李志娟+耿瑞芳

摘 要： 本文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)《綜合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與實(shí)踐，通過校企合作開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式完成教學(xué)，把考核評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使課程與學(xué)生未來的職業(yè)生涯接軌。

關(guān)鍵詞： 《綜合布線技術(shù)》 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 校企合作 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

我國(guó)高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本理論體系的構(gòu)建，重點(diǎn)不在于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在大眾化高等教育的背景下，以北京聯(lián)合大學(xué)為例的應(yīng)用性大學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的關(guān)鍵要素是實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系應(yīng)圍繞對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的延續(xù)，與理論教學(xué)密切相關(guān)、相輔相成，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生為中心，積極探索教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，整體優(yōu)化、系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，做到能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、在校學(xué)習(xí)與未來職業(yè)相結(jié)合。綜合布線是建筑物網(wǎng)絡(luò)與通信工程中信息傳輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)化的介質(zhì)?！毒C合布線技術(shù)》課程主要介紹綜合布線工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品的選型、系統(tǒng)施工、工程測(cè)試與驗(yàn)收的基本內(nèi)容和方法，通過本課程著重培養(yǎng)學(xué)生綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品選擇、施工驗(yàn)收的能力。本文主要介紹《綜合布線技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的研究與改革，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、綜合布線技術(shù)及課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

綜合布線系統(tǒng)是智能建筑中必不可少的一個(gè)部分，它采用一系列高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)材料，以模塊化的組合方式，把語音、數(shù)據(jù)、圖像和部分控制信號(hào)系統(tǒng)用統(tǒng)一的傳輸媒介進(jìn)行綜合，經(jīng)過統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，綜合在一套標(biāo)準(zhǔn)的布線系統(tǒng)中，將現(xiàn)代建筑的三大子系統(tǒng)（樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公室自動(dòng)化系統(tǒng)、通訊自動(dòng)化系統(tǒng)）有機(jī)連接，為現(xiàn)代化智能建筑的系統(tǒng)集成提供物理介質(zhì)。可以說結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)的成功與否直接關(guān)系到現(xiàn)代化智能建筑的成敗。

綜合布線系統(tǒng)與傳統(tǒng)的布線相比具有非常明顯的優(yōu)越性。布線系統(tǒng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代和未來通信技術(shù)的發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)話音、數(shù)據(jù)通信等信號(hào)的統(tǒng)一傳輸，非常實(shí)用。任一信息點(diǎn)都能夠連接不同類型的終端設(shè)備，如電話、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電腦終端、電傳真機(jī)、各種傳感器件和圖像監(jiān)控設(shè)備等，應(yīng)用靈活。系統(tǒng)中所有的接插件都是基本式的標(biāo)準(zhǔn)件，可互連所有話音、數(shù)據(jù)、圖像、網(wǎng)絡(luò)和樓宇自動(dòng)化設(shè)備，以方便使用、搬遷、更改、擴(kuò)容和管理。采用綜合布線系統(tǒng)后可以使管理人員減少，同時(shí)，因?yàn)槟K化的結(jié)構(gòu)，工作難度降低，工程后期維護(hù)費(fèi)用大大減少。對(duì)符合國(guó)際通信標(biāo)準(zhǔn)的各種計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)均能適應(yīng)，對(duì)不同傳遞速度的通信要求均能適應(yīng)，可以支持和容納多種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。

《綜合布線技術(shù)》課程（以下簡(jiǎn)稱課程）是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)與建筑技術(shù)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科，可以在通信技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案中設(shè)置，也可以在建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中。課程教學(xué)內(nèi)容主要圍繞綜合布線系統(tǒng)的基本概念、術(shù)語、特點(diǎn)，綜合布線系統(tǒng)的傳輸介質(zhì)和連接器件，綜合布線的設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收（貫穿綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工與驗(yàn)收規(guī)范）。目前，我校的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)開設(shè)了《綜合布線技術(shù)》課程，課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，實(shí)踐教學(xué)部分是利用一周時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)一張建筑平面圖和簡(jiǎn)單的建筑物概況說明，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的成果是圖紙和說明書。通過這一周的實(shí)踐，實(shí)際上學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的掌握還停留在理論層面，設(shè)計(jì)的結(jié)果規(guī)范性比較差，而且沒有得到實(shí)際驗(yàn)證，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力沒有真正得到訓(xùn)練和提高。

