郜敏

摘 要： 提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的使命。教師通過(guò)開(kāi)展 “經(jīng)典誦讀”、“主題活動(dòng)”、“與書(shū)約會(huì)”、“愛(ài)上寫(xiě)作”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生深入閱讀、愛(ài)上寫(xiě)作，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)，滋養(yǎng)生命。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文學(xué)習(xí) 興趣 寫(xiě)作

孩子的成長(zhǎng)如鮮花般需要精心培育、細(xì)心呵護(hù)。教育者有博大的胸襟和教育情懷，肩負(fù)責(zé)任感和使命感，才能真正快樂(lè)又堅(jiān)定地踐行自己的教育信念與理想，在教育這片沃土上浸潤(rùn)生命，讓學(xué)生的生命之花異彩紛呈、燦爛奪目。

一、“經(jīng)典誦讀”為學(xué)生提供“有氧早餐”

語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用晨讀時(shí)間，開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，給學(xué)生提供“有氧早餐”，讀經(jīng)典詩(shī)文，讀出意境與韻味。我曾在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了幾年早讀的國(guó)文誦讀活動(dòng)，并進(jìn)行了系列歸類誦讀。先是“走進(jìn)唐詩(shī)的殿堂”：一個(gè)月時(shí)間晨讀李白詩(shī)集，讀出詩(shī)仙的豪放，再一個(gè)月吟杜甫的詩(shī)，讀出詩(shī)圣的沉郁頓挫，再讀詩(shī)佛王維的詩(shī)……再來(lái)“領(lǐng)略中外名人名詩(shī)的風(fēng)采”，了解詩(shī)人、走進(jìn)詩(shī)詞、品味詩(shī)詞……這些都為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文化積淀打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，促進(jìn)了感悟力的形成?，F(xiàn)在學(xué)生六年級(jí)了，全班學(xué)生（包括一些特殊生）都對(duì)語(yǔ)文興趣濃厚，大部分學(xué)生古詩(shī)名句信手拈來(lái)、出口成章，朗讀聲情并茂，學(xué)語(yǔ)文可謂輕輕松松?！坝醒踉绮汀弊甜B(yǎng)了一個(gè)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓孩子們有濃厚的語(yǔ)文功底，并深深地愛(ài)上語(yǔ)文。

二、“主題活動(dòng)”讓學(xué)生享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。教師可以結(jié)合單元課文的學(xué)習(xí)，開(kāi)展一系列語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如一年級(jí)下學(xué)期第一單元是關(guān)于春天的一組課文，可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生做些課外拓展延伸學(xué)習(xí)。學(xué)生每人都要準(zhǔn)備一本《成長(zhǎng)足跡本》，把課外作業(yè)記在上面，“雁過(guò)留聲”，留下自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程。課外作業(yè)多半留在周末完成，“春天”這一主題系列活動(dòng)可以分幾次來(lái)做。第一次是“找春天”：學(xué)生利用周末和爸媽一起到戶外找春天，可以是《春天的發(fā)現(xiàn)》、《春天在哪里》、《春天的禮物》等自擬的題目，調(diào)動(dòng)孩子的感官，把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感到的記下來(lái)、畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。第二次是“春滿教室”：學(xué)生把春天收到《成長(zhǎng)本》中，帶進(jìn)班級(jí)與伙伴們分享，把野外采來(lái)的奇花異草介紹給大家，并以此布置教室，讓春充滿教室。用拍的照片、畫(huà)的畫(huà)、寫(xiě)的小詩(shī)或日記組成小報(bào)裝點(diǎn)教室，讓教室春意盎然、生機(jī)勃勃。有了體驗(yàn)、感受后，第三次的“鬧春”活動(dòng)，可以利用班會(huì)來(lái)些競(jìng)賽，如關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)、春天的兒歌、古詩(shī)大賽、講“春”的故事大賽等，真可謂百花齊放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可繼續(xù)深入地開(kāi)一節(jié)“春”的口語(yǔ)交際課。說(shuō)“春”還能寫(xiě)“春”，在這個(gè)主題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)春的認(rèn)識(shí)更深入，在競(jìng)賽和游戲中培養(yǎng)多方面的能力，學(xué)會(huì)享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、“專題學(xué)習(xí)”提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度

在充分開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。專題學(xué)習(xí)是在主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上衍生出的一種快節(jié)奏、大容量、大氣度、高密度的精華課。在執(zhí)教五年級(jí)的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，我運(yùn)用了另外兩首毛澤東寫(xiě)的關(guān)于長(zhǎng)征的詩(shī)《十六字令》、《憶秦峨·婁山關(guān)》以詩(shī)解詩(shī)。課堂上我們運(yùn)用了《長(zhǎng)征組歌》中的“過(guò)雪山草地”的誦讀理解長(zhǎng)征的艱難：雪山草地迎來(lái)了一支英雄的紅軍隊(duì)伍，“高于天的革命理想”支撐紅軍走完了二萬(wàn)五千里。課后學(xué)生圍繞此課開(kāi)展“追尋長(zhǎng)征的足跡，傳承偉大的長(zhǎng)征精神”的專題學(xué)習(xí)，以充實(shí)、豐盈課堂：

①查找資料，認(rèn)識(shí)了解偉大領(lǐng)袖毛主席事跡，領(lǐng)略偉人風(fēng)采。

②吟誦毛澤東詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟力。

③拓展關(guān)于長(zhǎng)征知識(shí)，收集許多長(zhǎng)征中的感人故事。

④學(xué)生自發(fā)觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)征》，收集許多精彩感人的鏡頭：四渡赤水出奇兵、飛奪瀘定橋等，那驚心動(dòng)魄的一幕幕，過(guò)雪山草地的艱難，都映入學(xué)生的記憶深處。

