劉偉鳳

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)小學(xué)生掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的同時(shí)，還要帶領(lǐng)他們擴(kuò)展知識(shí)、發(fā)展思維、提高交際能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)孩子一生的教育有重要的作用，教師要懂得學(xué)生心理，利用多媒體教學(xué)手段，告訴學(xué)生作文的重要性，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 新課改 教學(xué)氛圍 問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須通過(guò)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍、將生活情境融入課堂、積極培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和不斷提高培養(yǎng)小學(xué)生自主作文等路徑，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著新課改的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果論被提上日程，因?yàn)樾W(xué)教育被稱為一個(gè)人的啟蒙教育，而語(yǔ)文教育更關(guān)系到一個(gè)人以后的發(fā)展前途和命運(yùn)。從這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，有太多的事項(xiàng)值得師生共同關(guān)注，更是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)水平提出更高要求。那么，在具體教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該怎么做呢？

一、體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)中，教師要善于創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生始終處于積極情緒狀態(tài)中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地投入，動(dòng)腦思考問(wèn)題，動(dòng)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)自己的參與，感受自身的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣教學(xué)，小學(xué)生就會(huì)生情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與作者產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語(yǔ)言文字，同時(shí)有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

二、積極評(píng)價(jià)

1.教師要采用各種方式熱情鼓勵(lì)

創(chuàng)造力人人都有，教師要善于捕捉學(xué)生的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。當(dāng)一個(gè)人的才能為他人所承認(rèn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種發(fā)揮更大才能的心理。因此，教師的熱情鼓勵(lì)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并樂(lè)于提問(wèn)。教師對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的積極評(píng)價(jià)方式是多種多樣的，最常見(jiàn)也最能產(chǎn)生即時(shí)積極效應(yīng)的，是教師在課堂里充滿激情的真誠(chéng)贊揚(yáng)。教師在提出表?yè)P(yáng)時(shí)不僅要充分體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性，還應(yīng)伴有賞識(shí)的表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言。因?yàn)榻處煹囊伙A一笑，都具有微妙的評(píng)價(jià)意義，能讓學(xué)生充分感受到一份成功的自豪感和愉悅感。另外，還可以在家長(zhǎng)面前贊揚(yáng)其孩子提了一個(gè)較好的問(wèn)題，或者學(xué)生提問(wèn)本上畫上五角星，比一比，誰(shuí)的五角星最多，最愛(ài)動(dòng)腦筋等。

2.教師正確處理學(xué)生的各種問(wèn)題。

教師要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題能否做出恰如其分的評(píng)價(jià)和處理。學(xué)生嘗試提問(wèn)時(shí)，由于原有的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟程度不同，提出的問(wèn)題往往層次不一，教師要正確對(duì)待，做出不同的處理，以提高學(xué)生提問(wèn)的積極性。學(xué)生的問(wèn)題有的只停留在知識(shí)表層，甚至有些是很幼稚的，教師不能有絲毫不悅的表示，即使是一個(gè)小小的動(dòng)作和一閃即逝的眼神。

3.讓每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)機(jī)會(huì)，樂(lè)于提問(wèn)。

在積極評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師應(yīng)保證學(xué)生有提問(wèn)的空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。預(yù)習(xí)時(shí)，可把問(wèn)題寫在練習(xí)本上，開(kāi)始上課時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，課中鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，留一段時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，下課后鼓勵(lì)學(xué)生追著教師或到辦公室提問(wèn)。這樣，從課前、課中、課后的時(shí)間維度上保證提問(wèn)時(shí)間，從書(shū)面和口頭的形式上保證每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)提高學(xué)生提問(wèn)的積極性，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能展示自己的聰明而樂(lè)于提問(wèn)。與此同時(shí)，要避免為提問(wèn)而提問(wèn)的現(xiàn)象，教育學(xué)生實(shí)事求是，有疑而問(wèn)，尤其鼓勵(lì)提出自己嘗試解決而不得解的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探究精神。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展日新月異，一日千里，教學(xué)的時(shí)候要跟上節(jié)奏，教師應(yīng)注重知識(shí)的更新與調(diào)整，靈活使用以配合語(yǔ)文教學(xué)，不要被落后的教學(xué)設(shè)備束縛，除了自身不斷學(xué)習(xí)和提高，以便教授學(xué)生以外，還要隨時(shí)追蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，邁開(kāi)步伐，緊跟潮流，不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新。

四、多背誦經(jīng)典文章，寫好作文

寫作是一個(gè)人靈魂的呈現(xiàn)，是其思想的表達(dá)，是其“征服”別人心靈的工具，所謂讀讓自己點(diǎn)頭的文章，寫讓人點(diǎn)頭的文章即是。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人都喜歡一句話，即所謂的座右銘，甚至很多偉人名人科學(xué)家，都曾經(jīng)在一句話的鼓勵(lì)下奮發(fā)圖強(qiáng)，名垂青史。我精心給同學(xué)們找了大量的短句，讓他們熟讀和背誦，增強(qiáng)他們的記憶力，增加他們的詞匯量。

五、創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生自主作文

目前，作文教學(xué)對(duì)學(xué)生定式太多，什么寫景作文有寫景作文的提綱條框；寫事作文有寫事作文的提綱條框；狀物作文有狀物作文的提綱條框，這樣學(xué)生按固定的條框式，怎么能寫出有新意、有創(chuàng)意的作文呢？當(dāng)前作文教育工作中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，還學(xué)生寫作的自由與寬松，多一些開(kāi)放，少一些束縛，讓學(xué)生自主習(xí)作。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)要注意創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師必須循序漸進(jìn)、兢兢業(yè)業(yè)，不斷在拓寬學(xué)生的知識(shí)面上下工夫，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，了解學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，學(xué)用合一，切切實(shí)實(shí)地體會(huì)語(yǔ)文就在身邊。endprint