王柏松

摘 要： 雙語教學已成為我國高校教學綜合改革的一項重要教學改革手段。高校雙語教學除了受到課程設置、師資配置、教材選取和教學模式選擇等因素的制約外，教學方法與手段選擇的影響也不容忽視。本文結合《國際政治學》雙語課程教學方法與手段改革的創(chuàng)新實踐，總結雙語教學方法與手段改革的具體做法，以期發(fā)揮對文科為主的高校雙語教學方法與手段改革的示范性作用。

關鍵詞： 《國際政治學》 雙語教學 教學改革

雙語教學意味著用外語（在高校主要是英語）實施非語言教學手段學科教學的方式，是對傳統(tǒng)教育理念和方法的巨大革新。為使中國高等教育適應全球化發(fā)展和培養(yǎng)雙語和雙思維復合型中高級專業(yè)人才的需要，雙語教學已成為中國高校教學綜合改革的一項重要教學改革手段。目前，我國高校雙語教學還處于起步階段，在實際教學過程中存在一些問題。除了課程設置、師資配置、教材選取和模式選擇等因素制約雙語教學的順利開展外，教學方法和手段的選擇也影響雙語教學質(zhì)量。簡而言之，高校雙語教學方法與手段現(xiàn)實困境的突出表現(xiàn)為：一是雙語教學與傳統(tǒng)教學理念脫節(jié)。一些教師和學生很容易把雙語教學等同于公共英語教學，其實，二者在性質(zhì)上是不同的。前者把英語作為一種主要教學語言展開教學，后者是一種語言教學。二是雙語教學的能動作用容易被忽視。雙語教學應超越傳統(tǒng)教學，擔任培養(yǎng)學生“雙語、雙能”素質(zhì)的重任，這是雙語教學值得探究的潛在價值之一。

作者結合《國際政治學》省級雙語示范課程改革和發(fā)展的創(chuàng)新實踐及多年雙語教學經(jīng)驗，努力進行雙語教學方法和手段改革的創(chuàng)新嘗試，以期充分發(fā)揮對以文科為主的高校雙語教學方法與手段改革的示范性作用。

一、《國際政治學》雙語教學方法改革的創(chuàng)新嘗試

教學有法，但貴在得法。近幾年，很多雙語教師對討論式和案例式等教學方法在課程雙語教學方法改革中的重要性及實踐價值給予了充分肯定，認為這些方法“在實踐中對活躍課堂氣氛和提高學生興趣的確起到了很大作用”[1]。隨著現(xiàn)代教學理念的不斷更新及教學硬件的不斷改善，應針對雙語教學的現(xiàn)實困境，結合課程雙語教學實際，探究一些具體的行之有效的教學方法與手段的實施路徑，充分發(fā)揮教學主體間的良性互動，實現(xiàn)培養(yǎng)雙語人才的預期教學目標。

1.學生課前演講與教師評論相結合

在《國際政治學》雙語教學過程中，為調(diào)動學生學習積極性和體現(xiàn)他們的參與主體地位，課程采用學生課前演講與教師評論相結合的方式，實現(xiàn)雙語教學雙主體間的互動。學生課前演講一般限制在5～8分鐘內(nèi)，演講內(nèi)容應與授課內(nèi)容密切相關。教師根據(jù)課時把學生分成小組，每次需要兩三名學生合作，要求廣泛閱讀中英文國際熱點資料，擬定題目和演講提綱并制作輔助的PPT課件。在課前一兩天發(fā)至授課教師郵箱，由教師審核及修改后反饋給學生。學生在課前5～8分鐘內(nèi)通過多種形式進行英文演講，之后主要由教師進行簡短到位的英文評論。教師課后把學生的演講材料及教師評論認真整理后發(fā)到《國際政治學》省級雙語示范課程網(wǎng)站上，使之作為與課程教學同步的熱點雙語教學資料珍存。經(jīng)過數(shù)周合作，學生的雙語和雙思維能力及應變能力都得到了充分鍛煉，他們經(jīng)歷了由消極被動到積極主動參與課堂雙語教學互動的轉(zhuǎn)變，更有利于增強雙語教學效果。

2.將國際政治理論與經(jīng)典案例分析相結合

雙語教學應與傳統(tǒng)教學一樣，“將理論知識透過有趣、有用、有理的案例分析傳授給學生，激起學生探索和分析的興趣，可以說是一種教學藝術”[2]。為此，筆者針對《國際政治學》雙語教學內(nèi)容整理并編寫了相對應的經(jīng)典案例，供教學所用。經(jīng)典案例的編寫堅持簡單易讀、啟發(fā)思考、問題清楚和系統(tǒng)性強的原則，在每個案例后面附上值得學生進一步思考的問題，激勵學生搜索答案，而不是向權威索取答案。比如，筆者結合20世紀40年代冷戰(zhàn)后美蘇彼此消長的對峙案例解讀“零和博弈”和“非零和博弈”理論，學生不僅加深了對博弈論等抽象教學內(nèi)容的理解，而且認識到了在當今國際社會國與國之間采取非零和博弈，實現(xiàn)雙贏的重要意義。

