何麗君

摘 要： “美”的教育在中學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。作者首先解釋說明了為什么中學(xué)語文教學(xué)需要“美”的教育，其次就“美”的教育在中學(xué)語文中的重要意義作了深入研究，以幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 審美教育 教育方法

美存在于日常的方方面面，它一方面是具體、形象的，另一方面具有非常強(qiáng)的感染力，美主要以訴諸人的情感的方式表現(xiàn)出來，能夠使人感受到快樂和喜悅，并且能夠在很大程度上激勵人的意志。就像人們說的那樣，美的事物在人心中喚起的奇妙的感覺，是類似我們在親愛的人面前洋溢在心中的那種愉悅。

一、中學(xué)語文教學(xué)中需要“美”的熏陶

隨著中學(xué)語文新課改的深入，人們對學(xué)生的要求變得越來越高，語文在中學(xué)所有學(xué)科中起著非常重要的作用，中學(xué)語文需要“美”的熏陶，需要用“美”來感染學(xué)生，讓學(xué)生體會其中的奧妙，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

首先，中學(xué)語文課本是由名家名篇匯聚而成的，所選的內(nèi)容都是經(jīng)過精心挑選的，其中包含非常多的“美”的文學(xué)。比如有語言精美、涵義深遠(yuǎn)的散文，描寫惟妙惟肖、引人入勝、想入非非的小說，語言精簡、抑揚(yáng)頓挫的詩歌，等等，這些文章都充滿美，人們在閱讀這些文章時，仿佛遨游在優(yōu)美的畫面中一樣，令人向往。因此，有中學(xué)語文教師說，中學(xué)語文就像一片充滿希望的田野，用來播種知識的種子，使學(xué)生能夠在希望的田野上健康成長。所以，中學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到語文中“美”的教育，這對正處成長關(guān)鍵期的青少年非常重要。通過閱讀大量優(yōu)美作品，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識社會、認(rèn)識生活，從而健康成長，學(xué)生在中學(xué)語文“美”的熏陶下，可以使心靈變得更美、更善良，形成健康的人格。比如朱自清寫的《背影》這篇散文，在描寫父親買橘子的背影圖時，運(yùn)用了一種白描式的手法，“見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”。這種非常平常的描寫手法，將父親的愛完美展現(xiàn)出來，突出了父愛的偉大，教師在講這篇課文時，要從情感入手，使學(xué)生受到很好的“美”的熏陶。

其次，中學(xué)語文對于中學(xué)生來說，具有以下兩方面的主要作用：一是教會學(xué)生掌握現(xiàn)實(shí)中需要的識字寫字的基本技能、閱讀文章的能力及與人交流的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德和審美情趣，從而在很大程度上促進(jìn)學(xué)生形成良好的性格，幫助中學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，也就是說，中學(xué)語文教師要加強(qiáng)對中學(xué)生情感教育和人生價值觀方面的培養(yǎng)，從而使中學(xué)生能夠在思想上和性格上得到全面發(fā)展。比如中學(xué)語文教學(xué)可以加強(qiáng)對中學(xué)生的詩詞方面的教育培養(yǎng)，這是由于詩詞所包含的“美”能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生視野的開闊、情操的陶冶，并且能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展?？傊?，多多閱讀我國優(yōu)秀的詩詞，非常有利于學(xué)生吸取我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，能夠讓學(xué)生從心底里感受到漢語言的華美和偉大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)民族文化的興趣，以便能夠在很大程度上幫助學(xué)生塑造出優(yōu)美的靈魂。

二、中學(xué)語文教學(xué)中的“美”的重要意義

第一，感之以形。任何存在于世界上的美，其具體形象都是調(diào)動人的美感的直接因素，審美對象就是依賴于某一具體形象的，具體形象是審美賴以生存的基礎(chǔ)，基于美的這一特征，形象教育就成了審美教育的首要內(nèi)容，首先讓學(xué)生開展審美活動，教育者借助形象對其產(chǎn)生思想上的影響，構(gòu)成審美教育過程。在語文教育中，學(xué)生翻開教材首先映入眼簾的是課本中眾多的文字，而不是顯而易見的形象，所以審美形象在語文教育中又具間接性這一特點(diǎn)，要想使學(xué)生受到課本文字的感染，就要讓他們首先理解文字的含義，然后通過發(fā)揮其想象力在腦海中繪出一幅幅具體形象。換句話說，語文課本中的審美形象無法直接作用于人的感官，而是以語言作為中介，通過人們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及對藝術(shù)的修養(yǎng)，通過豐富的想象和腦海中的繪制感受其中的美。

第二，動之以情。語文教學(xué)的審美教育意義主要體現(xiàn)為教師在課堂上充分體會了作者的思想及感情，并用豐富多彩的方式將其教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更容易理解文章的作者在寫文章時的感情的流露及情緒的波動，讓學(xué)生隨教師的動情在領(lǐng)悟的同時又能激發(fā)出高尚純潔的情感。例如在講解毛澤東的《沁園春·雪》這篇課文時，教師應(yīng)該將作者的思想感情充分描繪出來，通過宏偉壯觀的遍地白雪，描寫出作者內(nèi)心的激情，從而使學(xué)生更容易理解作者當(dāng)時的心情和情感。

三、結(jié)語

中學(xué)語文中“美”的教育方法能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、崇尚美、追求美，按美的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)律塑造心靈，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的不斷提高，促使學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]繆秀云.淺談中學(xué)語文教學(xué)活動中“美”的創(chuàng)設(shè).當(dāng)代教育研究，2009（10）.endprint