[摘 要] 隨著中學(xué)語文教學(xué)改革的推進(jìn)，新課程的實施對初中語文課堂教學(xué)也提出了更高的要求。筆者認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)模式要實現(xiàn)新的突破，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“點撥—創(chuàng)新”教學(xué)模式的實行于中學(xué)語文教育，構(gòu)建符合新課程理念的語文學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)富于創(chuàng)造性思維能力和自學(xué)能力的開拓性人才，有創(chuàng)造志向，創(chuàng)造才干和創(chuàng)造實踐能力的多層次綜合性的人才。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式；語文教學(xué)；點撥和創(chuàng)新

一、“點撥—創(chuàng)新”的語文教學(xué)模式的重要性

1、有利于發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性和創(chuàng)造性

“點撥—創(chuàng)新”的教學(xué)模式是針對當(dāng)下“教師單向灌輸知識”、“填鴨式”的弊病提出來的。江澤民總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)我們“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的教育觀念、教育模式”語文“新課標(biāo)改革”中也明確指出，語文教學(xué)要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性”，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略”“點撥—創(chuàng)新”教學(xué)模式的構(gòu)建與實驗實踐，正是朝著新課改這一方向努力的。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、探究研究能力

“點撥—創(chuàng)新”的教學(xué)模式在教學(xué)中的著眼點主要在于“育人”，在于更好的實施素質(zhì)教育。教育的目的在于塑造人與培養(yǎng)人?！包c撥—創(chuàng)新”模式充分體現(xiàn)和發(fā)揮了它的“育人”這特點。在點撥學(xué)生實踐的訓(xùn)練過程中培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)造精神。為我們提倡素質(zhì)教育，實行新教改打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、有利于改革并取代灌輸式教學(xué)模式

“點撥—創(chuàng)新”的教學(xué)模式有利于灌輸式教育不斷向啟發(fā)式教育轉(zhuǎn)變，在課堂上形成以學(xué)生為主的探究式學(xué)習(xí)。有利于放開傳統(tǒng)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓性思維，從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的高素質(zhì)人才。

4、有利于教師自身素質(zhì)和人格的提高

教師是學(xué)生知識的傳授者、促進(jìn)者，是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)生創(chuàng)新精神的培育者?！包c撥—創(chuàng)新”的語文教學(xué)模式有利于我國教師隊伍的全新塑造，改變傳統(tǒng)的教書匠向研究者轉(zhuǎn)變，從不斷提高自我和和學(xué)生創(chuàng)造性的高度去學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)造，不僅善于再現(xiàn)知識，而且善于在教學(xué)過程中傳遞知識和在科研中創(chuàng)造知識，使學(xué)生熱愛創(chuàng)造。

二、“點撥式”教學(xué)模式的實施

點撥法教學(xué)一直汲取哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論研究，不斷完善，形成了今天的“點撥法”的理論體系。

1、點撥學(xué)生的思想

在打開他們思路的同時激發(fā)他們的感情，在課文中獨立思考分析比較把握文章的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色，不斷提高自己的欣賞、閱讀、寫作與分析的能力和水平。

2、點撥學(xué)習(xí)疑難

啟發(fā)學(xué)生主動思考主動探索，給與相機(jī)引導(dǎo)適時點撥，幫助他們越過層層難關(guān)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然高明的點撥還不止這些，不僅僅要做到對學(xué)生單向引導(dǎo)，而且要充分調(diào)動學(xué)生的智力，讓他們學(xué)會自己“點撥”自己，去代替教師一個人唱獨角戲，學(xué)生能“點撥”自己也是我么教學(xué)活動中一種很重要的“點撥”。

3、點撥知識重點與難點

不斷啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會去比較與分析，做到舉一反三。教師在進(jìn)行教學(xué)點撥學(xué)生時要善于將兩方面的“點”結(jié)合起來，一是教材上的點，一是教法上的點，也就是內(nèi)容的重難點和教學(xué)過程的引爆點、窺豹點、釋疑點和傳技點。只有對文章內(nèi)容的重難點進(jìn)行點撥，才能讓學(xué)生更好地理解掌握內(nèi)容，提高分析、評價、鑒賞及寫作等各方面能力。

三、“創(chuàng)新式”教學(xué)模式的實施

在初中語文教學(xué)活動中如何去實現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

1、要尊重學(xué)生主體地位

教師要尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。營造愉悅教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生成長進(jìn)步，教師和學(xué)生關(guān)系要和諧，平等對待，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，教師在引導(dǎo)過程中創(chuàng)設(shè)寬松愉悅氛圍，讓教學(xué)與日常社會生活相聯(lián)系，如在教學(xué)活動中通過影視，報刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播等將教學(xué)素材融入教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、積極創(chuàng)新教學(xué)模式

可以利用電教媒介教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化整合語文教學(xué)方法和內(nèi)容。如，《江南冬景》這篇文章，制作一些江南冬景的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上達(dá)到共鳴，幫助他們更好的領(lǐng)悟文章，提高教學(xué)效率。再如，《胡同文化》一課程，也可以利用多媒體展現(xiàn)老胡同，體會味小說中的文化韻味。

3、拓展教學(xué)渠道

優(yōu)秀的老師要善于拓展學(xué)生的思維層次，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。教師組織有效的主題活動，提高學(xué)生實踐能力也很重要，如在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一課中可以組織學(xué)生進(jìn)行《我的未來》的演講比賽，分組進(jìn)行競賽，能夠充分愉悅學(xué)生的身心，強(qiáng)化思想教育。

綜上所述，“點撥—創(chuàng)新”的語文教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的一些運(yùn)用，其中的教學(xué)方法豐富多彩，靈活多變。也并不是固定的，唯一不變的，只是在時代和社會變遷之下，在新課改的要求之下，它們具有很大的進(jìn)步意義的參考意義，所以才能作為中學(xué)語文教學(xué)的參考和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉金芳.語文教學(xué)設(shè)計[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004.

[2]張彩榮.中學(xué)語文教學(xué)法[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2006，（04）.

作者簡介：章金海，福建省莆田第七中學(xué)教師，研究方向：語文教學(xué)。