3.將國際安全理論與中國國家安全思想相結合

雙語教學方法的新嘗試絕不能忽視教學內(nèi)容在實現(xiàn)教書與育人的雙效成果中所起的作用。在教學中鼓勵學生站在人類和祖國的立場上思辨國際關系。例如，教學國家的安全理論內(nèi)容時，一定要把西方國家的安全理論與中國國家安全思想結合起來，并且要讓學生知曉無論是中國的傳統(tǒng)國家安全觀還是新安全觀，都不同程度地繼承了中國古代和諧的思想精髓，并使之進一步發(fā)揚光大。中國的安全觀是對世界和平與和諧的理想主義思想的無限追求，現(xiàn)已成為影響世界的重要文化軟實力，并已作為當代國際安全理論知識譜系的有益補充，備受西方安全理論界的青睞。學習這部分知識，學生能增強對祖國的自豪感，激發(fā)愛國熱情和社會責任感。

4.將問卷調(diào)查與名師報告相結合

《國際政治學》雙語課程還把課堂教學進行了拓展和延伸，采用雙語問卷調(diào)查與名師報告相結合的形式，開闊學生的知識視野。由于課程教學時間的限制，名師報告一般在一個學期只能舉辦一次，時間大體安排在課程結束之后。具體做法是，教師根據(jù)中國地位、國家安全、大國關系等學生普遍關注的熱點問題設計一份雙語調(diào)查問卷，廣泛征求學生建議并結合統(tǒng)計結果確定名師報告會的主題，最后邀請校內(nèi)或校外相關專家在預定時間內(nèi)對此問題進行深度解讀。如筆者曾在2008—2009學年《國際政治學》學期末邀請校外國際問題專家做了一場“2008年美國金融危機與美國地位的走勢”的名師報告會，報告者采取與聽眾對話的形式分析了美國經(jīng)濟形式對其國際地位的影響，一問一答，現(xiàn)場氣氛活躍，讓學生充分感受到學以致用的成就感，同時認識到自己與專家之間在同一問題理解上的知識差距與不足。報告會結束后，很多同學都有深刻的感悟，他們認為，一門課程的結束只是對這門課程關注的開始，要理解其中蘊含的奧妙，只有不斷學習與思考，才能切實領會其實質(zhì)。

二、《國際政治學》雙語課程教學手段改革的創(chuàng)新路徑endprint

在教學手段上，高等教育在信息時代的一個必然選擇就是利用多媒體教學。“雙語教學使用多媒體課件的一大優(yōu)點是優(yōu)化了教學信息的傳播方式，由單一的教師語音傳播發(fā)展為綜合運用圖像、動畫、音響等傳播手段，豐富信息的顯示效果”[3]。同時，多媒體教學不僅能豐富教學內(nèi)容，還有利于提高教學質(zhì)量，使學生充分理解國際政治理論與現(xiàn)實世界的關系。

1.自制雙語教學課件

筆者根據(jù)《國際政治學》雙語教學實際，結合自己編寫的與課程內(nèi)容對應的經(jīng)典案例和現(xiàn)實熱點問題資料，制作了集文字、圖片、動畫和視頻音頻等材料于一體的雙語PPT教學課件。這種圖文并茂的雙語教學課件有效克服了傳統(tǒng)教學中“黑板+粉筆”費時費力、深度廣度有限的弊端，使國際政治理論知識與形象具體的生動案例結合起來，有效保證了教學進度并大大增強了教學效果。如在講授非傳統(tǒng)安全中的中東恐怖主義問題的原因時，筆者以基地組織的興起與發(fā)展為例，深刻闡述了伊斯蘭原教主義與中東恐怖主義之間的內(nèi)在聯(lián)系。顯然，多媒體教學使抽象的理論問題變得更加形象和具體，易于學生接受，能增強他們對知識的感悟和理解。

2.播放加工過的原版音像資料

根據(jù)《國際政治學》雙語教學實際，筆者購買或下載了經(jīng)典案例或重大熱點問題的原版音像資料。由于受課時和教學內(nèi)容等因素的限制，筆者對這些原版資料進行了剪接或添加了中文字幕，最后加工成了與課程雙語教學內(nèi)容相配套的中英文音像教材。上海公報的簽訂、海灣戰(zhàn)爭、追殺本·拉登、“車臣”暴亂等。這些音像資料在教學中的適時使用，可以使教師的理論講解更有說服力和感染力，同時，使學生領會到維護國家安全對實現(xiàn)國家利益的重要性。

3.借助電子郵件進行交流與溝通

隨著計算機和網(wǎng)絡的普及，電子郵件教學作為課堂教學的延伸日益受到重視。雙語教學也不例外，借助電子郵件，可以與學生深入交流和探討重大理論問題，可以鼓勵學生對同一個問題進行不同的視角的分析和解讀，還可以與學生一起探討如何探求雙語教學的新方法和提高雙語教學質(zhì)量。學生非常珍惜借助電子郵件與任課教師進行課外教學互動的機會。通過電子郵件的交流與溝通，學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性不斷被調(diào)動。不僅使學生感到尊重和信任，還使教師考慮到學生的雙語和雙思維能力，進行針對性輔導，做到因材施教。

教學有法，但無定法。因此，雙語教學方法與手段的改革已成為提高雙語教學質(zhì)量的必然選擇。雙語教學方法與手段的不斷創(chuàng)新，既要讓學生學到更扎實的理論和更開闊的知識視野，學會運用理論提高分析和解決現(xiàn)實問題的能力，又要不斷增強他們的愛國情感和社會責任意識，最終實現(xiàn)育人目標。

參考文獻：

[1][2]郭學堂.關于高校雙語教學方法和手段改革的新思考[J].當代教育理論與實踐，2012（5）；95，96.

[3]井長勤等.雙語教學方法與手段的探索與實踐[J].北京大學學報（哲社版）.2007（3）：244.

本文系山東省級雙語示范課程《國際政治學》課程階段建設成果。endprint