靳冰麗

在高中物理教學(xué)過程中，教師要重視課堂上出現(xiàn)的問題，并且針對這些問題提出切實(shí)可行的對策，從而有利于提高高中物理課堂的效率.作為一名高中物理教師，要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

一、高中物理教學(xué)中常見問題

1.高中物理與初中物理的銜接問題

與初中物理相比較，高中物理在內(nèi)容的深度、廣度上都存在著較大的差異.對于初中學(xué)生來說，主要以感性具體為主，然而隨著高中學(xué)生的認(rèn)知水平、方式以及能力的不斷發(fā)展完善，他們主要是以感性具體為基礎(chǔ)的理性抽象方式為主.

由于初中以及高中物理的研究對象存在著差異性，初中物理主要研究實(shí)在的物體，并且在講授知識的時候主要以具體的、形象思維為基礎(chǔ)，有利于學(xué)生獲得以及掌握更多的物理知識.然而在高中物理教學(xué)過程中，教師開始引導(dǎo)學(xué)生從形象思維過渡到抽象性思維，引導(dǎo)學(xué)生研究一些物理模型.

2.高中物理學(xué)習(xí)中的常見問題

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，由于學(xué)生對書本的基本概念以及基礎(chǔ)規(guī)律認(rèn)識不夠，并且難以熟練的運(yùn)用相關(guān)的理論知識來解決問題，因此不利于提高學(xué)生解決問題的能力.除此之外，在高中物理教材中雖然有較多的探究性實(shí)驗(yàn)，但是由于部分教師沒有進(jìn)行探究式的教學(xué)過程，最終不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

此外，在部分物理教師的思想中仍然存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因此在物理課堂上，教師沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用.在高中物理教學(xué)過程中，教師沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為只要自己講明白，學(xué)生就能夠?qū)W會，并且有一部分教師沒有考慮到學(xué)生之間的差異，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識.

3.高中物理班級以及課堂氣氛的問題

在高中物理課堂中，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)壓力過重等現(xiàn)象，從而不利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍.大多數(shù)的高中學(xué)生都是來自于獨(dú)生子女的家庭，他們從小以自我為中心，從不考慮別人的想法，因此不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.

二、解決高中物理教學(xué)中問題的對策

1.解決高中物理與初中物理銜接問題的對策

學(xué)生從初中升到高中后，物理教師對學(xué)生提出了更高的要求.高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中會遇到較多的困難，并且會認(rèn)為高中物理比較難學(xué)，從而不利于調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.高中物理教師要認(rèn)識到初中學(xué)生與高中學(xué)生之間的差異，找到初中物理與高中物理之間的銜接點(diǎn)，有助于地引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理知識.在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)的銜接起著非常重要的作用.此外，高中物理教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對于高一學(xué)生來說，他們大多數(shù)都已經(jīng)掌握了部分物理概念以及物理規(guī)律，因此他們已經(jīng)構(gòu)建了一定的知識框架以及認(rèn)知體系，教師可以幫助學(xué)生解決好認(rèn)知沖突等相關(guān)問題.

例如，初中物理教學(xué)中的“速度”與高中物理教學(xué)中的“速度”存在一定的差別，此時高中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶初中物理“速度”主要是以直線運(yùn)動為前提，并且初中學(xué)生沒有認(rèn)識到運(yùn)動速度方向的重要性，因此高中物理教師要引入“矢量”，培養(yǎng)學(xué)生的“矢量”方向觀念.在高中物理教學(xué)過程中，針對不同階段的同一概念的“沖突”，教師要充分發(fā)揮前概念的優(yōu)勢，有助于學(xué)生掌握更多的知識.在初中物理教學(xué)過程中，學(xué)生要總結(jié)以及歸納感性直觀的現(xiàn)象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.在初中以及高中的銜接問題上，教師不僅要研究高中教材，而且要熟悉初中教材，同時教師要了解學(xué)生的初中物理認(rèn)識結(jié)構(gòu)以及思維方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最終提高高中物理課堂的效率.

2.解決高中物理學(xué)習(xí)中的常現(xiàn)問題的對策

為了能夠解決高中物理學(xué)習(xí)中的?，F(xiàn)問題，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用探究式教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性.在高中物理授課過程中，教師要選擇合理的探究方式，在學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)階段都要滲透相關(guān)的探究思想，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維.高中物理教師要將教材中的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，教師設(shè)計(jì)相關(guān)的物理問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力.

3.培養(yǎng)良好班級氣氛的對策

教師建立民主、和諧的班集體，有利于開展教學(xué)活動.同時，在高中物理教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍.

以上主要分析了初中、高中物理銜接問題、高中物理學(xué)習(xí)常見的問題以及課堂管理的問題，并且針對這些問題提出針對性的策略以及課堂管理策略等，目的是提高高中物理教學(xué)的有效性.在高中物理教學(xué)過程中，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容以及組織相關(guān)的教學(xué)活動，從而物理教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn).endprint