馮佑梅

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)部分是難點(diǎn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是在不斷的練習(xí)和積累中實(shí)現(xiàn)的，單憑反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)習(xí)者的熱情。本文從通過(guò)音、形結(jié)合的規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)詞匯教學(xué)，結(jié)合實(shí)物、圖片、句型進(jìn)行詞匯教學(xué)，利用近音、歸納、聯(lián)想進(jìn)行詞匯教學(xué)，在真實(shí)情景中，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，以及在游戲中進(jìn)行詞匯教學(xué)五個(gè)方面論述了如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 詞匯教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。英語(yǔ)單詞教學(xué)是重要內(nèi)容之一，也是教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)樵~匯掌握與否直接決定英語(yǔ)的學(xué)習(xí)順利與否。在單詞教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，輕松愉快地將枯燥的單詞學(xué)會(huì)，有效持久地記牢，并始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的具體教學(xué)手段、創(chuàng)新方法介紹給同行們，希望起到拋磚引玉之效。

一、通過(guò)音、形結(jié)合的規(guī)律進(jìn)行語(yǔ)詞匯教學(xué)

在對(duì)單詞記憶過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律能夠掌握，就可以通過(guò)語(yǔ)音規(guī)律很容易地記憶單詞上筆者在教學(xué)生新單詞的過(guò)程中，有不少學(xué)生在單詞上標(biāo)注相近的漢語(yǔ)拼音，造成發(fā)音不準(zhǔn)，單詞記憶機(jī)械化，最后的結(jié)果是對(duì)單詞遺忘很快。筆者針對(duì)這種情況，在已有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生系統(tǒng)地分析音標(biāo)，教給學(xué)生有效的記憶方法。如五個(gè)元音字母先教會(huì)幾個(gè)常見(jiàn)的基本發(fā)音；常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音ck，ch，sh，th中，ck發(fā)[k]音；ch，sh跟拼音的發(fā)音一樣，如chair（椅子）chicken（雞肉），fish（魚(yú)）。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際單詞，自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音是有規(guī)律可循的。學(xué)習(xí)新單詞，找出發(fā)音規(guī)律與發(fā)音規(guī)則，對(duì)單詞進(jìn)行音節(jié)分解，記住單詞的發(fā)音，根據(jù)拼寫(xiě)發(fā)音規(guī)則流利地拼出單詞，這樣學(xué)生對(duì)單詞的記憶是快速而牢固的：根據(jù)新單詞的拼寫(xiě)能準(zhǔn)確地讀出單詞的讀音，根據(jù)所聽(tīng)到單詞的發(fā)音，能很順利地拼寫(xiě)出該單詞。由詞形到詞音再到單詞的拼寫(xiě)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，記得快而且牢固。

二、結(jié)合實(shí)物、圖片、句型進(jìn)行詞匯教學(xué)

上課時(shí)，學(xué)生可以把小貓、小狗等動(dòng)物玩具和蘋(píng)果、香蕉等水果實(shí)物帶到課堂上，如果是家里沒(méi)有的或是特別抽象的則可以讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)圖片。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)形象的感覺(jué)，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的輸入，不僅感覺(jué)新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。如，表示動(dòng)物的詞cat，pig，graffe等和表示水果、飲料的詞apple，banana，tea，coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備，把實(shí)物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后把這些詞與句型結(jié)合起來(lái)，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。同位或前后位的學(xué)生可以手拿實(shí)物進(jìn)行一問(wèn)一答的連鎖練習(xí)：Whats this /that in English？Its a banana/cake/pig.教師手舉實(shí)物可問(wèn)：“Is this a banana/pig /coke？Yes，Its a banana/pig /coke.”學(xué)生都把自己手里的實(shí)物舉給老師看。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣大增。

三、利用近音、歸納、聯(lián)想進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)單詞教學(xué)中，能抓住近音詞，幫助學(xué)生對(duì)發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。例如四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)ball時(shí)，同時(shí)可以出現(xiàn)：call，tall，教學(xué)game時(shí)，出現(xiàn)name，教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律。這樣，在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并有利于加深學(xué)生的記憶。通過(guò)做語(yǔ)音練習(xí)，學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類(lèi)。筆者為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶，在做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí)，有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，逐步提高聽(tīng)音拼詞、見(jiàn)形讀音的自學(xué)能力。實(shí)施發(fā)音規(guī)則記憶單詞一段時(shí)間后，學(xué)生基本會(huì)用發(fā)音規(guī)則、歸類(lèi)等方法記憶單詞。比較長(zhǎng)的單詞，筆者教學(xué)生根據(jù)發(fā)音，將單詞分解的方法化簡(jiǎn)。利用單詞意義之間的聯(lián)系性，幫助學(xué)生歸納，拓展思路，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)單詞的樂(lè)趣。

四、在真實(shí)情景中進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

呂叔湘說(shuō)過(guò)，詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。Context——語(yǔ)境，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中一般指上下文中的語(yǔ)句或章篇的連貫的關(guān)系。孤立的單詞會(huì)使學(xué)生難記牢，但是如果連詞成句、連句成篇，就可以對(duì)要表達(dá)的思想實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的交流功能。筆者在教學(xué)過(guò)程中，將詞匯教學(xué)與句子結(jié)合起來(lái)，盡量讓學(xué)生造句，放在一定的語(yǔ)境中掌握詞的用法。再逐漸將詞、句與篇結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)的課文對(duì)話篇章，筆者會(huì)根據(jù)對(duì)話篇章，用所學(xué)的新單詞改寫(xiě)材料，或復(fù)述、背誦課文或?qū)懽骶毩?xí)。將詞、句子、篇相結(jié)合置于真實(shí)情境中，實(shí)施英語(yǔ)詞匯教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生鞏固詞匯，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，同時(shí)有效發(fā)展學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

五、在游戲中進(jìn)行詞匯教學(xué)

“游戲是兒童的天性”。在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。游戲能激發(fā)學(xué)生思維的積極性，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。常見(jiàn)的游戲有：聽(tīng)聲音猜單詞，看口型猜單詞，看動(dòng)作猜單詞，如：Magic eyes，Magic ears，Whats missing等。學(xué)習(xí)表示水果的單詞apple，pear，banana時(shí)，教師把這三種水果分別切成小塊，用牙簽扎好，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，課堂上完全可用敲黑板擦傳紅領(lǐng)巾的方法進(jìn)行，傳到誰(shuí)那，誰(shuí)就快速地嘗一小塊水果，然后快速地說(shuō)出這個(gè)單詞。這樣小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生都想在課堂上嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)，而且注意力特別集中。

此外，筆者還運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀快速地理解詞意，多感官參與單詞的理解和學(xué)習(xí)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師不斷變換教學(xué)方法，可以大大激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，激活其原有知識(shí)，提高詞匯復(fù)現(xiàn)率，做到學(xué)以致用。