山寶琴，王 芳

（延安大學(xué)石油工程和環(huán)境工程學(xué)院，陜西延安716000）

金工實(shí)習(xí)是基于工程制圖和機(jī)械制造的一門實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課[1]，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生了解機(jī)械制造的一般過程、常用機(jī)械加工方法和新技術(shù)，從而完成工程操作基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)、安全意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，因此是工科類院校的必修課程，是培養(yǎng)復(fù)合型人才和建立多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，森林破壞、水體污染、土壤持久性有機(jī)污染、霧霾、土壤沙化等等，可謂包羅萬象、紛繁復(fù)雜。社會(huì)對(duì)環(huán)境類專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高，實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學(xué)生成為2 1世紀(jì)新型人才的基本環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)是以“人類—環(huán)境”為研究對(duì)象，研究人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，及受影響的環(huán)境對(duì)人類反作用的問題，是一個(gè)跨專業(yè)的涉及龐大體系的新興學(xué)科，也是介于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的邊緣科學(xué)，兼具綜合性與復(fù)雜性。金工實(shí)習(xí)是大學(xué)生首次走進(jìn)工廠車間的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)環(huán)境類專業(yè)人才有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、樹立工科概念，培養(yǎng)工程意識(shí)

金工實(shí)習(xí)過程中傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、數(shù)控車等金屬加工工藝，使學(xué)生熟悉工程材料主要成形方法，機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)，掌握工具、夾具、量具的使用，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事機(jī)械設(shè)計(jì)工作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。與課堂灌輸?shù)睦碚撜n不同，學(xué)生在金工實(shí)習(xí)中是通過自己的親身實(shí)踐獲取知識(shí)，是一系列非常具體生動(dòng)而實(shí)際的過程，這對(duì)于工科類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程乃至未來的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

金工實(shí)習(xí)在工廠里進(jìn)行，實(shí)習(xí)學(xué)生首先必須學(xué)習(xí)安全制度，接受安全教育，嚴(yán)格遵守廠規(guī)廠紀(jì)，做到不遲到、不早退、安全實(shí)習(xí)、文明實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中養(yǎng)成嚴(yán)于律己的好習(xí)慣，通過隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，特別是違章操作和事故隱患，初步建立起安全、環(huán)保的工程意識(shí)，既提高學(xué)生責(zé)任感和自覺性，也培養(yǎng)了大學(xué)生敬崗愛業(yè)的精神，有益于將來走向工作崗位。

實(shí)習(xí)操作過程中，會(huì)碰到各種工藝技術(shù)問題，需要自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技術(shù)技能獨(dú)立分析，進(jìn)行工藝方案的比較，解決問題，分析錯(cuò)誤，提煉方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成任務(wù)。人們?cè)谶M(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有具有一定的好奇心，它表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握。對(duì)于求知欲強(qiáng)烈的大學(xué)生來說，通過實(shí)踐操作能掌握更多的知識(shí)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)致力于用工程的方法解決環(huán)境問題，研究對(duì)廢氣、廢水、固體廢物、噪聲，以及對(duì)造成污染的放射性物質(zhì)、熱、電磁波等的防治技術(shù)。建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)的各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)設(shè)施，包括為防治污染和保護(hù)環(huán)境所建成或配備的工程、設(shè)備、裝置和監(jiān)測(cè)手段，各項(xiàng)生態(tài)保護(hù)設(shè)施等，系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程制圖與工程設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行動(dòng)手操作機(jī)械、加工設(shè)備等實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握與環(huán)境專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝、先進(jìn)方法及現(xiàn)代企業(yè)事業(yè)單位的生產(chǎn)組織與管理模式，樹立工科概念，培養(yǎng)工程意識(shí)，達(dá)到理論基礎(chǔ)和實(shí)際知識(shí)的融會(huì)貫通。

二、了解行業(yè)污染特征，細(xì)化工程防護(hù)理念

清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進(jìn)設(shè)計(jì)、使用清潔的能源和原料、采用先進(jìn)的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對(duì)人類健康和環(huán)境的危害[2]。通過污染源調(diào)查，可準(zhǔn)備獲取企業(yè)污染物產(chǎn)生總量、回用、削減量，并篩選出企業(yè)的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產(chǎn)品的整個(gè)生命周期控制減少污染提供依據(jù)。但行業(yè)不同其生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及污染物都各不相同，學(xué)生通過生產(chǎn)一線的工業(yè)見習(xí)與參觀，了解不同行業(yè)污染特征及防護(hù)對(duì)策，初步培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決工程實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)境類人才要具備專業(yè)意識(shí)，能夠用專業(yè)知識(shí)和方法，找出與環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問題及人類環(huán)境行為相關(guān)的理論原型或依據(jù)，分析出其中存在的問題和癥結(jié)。這種專業(yè)知識(shí)是普通公眾或非環(huán)境類專業(yè)人士所不具備的，必須經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)意識(shí)，激發(fā)專業(yè)使命感