為了落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯接軌，針對(duì)目前《綜合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和實(shí)踐。

二、綜合布線技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革

課程實(shí)踐教學(xué)改革以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，從師資培養(yǎng)、開發(fā)精選教學(xué)項(xiàng)目、優(yōu)化教學(xué)方法、跟進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面展開。

1.師資培養(yǎng)

《綜合布線技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力，就必須有具備工程背景和工程經(jīng)驗(yàn)的教師。按照這一思路，可以派課程的專任教師去企業(yè)，全程跟進(jìn)一個(gè)到幾個(gè)項(xiàng)目，從綜合布線系統(tǒng)的工程招投標(biāo)、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工程施工與測(cè)驗(yàn)驗(yàn)收、工程竣工等各個(gè)環(huán)節(jié)得到實(shí)踐，首先將綜合布線技術(shù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)凝練出一些工程經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)踐教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐項(xiàng)目，也可以從企業(yè)聘請(qǐng)綜合布線技術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)工程師參與課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。

2.校企合作開發(fā)實(shí)踐項(xiàng)目

實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的載體。進(jìn)行《綜合布線技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的主要任務(wù)之一是開發(fā)實(shí)踐教學(xué)課題項(xiàng)目。以一個(gè)具體的工程項(xiàng)目為主線，全程跟進(jìn)項(xiàng)目，開發(fā)以下任務(wù)模塊：（1）綜合布線系統(tǒng)工程項(xiàng)目招投標(biāo)。（2）項(xiàng)目需求分析，包括項(xiàng)目基本概況和需求分析方法及其在具體項(xiàng)目中的應(yīng)用。（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間、電信間、建筑群子系統(tǒng)等7大子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。（4）施工，系統(tǒng)施工各個(gè)環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)。（5）系統(tǒng)測(cè)試驗(yàn)收和竣工總結(jié)。任務(wù)模塊形成講義，講義包括上下兩篇：上篇是給學(xué)生的任務(wù)和要求，下篇是實(shí)際工程項(xiàng)目資料（去掉保密部分內(nèi)容）。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式完成教學(xué)過程

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景教學(xué)過程，發(fā)給學(xué)生教學(xué)講義的上篇。首先是情景一：綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)知，帶學(xué)生參觀已經(jīng)完成的綜合布線系統(tǒng)；情景二：綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目招投標(biāo)。情景三：綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目需求分析；情景四：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括概要設(shè)計(jì)和工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、干線子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、設(shè)備間、電信間、建筑群子系統(tǒng)等7大子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；情景五：系統(tǒng)施工；情景六：系統(tǒng)測(cè)試驗(yàn)收和竣工總結(jié)。其中，情景一由教師帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)完成；情景二、情景三、情景四教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成；情景五是關(guān)鍵操作的動(dòng)手訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)基本操作，然后到施工現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)；情景六由學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)，總結(jié)整理資料形成文檔。完成六個(gè)情景教學(xué)后，教師發(fā)給學(xué)生教學(xué)講義的下篇，學(xué)生對(duì)照工程實(shí)際資料，對(duì)成果進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，并與任課教師或企業(yè)聘請(qǐng)的專家進(jìn)行交流，縮短學(xué)生課程和職業(yè)能力的差距。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要在實(shí)踐教學(xué)中全程跟進(jìn)，五個(gè)情景教學(xué)和最后的總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的完成情況給分，每個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)權(quán)值，最后取加權(quán)平均值作為學(xué)生最后的課程得分。

四、結(jié)語

通過對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)《綜合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和實(shí)踐，改變了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合較差的現(xiàn)狀，從考核結(jié)果及學(xué)生對(duì)綜合布線技術(shù)的應(yīng)用能力看，改革后的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)于改革前有了很大的提高?？梢姟毒C合布線技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革極具推廣價(jià)值。

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