胡梅榮

摘 要： 現(xiàn)代意義上真正的健康包括生理健康和心理健康，隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人才是否具備基本條件和要求的重要標(biāo)尺。當(dāng)下，學(xué)生教育培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需要存在一定的差異，因此現(xiàn)代教育體制的改革是一個(gè)緩慢而深刻的過程。學(xué)生是社會(huì)群體的一部分，但是學(xué)生的存在具有一定的特殊性，學(xué)生在心理表現(xiàn)方面與社會(huì)群體存在一定的差異。與世界發(fā)達(dá)地區(qū)的教育模式相比，我國并沒有真正貫徹落實(shí)學(xué)生的心理健康教育工作，沒有從思想上加以重視，導(dǎo)致我國學(xué)生心理健康教育工作存在教育體系缺陷。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 心理健康教育 存在問題 對策研究

如今，社會(huì)各界都開始重視學(xué)生心理健康問題，但是有關(guān)學(xué)生心理健康問題的解決辦法并沒有真正起到應(yīng)有的作用，由于學(xué)生心理健康缺陷引發(fā)的犯罪、自殺、危害家庭及危害他人與社會(huì)的現(xiàn)象仍然頻繁發(fā)生，因此一定要建立有關(guān)學(xué)生心理健康問題的綜合教育體系。全面、成熟及活力的心理健康教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的思想品德教育，另外，在某種程度上還加快了社會(huì)主義文明建設(shè)步伐。本文對學(xué)生心理健康問題與對策進(jìn)行詳細(xì)的分析與研究。

1.我國當(dāng)代學(xué)生心理健康教育模式及趨勢

根據(jù)國內(nèi)心理學(xué)和教育工作者的專業(yè)調(diào)查研究表明，目前我國學(xué)生有相當(dāng)一部分存在心理問題，在校學(xué)生作為涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕人不僅存在與學(xué)業(yè)有關(guān)的問題，在社會(huì)適應(yīng)和人際交往中也存在一定的問題。學(xué)生存在的心理健康問題主要體現(xiàn)為成長中的困惑，這是由學(xué)生矛盾的心理特點(diǎn)決定的，這些心理健康問題不僅與校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及家庭環(huán)境有關(guān)，個(gè)人因素也是導(dǎo)致心理障礙的主要因素。

對于絕大多數(shù)新生來講，在面臨新的環(huán)境和新的生活時(shí)，出現(xiàn)適應(yīng)方面的心理問題是不可避免的，離開父母和熟悉的環(huán)境面對新的生活和學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的壓力和心理上的不適感。這時(shí)學(xué)生的心理健康問題表現(xiàn)為對生活環(huán)境的適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)化的適應(yīng)及對學(xué)習(xí)的適應(yīng)。

由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生一旦不能及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活，就會(huì)產(chǎn)生有關(guān)學(xué)習(xí)方面的心理問題。更有一部分學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生由于不能正常地學(xué)習(xí)，引起行為混亂進(jìn)而引發(fā)心理疾病，因此學(xué)習(xí)方面的心理問題是阻礙學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的主要原因。

另外，人際交往方面的心理問題是學(xué)生中常見的問題，由于學(xué)生并沒有完全步入社會(huì)，因此學(xué)生為人處世時(shí)以自我為中心的狀態(tài)經(jīng)常會(huì)引發(fā)矛盾和沖突，人際交往經(jīng)驗(yàn)和技巧是學(xué)生缺乏的，再加上情緒及個(gè)性因素的影響，交往中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些困難和不適感。這些人際關(guān)系嚴(yán)重失調(diào)及人際交往受阻的現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮的心理問題，進(jìn)而影響學(xué)生健康成長。

由于學(xué)生自控能力不強(qiáng)，不能良好地控制自身情緒，在生活和學(xué)習(xí)方面遇到問題時(shí)容易造成情緒波動(dòng)，情感兩極性及矛盾性的特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，缺乏決斷能力的學(xué)生群體對社會(huì)沒有良好的認(rèn)知能力，認(rèn)知能力的偏差導(dǎo)致學(xué)生不能客觀地對事物做出準(zhǔn)確的評判，意志力的薄弱導(dǎo)致不能抵抗外界因素的負(fù)面影響。

最后是有關(guān)學(xué)生個(gè)性方面的心理問題，考場上的不順及老師的批評都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而形成人格缺陷和人格障礙。

2.學(xué)生心理健康教育對策及教育體系的構(gòu)建

學(xué)生的心理健康問題關(guān)乎國家未來人才質(zhì)量問題，不容樂觀的是，通過多年教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生存在心理問題，因此加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是當(dāng)今素質(zhì)教育的重中之重，也就是說有針對性地建立心理健康教育綜合體系及探索有特色的心理健康教育模式是十分有必要的。下面對學(xué)生心理健康教育的有效策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

第一，樹立正確的心理健康教育觀念，作為素質(zhì)教育有機(jī)組成部分的心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和載體，是一種超前的教育理念。心理健康教育課程的實(shí)施是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，因此要高效率地貫徹落實(shí)到學(xué)校教育的各方面。

第二，建立健全保障心理健康的服務(wù)體系，在全面深化素質(zhì)教育的同時(shí)滿足學(xué)生心理狀況的需要，另外健全保障心理健康的服務(wù)體系在一定程度上還是對學(xué)生極端行為的一種心理學(xué)反思?？偠灾?，學(xué)生心理健康問題不僅關(guān)系學(xué)生的成才成長，還關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，最重要的是關(guān)系校園及社會(huì)的和諧安定，因此保障學(xué)生心理健康是學(xué)校必須完成的工作。

第三，學(xué)校要建立全員參與機(jī)制，只有全體成員共同參與心理健康教育工作，才能真正創(chuàng)造良好的心理健康教育氛圍。教育工作者的行為對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響是巨大的，因此學(xué)校要采取一定措施幫助教育工作者給學(xué)生樹立心理健康教育意識(shí)和觀念，這種有意識(shí)地將心理健康教育原則滲透到教育活動(dòng)中的行為才是解決學(xué)生心理問題的最有效途徑。

3.結(jié)語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使得我國社會(huì)發(fā)展迅速，也使得各種競爭激烈起來，因此，健康的心理是當(dāng)今學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，學(xué)生在提高身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)及思想道德品質(zhì)的同時(shí)還要鍛煉自身的心理素質(zhì)，心理健康是身體健康的重要條件，因此只有心理健康得到良好發(fā)展，學(xué)生的成長才有十足的動(dòng)力。心理健康是學(xué)生人格健全及全面發(fā)展的重要標(biāo)志，良好的生存環(huán)境及人們良好的生存感覺和體驗(yàn)是基礎(chǔ)，身心健康的和諧發(fā)展是人類生活的真正目的同時(shí)是社會(huì)發(fā)展的目的，總而言之，有關(guān)學(xué)生心理健康教育工作的開展十分必要。

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