摘要：數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。文章重點介紹現(xiàn)如今高校的數(shù)字化校園平臺建設(shè)的總體框架、建設(shè)思路和系統(tǒng)安全，分析了高校數(shù)字化校園平臺建設(shè)應(yīng)遵循的原則和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：高等學校；數(shù)字化校園；平臺建設(shè)

中圖分類號：G640?；?；?；?；文獻標識碼：A?；?；?；?；文章編號：1009-2374（2014）18-0026-02

數(shù)字化校園綜合應(yīng)用平臺，包括教務(wù)管理、學生管理、成績管理、校務(wù)管理等應(yīng)用模塊、數(shù)據(jù)共享-管理平臺、校園班班通系統(tǒng)，實現(xiàn)學校的業(yè)務(wù)管理信息化、一體化，加強學校、教師、學生之間的全方位溝通，達成學校的管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新。

下面就高校數(shù)字化校園建設(shè)的具體實踐和認識作一分析，筆者認為數(shù)字化校園建設(shè)需遵循以下原則或者實現(xiàn)以下功能：

1整體規(guī)劃，分步實施，統(tǒng)一管理

在做系統(tǒng)規(guī)劃時，要把學校各部門作為有機的整體來考慮，從整個學校應(yīng)用的角度出發(fā)來進行設(shè)計，建設(shè)城域級的平臺，可以有效避免重復(fù)投資以及“信息孤島”的產(chǎn)生。學校是整個城域網(wǎng)的樞紐和中心，能夠?qū)ο聦俑髟合?、各部門的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行綜合管理；各部門之間能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)和信息共享。由于各院系、部門使用同一平臺，所有的教務(wù)教學信息、學生學籍信息、成績信息、教師人事信息、校產(chǎn)信息等都集中在學校統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中，故學校可以方便地對各院系/部門數(shù)據(jù)進行收集和挖掘，并利用平臺提供的統(tǒng)計分析功能，可以將收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和統(tǒng)計，從而形成符合教育辦公、教育管理的各類統(tǒng)計報表、圖表。同時，數(shù)字化校園建設(shè)是一項長期任務(wù)，需要分步、分層次逐步實施，逐步完善。

2強大的擴展性

系統(tǒng)基于B/S三層架構(gòu)模式設(shè)計，只要能上網(wǎng)就可以享受各種應(yīng)用功能，系統(tǒng)的升級、維護和備份只需要在服務(wù)器端進行，大大減少系統(tǒng)的維護工作量。

平臺采用完全封裝、模塊化的設(shè)計方式，用戶可以方便地對各系統(tǒng)的功能進行擴展，而不會影響前期系統(tǒng)的運行。

在運行環(huán)境和運行性能的擴展方面，考慮了系統(tǒng)用戶量會有很大的區(qū)別，所以具有良好的可伸縮性，可以進行系統(tǒng)負載量擴容。

采用了XML數(shù)據(jù)交換方式，尤其適用于異構(gòu)系統(tǒng)之間交換事務(wù)信息。支持使用開放式的方式協(xié)助整合信息，使信息在不同的應(yīng)用系統(tǒng)間流暢互通，使不同系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)得以動態(tài)共享，強化了數(shù)據(jù)使用者與系統(tǒng)之間的聚合性。

3統(tǒng)一桌面、方便應(yīng)用

統(tǒng)一桌面作為用戶個人工作平臺，極大地方便了用戶對平臺中各應(yīng)用系統(tǒng)的使用。統(tǒng)一桌面內(nèi)置了基礎(chǔ)平臺，是各個應(yīng)用系統(tǒng)的入口。用戶登錄統(tǒng)一桌面后，可以點擊進入經(jīng)過授權(quán)的各應(yīng)用子系統(tǒng)，而不需再登錄。統(tǒng)一桌面不僅可以實現(xiàn)同一平臺內(nèi)各應(yīng)用子系統(tǒng)的單點登錄，還可以與其他平臺，以及符合基礎(chǔ)平臺接口規(guī)范的第三方廠商的系統(tǒng)等實現(xiàn)統(tǒng)一認證，從而實現(xiàn)了一點登錄，全網(wǎng)通行，大大方便了用戶在不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)間進行切換操作。

4數(shù)據(jù)標準化

在數(shù)字化校園的建設(shè)中，普遍存在著“信息孤島”問題，所以在方案的設(shè)計中，就著力避免這一問題。系統(tǒng)設(shè)計遵循CMM3的軟件工程管理規(guī)范，遵循數(shù)據(jù)標準，實現(xiàn)了標準化設(shè)計。

