王文強

摘 要： 新課標(biāo)要求教師在高中物理教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過分析學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力和自主探索能力。文章圍繞自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法展開論述。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

高中物理新課標(biāo)強調(diào)：讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們通過分析學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力和自主探索的能力。下面筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勁囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、強調(diào)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生具有強烈的求知欲，當(dāng)今，新的科學(xué)技術(shù)層出不窮，新的知識迅猛發(fā)展，新的信息與日俱增。要使我們的知識滿足時代發(fā)展的要求，使認知結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新的變化，就必須不斷更新知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。為此，時代賦予教師神圣的職責(zé)，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，我們意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師還要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一要教師提出明確、適度的要求，進行具體指導(dǎo)。二要常抓不懈，因勢利導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練。三是教師要言傳身教，當(dāng)好楷模。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：（1）認真聽講的習(xí)慣；（2）看和讀的習(xí)慣；（3）課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（4）課后主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

三、物理教師要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，還要掌握一定的自學(xué)方法，才能進行自主學(xué)習(xí)。善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動；善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到事半功倍的效果。因此，教師要對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如對預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：（1）預(yù)習(xí)要邊讀邊想；（2）預(yù)習(xí)要邊讀邊寫；（3）預(yù)習(xí)要動手操作；（4）預(yù)習(xí)要做習(xí)題。

四、物理課堂教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。因此，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正自主參與學(xué)習(xí)活動，從而把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（1）讓學(xué)生自己想，教師給學(xué)生提供與新知識有關(guān)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生借助這些材料、通過分析思考、探究實驗，從而打破原有的認知結(jié)構(gòu)，建立新的認知結(jié)構(gòu)。（2）讓學(xué)生探究，探究對于學(xué)生來說是一種天性，對于教學(xué)來說是一種寶貴的教學(xué)資源。只有讓新知成為學(xué)生“探究”的所得，“創(chuàng)造”的所得，這樣的教學(xué)才是生動的、鮮活的。（3）讓學(xué)生交流，課堂討論是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的行為，在課堂上讓學(xué)生對同一問題的不同看法進行交流，可使含糊的問題明朗化，使得復(fù)雜的問題簡單化，并使學(xué)生在多向交流中主動參與學(xué)習(xí)過程，不斷深化對知識的理解，讓學(xué)生相互討論可優(yōu)勢互補激發(fā)興趣，也可培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。（4）讓學(xué)生小結(jié)，課堂小結(jié)是一堂課的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與教學(xué)小結(jié)，不僅可以培養(yǎng)他們的歸納概括能力，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，而且可以使學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生構(gòu)建知識，強化記憶。

當(dāng)然，把學(xué)習(xí)的“主動權(quán)”放還給學(xué)生，不是一“放”了之，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該體現(xiàn)出這一特點。要讓學(xué)生成為名副其實的學(xué)習(xí)主體，教師不僅要有駕馭教材的能力，而且要有很強的設(shè)計能力及高超的課堂調(diào)控能力。

五、搞好課堂教學(xué)設(shè)計是能力培養(yǎng)的前提

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的保證是搞好課堂教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要遵從科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性三條基本原則。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)材料上，教師在教學(xué)設(shè)計的實施中只是起著監(jiān)控和調(diào)度作用。當(dāng)然教師還要做到保證雙向反饋的溝通，并能以較強的應(yīng)變能力準(zhǔn)備處理好突發(fā)性的問題。教學(xué)設(shè)計可以由以下幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成：鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑：形成認識沖突，激發(fā)求知欲望；內(nèi)化：通過自學(xué)、討論及教師的適當(dāng)引導(dǎo)，完成認知沖突，掌握新知，在問題解決過程中學(xué)習(xí)；練習(xí)：對掌握的新知進行鞏固練習(xí)，并不斷提高，拓展。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的行之有效的教學(xué)模式。

六、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師常抓不懈，并及時進行評價。（1）進行正確的評價，給予適當(dāng)?shù)谋頁P和批評，鞏固學(xué)習(xí)動機。正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P與批評的作用，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動機。（2）因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的遷移。教師在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機的情況下，可以巧妙地利用遷移規(guī)律，因勢利導(dǎo)地把學(xué)生已有的活動動機轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。（3）適當(dāng)開展競賽。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)良成績的一種有效手段。因為在競爭中，學(xué)生的好勝動機和追求成功的需要會更加強烈，學(xué)習(xí)動機會大大增強。所以多數(shù)學(xué)生在競賽的情境中學(xué)習(xí)效率會有很大提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項復(fù)雜的基礎(chǔ)工程。只要教師激發(fā)興趣，教給方法；建構(gòu)新的教學(xué)模式，解放學(xué)生的手腳；適時加以評價引導(dǎo)，做到堅持不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。