吳明靜

摘 要： 中職學(xué)校生源并不固定，大部分學(xué)生只經(jīng)過(guò)了初中畢業(yè)考試就直接進(jìn)入中職學(xué)校，作為被應(yīng)試教育淘汰下來(lái)的學(xué)生，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，針對(duì)生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)其興趣又不是很大，積極性不夠高，所以，依舊應(yīng)用過(guò)去傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法達(dá)不到應(yīng)有的效果。本文通過(guò)分析中職學(xué)生的生源與生物學(xué)科的特點(diǎn)，找出需要改進(jìn)與優(yōu)化的方面，經(jīng)過(guò)優(yōu)化之后，讓學(xué)生活躍起來(lái)，真正投入到生物學(xué)習(xí)中。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化生物課程的內(nèi)容安排與教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，更好地培養(yǎng)他們的能力。

關(guān)鍵詞： 中職生物教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)理念

1.引言

近年來(lái)，中職學(xué)校生源不固定，很大一部分學(xué)生是只經(jīng)過(guò)了初中畢業(yè)考試就直接進(jìn)入了中職學(xué)校，還有些并未參加過(guò)升高中的考試，而且這部分學(xué)生的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，很多都沒有達(dá)到初中畢業(yè)的合格線，作為被應(yīng)試教育淘汰下來(lái)的學(xué)生，他們的文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不夠明確，針對(duì)生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)其興趣不是很濃厚，積極性不夠高，所以，依舊應(yīng)用過(guò)去傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的急躁心理，產(chǎn)生灰心厭學(xué)的情緒，同時(shí)，教師也會(huì)慢慢失去耐心，就更不會(huì)有好的結(jié)果。因此，教育工作者必須正視中職學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變腐朽陳舊的觀念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，結(jié)合生物教學(xué)的內(nèi)容要求，對(duì)課堂進(jìn)行升級(jí)與優(yōu)化，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓生物教學(xué)在學(xué)生日后的成才過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

2.1以能力為本

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是單純地將書本中的內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生也只是被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大多數(shù)是從課本中尋找，或者是等待老師解答，無(wú)法做到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析解決。而且教師大多以將知識(shí)傳輸出去為目的，以學(xué)生的掌握情況評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，可是這樣并不能滿足21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)的人才的要求，知識(shí)已經(jīng)不是最重要的了，而是要將重點(diǎn)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，在生物學(xué)中，特別要重視學(xué)生觀察能力的提高和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以，要將理念轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生能力為本的重要思想。

2.2因材施教

剛初中畢業(yè)進(jìn)入中職的學(xué)生，正處在一個(gè)身心發(fā)展的重要階段，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其采取不同的教育方式，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式或者途徑，在不同條件下找到屬于自己的最佳學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)學(xué)生之間的差異要有客觀的態(tài)度，尊重每一個(gè)學(xué)生，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的自身水平，使他們能夠順利完成任務(wù)，給予他們一定的鼓勵(lì)，這樣才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有信心，以最大限度地幫助他們成才。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)的措施

3.1目標(biāo)式教學(xué)法

所謂目標(biāo)教學(xué)法，就是在參考教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式提出來(lái)，讓同學(xué)們記下來(lái)，這樣在課下，他們就可以自己獨(dú)立進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。幫助學(xué)生抓住生物學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于目標(biāo)的提出時(shí)間，可以是在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行前，讓學(xué)生帶著這些目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，或者是放在學(xué)習(xí)完相關(guān)的課程之后，教師提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行回答，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。還有就是，讓學(xué)生自己找出問(wèn)題或者提出目標(biāo)，教師對(duì)他們的提出情況進(jìn)行必要總結(jié)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.2啟發(fā)式教學(xué)

生物的課程內(nèi)容比較復(fù)雜抽象，理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)與接受時(shí)會(huì)有一定困難，教師在教學(xué)時(shí)一定要注意避免填鴨式的方法，否則學(xué)生容易感覺乏味，聽課效果較差。因此，在備課的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，將學(xué)生逐步引入生物學(xué)的世界中，讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題的探討中，引導(dǎo)他們積極思考。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定準(zhǔn)備，不可過(guò)難，最好是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了簡(jiǎn)單的分析后就可以找到答案，這樣做，不僅可以吸引中職學(xué)生的注意力，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性的提高也有一定作用，從而使他們得到一定的自信心與成就感。

3.3課堂討論

針對(duì)生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)點(diǎn)與有一定聯(lián)系的章節(jié)教學(xué)，要充分運(yùn)用討論法，而不能只是簡(jiǎn)單地介紹，在討論中，找出內(nèi)容間的聯(lián)系，這樣就可以靈活掌握重要的學(xué)科信息。在遇到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的專有名詞或者是術(shù)語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與討論，以此提高他們的思維能力，達(dá)到溫故而知新。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉，不僅學(xué)到了該有的知識(shí)，培養(yǎng)了應(yīng)有的能力，而且加強(qiáng)了同學(xué)間的交流與溝通，他們彼此之間共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.4聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)的理論不僅深?yuàn)W而且很枯燥，在具體授課過(guò)程中，可以將生物學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引出一些同學(xué)們比較感興趣的話題，增強(qiáng)趣味性，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快學(xué)習(xí)之中，快速理解復(fù)雜的理論知識(shí)，這是最好的也是最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式。

4.結(jié)語(yǔ)

在分析了中職學(xué)生的生源與生物學(xué)科的特點(diǎn)之后，找出需要改進(jìn)與優(yōu)化的方面，經(jīng)過(guò)摒棄舊思想、開拓新方法的過(guò)程之后，讓學(xué)生活躍起來(lái)，真正投入到生物學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化生物課程的內(nèi)容安排與教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，更好地培養(yǎng)他們的能力。教師要注意提高自身各方面素質(zhì)，多參加教育培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造出更加和諧的生物課堂，使其變得更加高效，為中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更有效的幫助。

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