林琳

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，其對高中語文課堂教學(xué)工作提出了新的要求，在以往完成語文知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學(xué)生能力和情感體驗提出了新的規(guī)定與要求。恰當(dāng)?shù)剡\用語文趣例導(dǎo)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生情感體驗、營造良好的課堂教學(xué)氛圍的重要方法。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)途徑，更好地應(yīng)用語文趣例，提高課堂教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞： 高中語文課堂教學(xué) 語文趣例 情感體驗

語文趣例是強化語文課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生獲取更豐富的語文情感的重要內(nèi)容。做好趣例的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感體驗的目的。近年來，新課改不斷推進(jìn)，對高中語文課堂教學(xué)工作提出新的要求，在以往完成語文知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，對于培養(yǎng)學(xué)生能力和情感體驗提出了新的規(guī)定與要求。語文趣例的應(yīng)用，正是新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗、營造良好課堂教學(xué)氛圍的重要方法，也是提高高中語文課堂教學(xué)水平的重要一環(huán)。

1.語文趣例對高中語文課堂教學(xué)中情感體驗的作用

語文教學(xué)過程，是學(xué)生獲取語文知識、形成語文思維的重要環(huán)節(jié)。在語文趣例的應(yīng)用過程中，教師必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，以快樂學(xué)習(xí)為主要原則，在高中語文課堂教學(xué)中，通過列舉和引入生動、活潑、有趣的例子，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，完成自主學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的情感體驗，語文學(xué)科與其他學(xué)科有很大不同，語文學(xué)科具有更濃厚的人文氣息，并且關(guān)注學(xué)生的主觀情感。在教學(xué)過程中，應(yīng)用語文趣例可以讓學(xué)生更好地感受到語文知識背后所蘊含的人文理念，讓學(xué)生感受到文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和審美觀念。

首先，語文趣例的應(yīng)用，可以更好地營造課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生獲得更好的情感體驗機會。教師在課堂教學(xué)之前，可以通過引入問題，進(jìn)而提前營造情感氛圍。例如，在進(jìn)行《出師表》一課的教學(xué)時，教師可以提前選擇三國演義中的片段，讓學(xué)生體驗三國演義中龐大的戰(zhàn)斗規(guī)模，并讓學(xué)生了解諸葛亮壯志未酬的心情。在課前鋪墊完成之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會自覺融入主觀情感，進(jìn)而達(dá)到完成語文情感體驗的目的，更好地強化學(xué)習(xí)效果。其次，語文趣例的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造多個感知語文課文情感的途徑，有利于情感的升華。高中語文教學(xué)過程，要為學(xué)生開辟多個學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會語文知識的內(nèi)部含義，從而提高學(xué)生的情感理解水平，讓學(xué)生體會到作者的心理感受，實現(xiàn)情感升華。最后，語文趣例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地將現(xiàn)實與語文學(xué)習(xí)相聯(lián)系，獲得真實的情感體驗。情感體驗大多數(shù)來自現(xiàn)實生活，通過語文趣例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中獲得新的情感體驗，并且將實際情感與語文教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感受到語文例子背后的情感，豐富語文情感教學(xué)成果。

2.如何更好地應(yīng)用語文趣例

高中階段的語文情感體驗教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，并通過情境教學(xué)模式的引入，讓學(xué)生獲得完整的情感體驗。語文趣例的應(yīng)用，對于強化語文教學(xué)效果有明顯優(yōu)勢。

1.將語文趣例應(yīng)用于語文課堂導(dǎo)入的過程。語文課堂教學(xué)過程中，通過語文趣例的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為后續(xù)進(jìn)行心理情感體驗做好鋪墊。教師在語文趣例的應(yīng)用上，要嚴(yán)格地與語文課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過設(shè)置引人入勝的故事情節(jié)，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，教師在選擇語文趣例時，要注重語文趣例具有的良好的引導(dǎo)作用，通過語文趣例點破課堂題目，讓學(xué)生在有效的引導(dǎo)下完成課堂學(xué)習(xí)過程。此外，語文趣例應(yīng)用也可以與多媒體結(jié)合，通過豐富的教學(xué)形式完成語文課堂教學(xué)過程。

2.語文趣例應(yīng)用于情境教學(xué)。語文趣例的應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)一個特定的教學(xué)情境，進(jìn)而為后續(xù)體驗式學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。情感體驗學(xué)習(xí)是新時期語文教學(xué)中應(yīng)該重視的一個內(nèi)容，只有保證體驗效果，才能順利地對學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文課文知識的感知。語文情境主要包括了故事、問題、形象等多方面情境，情境的設(shè)置與語文趣例的應(yīng)用應(yīng)是不可分割的。

3.語文趣例應(yīng)用于寫作教學(xué)。語文趣例的應(yīng)用，是進(jìn)行知識實踐的重要途徑，也是完成高中語文寫作教學(xué)的有效方法。語文寫作過程是對學(xué)生語文知識運用能力、文化素養(yǎng)、表達(dá)能力等進(jìn)行綜合體現(xiàn)的過程，也是學(xué)生自身的內(nèi)心情感的重要反映。通過語文趣例的應(yīng)用，可以有效提高寫作教學(xué)實效性。例如，在寫作教學(xué)中，關(guān)于記筆記的妙用，就可以舉果戈理的例子。他非常注重記筆記，看到或聽到的奇聞趣事、諺語、警句，都會記下來，甚至有一次和朋友在外面吃飯，看到菜譜新穎也記下來，后來用在自己的作品中，為作品增色不少。寫作是書面表達(dá)形式，教師可以通過語文趣例的引入，讓學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握書面表達(dá)的方法，進(jìn)而真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面能力發(fā)展的目標(biāo)。

3.結(jié)語

在新課改背景下，高中階段語文教學(xué)工作需要不斷進(jìn)行改革。新時期語文教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗教學(xué)成為當(dāng)代語文教學(xué)中的重點。語文趣例應(yīng)用作為新的語文教學(xué)方法，更是一種語文教學(xué)藝術(shù)，可以更好地活躍課堂氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)途徑，更好地應(yīng)用語文趣例，提高課堂教學(xué)實效性，實現(xiàn)良好的語文情感體驗教學(xué)。

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