⑤學(xué)生自發(fā)學(xué)唱《十送紅軍》的主題曲，收集并學(xué)著吟唱《長(zhǎng)征組歌》。

靈動(dòng)開(kāi)放的語(yǔ)文主題活動(dòng)實(shí)踐為學(xué)生生命釋放提供溫度、廣度、深度，生命奏響華彩的樂(lè)章，生命為之大度、大氣。

三、“與書(shū)約會(huì)”提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。研究表明：學(xué)生閱讀的經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀能力越強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)。我在班級(jí)開(kāi)展了“與書(shū)約會(huì)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入課外閱讀。

1.培養(yǎng)學(xué)生定時(shí)定階段閱讀的習(xí)慣。建立午間閱讀制度，學(xué)生下午一到校就自覺(jué)、主動(dòng)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生在家臨睡前讀書(shū)15分鐘，并隨年級(jí)升高增時(shí)增量。

2.給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，并建立圖書(shū)角。讓學(xué)生好書(shū)共享，每月更新一次圖書(shū)，每生每月自帶一本以上圖書(shū)，與學(xué)生交換傳閱。老師適時(shí)調(diào)控，有的是定主題的，有的是不指定圖書(shū)的，讓孩子博覽群書(shū)，拓寬視野。

3.幫助學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃，做好閱讀記錄卡。給每生分發(fā)漂亮的閱讀記錄卡，要求定時(shí)定量完成閱讀。讓孩子在閱讀中記下疑問(wèn)、記下發(fā)現(xiàn)、記下收獲、記下心得，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

4.定期舉辦好書(shū)交流會(huì)、推薦會(huì)等。

四、“愛(ài)上寫(xiě)作”落實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力

學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)最終要體現(xiàn)在“寫(xiě)”上，讓學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”、“會(huì)寫(xiě)”絕非易事。這里我隆重推出“班級(jí)日記”、“生活紀(jì)實(shí)”、“成長(zhǎng)足跡”、“每日一記”，以及每日一評(píng)、每月一推“最佳日記”等形式，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)。

“梅花香自苦寒來(lái)”。在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記上，我著實(shí)費(fèi)了一番心思。開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)班上有四類學(xué)生：一是勤勞的小蜜蜂，但是少得可憐；二是被壓迫無(wú)力反抗的人，只能痛苦忍受；三是“上有政策下有對(duì)策”，你叫我寫(xiě)，我就“拿來(lái)主義”，東拼西湊敷衍你；四是“不甩你”（裝蒜），“過(guò)一天算一天，混吧”。對(duì)此，我的對(duì)策是先“穩(wěn)定軍心，標(biāo)榜先進(jìn)”，對(duì)“一類學(xué)生”贊賞有加，讓這些學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到甜頭，再接再厲。后三類學(xué)生，我也報(bào)以理解、同情，并“身先士卒，鼓足士氣”，自己每天寫(xiě)日記，從而達(dá)到“攻心為上”的目的，讓心存不滿的學(xué)生心服口服。接著“勇于挑戰(zhàn)，一比高低”，今日有10篇優(yōu)秀日記，便可聽(tīng)到老師的一篇，在聽(tīng)、評(píng)、議中，學(xué)生興趣盎然、受益無(wú)窮，師生成為平等互助的朋友，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)、成就、成作的喜悅。經(jīng)過(guò)一段努力，班級(jí)日記現(xiàn)象大為改觀，日記與日俱增并佳作連連。還有少部分學(xué)生是冬眠的蛇，只好“欲擒故縱”。老師宣布：“不想寫(xiě)同學(xué)至少一個(gè)月別寫(xiě)，不許偷寫(xiě)。”“一個(gè)月后比試比試，不寫(xiě)的起立，要寫(xiě)的就得寫(xiě)真心話，哪怕幾行?！绷攘葻o(wú)幾的同學(xué)站起，站起的人還是心虛，有些腿不聽(tīng)使喚了，有些人仍勇者無(wú)畏地抖著腿立著。有個(gè)別學(xué)生做了試驗(yàn)品，這些不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)，倒很認(rèn)真地記下每日一感或一言，可對(duì)其降低要求，每天我都慷慨地給出許許多多“90以上”，每日佳作欣賞10分鐘，再也不是優(yōu)等生的習(xí)作展示會(huì)，而是新興佳作，這10分鐘是感覺(jué)全新的，可謂百花齊放，雅俗共賞。學(xué)生耳目一新，時(shí)不時(shí)傳來(lái)笑聲，一個(gè)月不寫(xiě)的人有些忍不住手癢了，原來(lái)10分鐘可以寫(xiě)我心了，而且?guī)仔?、幾句也能成功，誰(shuí)耐得住寂寞，誰(shuí)不為之心動(dòng)？此時(shí)，我也為那些“勇者”找好了臺(tái)階，來(lái)了次“現(xiàn)場(chǎng)作文大比拼”?！坝抡摺辈桓适救?，從每日評(píng)點(diǎn)日記10分鐘的笑聲里獲得不少啟發(fā)和靈感，成為真正的勇者，也開(kāi)始了他們真正的日記生涯。這時(shí)我才悄悄“功成身退”。這就是用心地全情投入的一個(gè)成功案例。現(xiàn)在班上學(xué)生不寫(xiě)日記還手癢，學(xué)生日記篇篇飽含真情實(shí)感，篇篇精彩。

營(yíng)造“書(shū)香濃濃，其樂(lè)融融”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，老師的獨(dú)具匠心如“和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。生命因?yàn)檎媲槎鞓?lè)，因?yàn)殪`動(dòng)而獨(dú)特，因?yàn)檎J(rèn)真而收獲，因?yàn)樗枷攵利?。endprint