫字的時(shí)候要記得加上三點(diǎn)水旁。

三、利用娛樂游戲，鼓勵(lì)自主識(shí)字

教師要利用插圖與小游戲等，讓孩子在游戲中積極參與，積極學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)孩子自主識(shí)字的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)動(dòng)物的漢字時(shí)，我們可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候把自己學(xué)到的文中所講的動(dòng)物畫出來，上課時(shí)讓孩子們拿出自己的作品讓其他小朋友猜漢字，這樣當(dāng)孩子們把自己畫的蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻、蝌蚪等小動(dòng)物圖片拿出來時(shí)，學(xué)習(xí)熱情隨之而來，同時(shí)可以加入一些比一比的小活動(dòng)，這樣更能加深記憶，而且能讓孩子在游戲中隨之提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒園的孩子都比較喜歡做游戲，利用各種各樣的有趣游戲，孩子定會(huì)真正學(xué)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。

四、創(chuàng)設(shè)特殊情境，營(yíng)造識(shí)字氛圍

幼兒園語文內(nèi)容包括一些小故事、韻文或者兒歌，富有情趣，情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容豐富。教學(xué)時(shí)，老師可以配上一些背景音樂或者可愛的圖片，講解時(shí)多一些肢體動(dòng)作，孩子學(xué)習(xí)效果一定會(huì)變得不一樣。如學(xué)習(xí)秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，老師可以出示一些自己在秋天里拍攝的美麗風(fēng)景畫：藍(lán)藍(lán)的天空、火紅的高粱、金色的稻田、雪白的棉花田……讓學(xué)生親眼看到秋天的美景，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。這樣，看詩一般的畫面，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)立刻變得趣味盎然，學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)和識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性也有很大提高。另外老師要注意使用課本中的小故事為學(xué)生模擬情景，如學(xué)習(xí)童話故事的時(shí)候，可以讓學(xué)生扮演各種小角色，讓他們自制一些卡片，上面用彩色顏料筆寫上這個(gè)卡片代表的道具，如桌子、小兔子及各自所扮演的角色名字如大灰狼、小紅帽等，這樣學(xué)生將卡片佩戴在身上或者粘貼在道具上，就可以更牢固地記憶這些字了。

五、積極利用生活，日常不忘識(shí)字

信息化時(shí)代，每個(gè)人的日常生活中都蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，孩子們無處不跟文字打交道，如各家商店的廣告詞、各種商品的名稱、各家商店的店名等，這些都是學(xué)生可以作為識(shí)字學(xué)習(xí)的可用資料。因此教師可以合理引導(dǎo)孩子在與父母買東西、逛街、甚至游玩的時(shí)候讓父母給自己講講周圍的牌子上都寫了什么字，就這樣問的次數(shù)多了，孩子就會(huì)自然而然地掌握一些原本不知道的內(nèi)容和知識(shí)。

六、學(xué)會(huì)識(shí)字方法，感受識(shí)字樂趣

很多幼兒園為了讓孩子記憶更多的漢字，讓孩子大量抄寫和背誦課本中的漢字，但是這種簡(jiǎn)單粗暴的記憶方式是正處于愛玩愛鬧年齡的孩子們很難接受的，導(dǎo)致很多孩子一說起識(shí)字寫字都覺得枯燥無味，而且難以記憶。授人以魚，不如授人以漁，在人們學(xué)習(xí)的任何時(shí)期都要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的積累，幼兒園也不例外，受到孩子這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)能力的限制，老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，要注意簡(jiǎn)單化和趣味化，避免機(jī)械枯燥的背誦給學(xué)生帶來的不良影響，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“兔”和“免”這兩個(gè)容易混淆的字的時(shí)候，老師讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的不同之處，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“兔”比“免”多了一個(gè)點(diǎn)，這時(shí)老師便可以告訴學(xué)生，這個(gè)點(diǎn)就是兔子的小尾巴，如果把這個(gè)小尾巴去掉了就成了“免”了，所以寫字的時(shí)候千萬不要忘記幫兔子加上這個(gè)小尾巴，否則兔子會(huì)生氣的。

七、結(jié)語

對(duì)于幼兒園識(shí)字教學(xué)，我們首先要做的就是根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造出一些新穎的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)讓孩子在溝通交流、娛樂游戲、模擬情境中自主學(xué)習(xí)，努力指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式認(rèn)字、識(shí)字。課堂上，教師的作用是教會(huì)幼兒怎樣識(shí)字，注重方法的引導(dǎo)啟發(fā)；課堂外，老師要鼓勵(lì)支持幼兒細(xì)心觀察生活，在日常生活中成為識(shí)字的有心人，只要教師與幼兒相互配合，在合作中學(xué)習(xí)，就一定可以在合作中進(jìn)步，逐步提高幼兒的識(shí)字能力。

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