軟件全面遵循國家相關(guān)規(guī)范，包括：《教育管理信息化標準》、《中國行政區(qū)劃碼》、《教育部教學儀器設(shè)備新產(chǎn)品新技術(shù)》、《中國現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準規(guī)范》、《教育管理信息系統(tǒng)互操作框架》、《國家機關(guān)公文處理辦法》等。

數(shù)字化校園建設(shè)中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和標準化將使整個數(shù)字化校園系統(tǒng)具有強大的數(shù)據(jù)擴展性和兼容性，為應(yīng)用系統(tǒng)之間的兼容和互聯(lián)互通提供有力的保障。

5統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫建設(shè)

數(shù)字化校園建模中，采用了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一管理，確保統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，避免信息孤島的

出現(xiàn)：

學校編碼、學生編碼、教師編碼以及學科編碼的統(tǒng)一；任何兩個異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享；任何兩個應(yīng)用系統(tǒng)之間沒有冗余業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；任何應(yīng)用系統(tǒng)的添加和修改不影響其他應(yīng)用系統(tǒng)的正常運行；提供各類分析報表，為學校的決策支持提供分析。

6角色化管理

根據(jù)教務(wù)人員、學科教師、班主任（輔導(dǎo)員）、系統(tǒng)管理員、學生、家長等用戶的不同角色，建立完善的角色化管理機制，不同角色的用戶只能操作自己權(quán)限內(nèi)的功能，從而大大地降低了系統(tǒng)管理員的維護量，并提高了整個系統(tǒng)的安全保障性。

同時在系統(tǒng)的運營過程中，也可以根據(jù)不同的角色，分配不同的數(shù)據(jù)維護權(quán)限，對關(guān)鍵的數(shù)據(jù)進行加密處理，學校可以根據(jù)需要生成各種報表報送到上級

單位。

7數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通

系統(tǒng)采用了先進成熟的XML技術(shù)，提供標準化的XML數(shù)據(jù)交換接口，支持與其他應(yīng)用系統(tǒng)的全方位數(shù)據(jù)交流，在不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間互通，不同部門之間的數(shù)據(jù)可以動態(tài)共享，強化了數(shù)據(jù)使用者與服務(wù)器系統(tǒng)之間的聚合性。同樣利用XML的可延伸性及自我描述的特性，同一數(shù)據(jù)可以用不同的表現(xiàn)方式提供給不同用戶，在多個不同的數(shù)據(jù)庫之間傳遞信息。

系統(tǒng)提供了強大的數(shù)據(jù)導(dǎo)入和導(dǎo)出的功能，支持xls＼dbf＼xml＼圖片等多種數(shù)據(jù)格式的導(dǎo)入，提供學生學籍變更報表、教師基礎(chǔ)信息報表、班級信息報表、學?；厩闆r報表等多類報表，為領(lǐng)導(dǎo)的決策分析提供強大的數(shù)據(jù)支持。

8系統(tǒng)安全可靠性

通過數(shù)據(jù)備份、加密等一系列安全的措施，確保系統(tǒng)在發(fā)生意外故障時能夠盡快恢復(fù)正常運行，而避免數(shù)據(jù)不受破壞。

可防止外部攻擊及內(nèi)部人員惡意損害公司利益等行為，可防止數(shù)據(jù)丟失及誤操作的可能，保證系統(tǒng)安全可靠，提供負載均衡和集群機制，及關(guān)鍵服務(wù)點的HA，保證系統(tǒng)的高可用性，減少單點故障平臺各種角色用戶權(quán)限可以做到可配置，權(quán)限可分功能級權(quán)限及數(shù)據(jù)級權(quán)限；不同角色的界面中只呈現(xiàn)相關(guān)權(quán)限；無關(guān)功能不可見；每個角色僅可以執(zhí)行有權(quán)限功能。

關(guān)鍵操作有操作日志，操作日志須具有不可抵賴性；并可查閱；提供日志備份功能。部分關(guān)鍵操作數(shù)據(jù)有備份，可以回滾；敏感備份數(shù)據(jù)以密文方式保存；提供方便的數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)方式。

提供有效的安全掃描、入侵檢測、監(jiān)控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日志可查。

提供有效的安全審計功能；用戶在服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫及業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作可提供專業(yè)的審計功能。

總之，數(shù)字校園的建設(shè)是一個長期、持續(xù)、動態(tài)的建設(shè)過程，管理必須和建設(shè)同步發(fā)展。“重硬輕軟”的現(xiàn)象應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變，信息資源及應(yīng)用軟件的重要性日益顯現(xiàn)。修“路”的同時就要出臺與“信息高速公路”運行相配套的“交通規(guī)則”。

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作者簡介：王昆侖，男，河南護理職業(yè)學院辦公室主任，研究生，研究方向：學校數(shù)字化建設(shè)和信息化

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