環(huán)境專業(yè)意識(shí)是指環(huán)境類學(xué)生能夠用專業(yè)的眼光和視角去觀察、了解和思考環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問題及人類的環(huán)境行為。專業(yè)人才的培養(yǎng)首先是專業(yè)意識(shí)的滲透，專業(yè)責(zé)任心的強(qiáng)化，通過生產(chǎn)一線的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解社會(huì)的現(xiàn)狀與需求，感受環(huán)保的迫切性，必要性，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，建立品質(zhì)意識(shí)、培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在專業(yè)意識(shí)的激發(fā)下，通過專業(yè)知識(shí)的分析，進(jìn)一步提出解決環(huán)境問題及相關(guān)人類環(huán)境行為的思路方案和優(yōu)化建議。這種專業(yè)能力是通過高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)所形成的、環(huán)境類人才所特有的優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)，提高金工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能初步樹立學(xué)生環(huán)境專業(yè)意識(shí)。

四、了解專業(yè)現(xiàn)狀，校準(zhǔn)職業(yè)定位

在社會(huì)急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突、社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活不協(xié)調(diào)、激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)等，無不沖擊著學(xué)生的心靈，引起部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)和心理失衡。目前，大學(xué)生畢業(yè)不愿進(jìn)企業(yè)，不愿進(jìn)基層，服務(wù)企業(yè)的意識(shí)尤其淡薄[3]，就業(yè)事實(shí)與期望值相差甚遠(yuǎn)，使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，參加金工實(shí)習(xí)是他們第一次走進(jìn)工廠，拜勞動(dòng)者為師，向工人師傅學(xué)，并以普通勞動(dòng)者的身份參加創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的勞動(dòng)，同時(shí)接受社會(huì)化生產(chǎn)的熏陶和組織性、紀(jì)律性的教育。他們將親身感受到勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果的來之不易，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的思想感情。通過在生產(chǎn)車間的實(shí)地實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的理念，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)相關(guān)環(huán)保崗位，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的無縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并很好地為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于大學(xué)生形成堅(jiān)定正確的政治方向、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤奮創(chuàng)新的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，必將起到重要的作用。

理工科的金工實(shí)習(xí)時(shí)間一般為1-2周，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新工藝新技術(shù)層出不窮，高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)日益重要，金工實(shí)習(xí)內(nèi)容也迄待改革：首先工業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求，應(yīng)該在基本操作技能的學(xué)習(xí)實(shí)踐基礎(chǔ)上，增強(qiáng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)和先進(jìn)技能訓(xùn)練。即有利于學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造過程及水平的完整認(rèn)識(shí)，也有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)面過窄，學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)工程實(shí)踐過程中相關(guān)環(huán)境要素及環(huán)境污染來源缺乏深刻印象，應(yīng)擴(kuò)大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)的比例，積極拓展機(jī)會(huì)組織學(xué)生到先進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同行業(yè)部門工廠的生產(chǎn)流程和管理有更多理性認(rèn)識(shí)。另外，實(shí)習(xí)中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，金工實(shí)習(xí)是針對(duì)環(huán)境專業(yè)學(xué)生必須開展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生感悟到勞動(dòng)價(jià)值，體會(huì)責(zé)任與財(cái)富的關(guān)系，這在以后的學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生積極的影響，利于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。今后應(yīng)通過努力增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)與更多廠家建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作關(guān)系，拓展學(xué)生視野，完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)習(xí)效果。

[1]畢彥平,張彬,李素蕊.構(gòu)建面向?qū)嶋H的醫(yī)學(xué)院校金工實(shí)習(xí)教學(xué)模式[J].價(jià)值工程,2012,31(8):233-234

[2]左玉輝.環(huán)境學(xué)[M].高等教育出版社,2010.

[3]王東升.淺談大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及心理分析[J].價(jià)值工程,2013,32(10):219-220.