卞尊營，李成芝

（1.濱州學(xué)院，山東濱州256603；2.北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部，山東濱州256603）

隨著我國當(dāng)前大學(xué)體制改革的不斷深化，尤其是大學(xué)擴(kuò)招和學(xué)分制的實(shí)施，給當(dāng)前大學(xué)生的教育管理帶來新的挑戰(zhàn)和困難。

一、借鑒毛澤東人民社的思想的可行性

當(dāng)前我國大學(xué)在辦學(xué)規(guī)模、所有制等方面體現(xiàn)著新時(shí)代特點(diǎn)的“一大二公”，與毛澤東人民公社化思想的特點(diǎn)相似，加之當(dāng)前大學(xué)生自身存在的問題，可以借鑒毛澤東人民公社化思想來思考解決。

1、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相似性

毛澤東人民公社化思想的特點(diǎn)是“一大二公”，它是指人民公社規(guī)模大，公有化程度高。當(dāng)前我國高校在辦學(xué)規(guī)模上體現(xiàn)了美國教育學(xué)家克拉克·克爾的多元化巨型大學(xué)理論中“大”的方面，即隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)校占地面積擴(kuò)大，在校生規(guī)模逐年增加，學(xué)校辦學(xué)條件得到了很大改善。我國大學(xué)固有的公有制，學(xué)校的一切資金、教學(xué)設(shè)施等都?xì)w國家所有，在公有制主導(dǎo)下由學(xué)校統(tǒng)一管理，統(tǒng)一分配，統(tǒng)一核算。可以說，當(dāng)前我國大學(xué)也體現(xiàn)了反應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的“一大二公”。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生班級管理體制、學(xué)生集體生活制度等，與人民公社運(yùn)動中人民公社為基層單位的管理制度、社員集體生活等多少有相似之處。另外，毛澤東在人民公社化運(yùn)動中，重視思想政治教育、嚴(yán)肅紀(jì)律管理等，都為我們引入毛澤東人民公社化思想來思考大學(xué)生教育管理問題提供了有益的借鑒。

2、當(dāng)前大學(xué)生自身存在的問題

思想上信仰缺失，沒有樹立崇高的理想。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生受社會復(fù)雜化的影響，他們普遍不關(guān)心政治，尤其在意識形態(tài)領(lǐng)域，缺乏必要的辨別能力，容易受資產(chǎn)階級自由化的蠱惑，立場不堅(jiān)定，出現(xiàn)一些不負(fù)責(zé)任的言行。生活中崇尚拜金主義、享樂主義，一味的追求物質(zhì)享受，存在盲目的攀比心理，由此衍生一系列需要解決的教育管理問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)不刻苦，學(xué)習(xí)目的具有很強(qiáng)的功利性。有些學(xué)生常常抱著考試不掛科的心理，不注重平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，上課不認(rèn)真聽講，課下不主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；考前“搞突擊”、“臨時(shí)抱佛腳”，考試時(shí)作弊，成績不理想。

紀(jì)律觀念差，自由散漫，缺乏集體榮譽(yù)感。由于受社會、家庭等因素的影響，當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在紀(jì)律觀念差的問題。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，上課遲到、早退甚至?xí)缯n，教室內(nèi)游戲、喧嘩、吵鬧等不文明行為嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序；宿舍內(nèi)不僅衛(wèi)生“臟、亂、差”，還存在一定的安全隱患，如：亂接、亂搭電線，違規(guī)使用大功率電器等；校園內(nèi)無證駕駛、酗酒滋事、打架斗毆、偷竊等違法違紀(jì)行為威脅到大學(xué)生的人身安全。沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲、戀愛等自我世界的同學(xué)，與他人缺乏有效的溝通交流，淡化了集體意識和集體觀念，喪失了集體榮譽(yù)感。

二、毛澤東人民公社化思想的解讀

毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，為了全面實(shí)現(xiàn)公有制，“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義社會”，在全國發(fā)動了人民公社化運(yùn)動。

1、以政治為綱

毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)人民公社運(yùn)動中，堅(jiān)持以政治為綱，始終把政治放在首要地位，加強(qiáng)對人民群眾的思想政治教育，高度重視人民群眾的思想統(tǒng)一。從政體的組織形式來看，人民公社既是從事管理的政府機(jī)構(gòu)又是組織人民群眾從事生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)組織。在人民公社內(nèi)部，實(shí)行人民公社、生產(chǎn)大隊(duì)、生產(chǎn)小隊(duì)三級管理體制，公社統(tǒng)一管理，布置生產(chǎn)、組織分配，進(jìn)行核算。而生產(chǎn)隊(duì)負(fù)責(zé)組織生產(chǎn)，進(jìn)行生產(chǎn)管理。

2、“一大二公”的經(jīng)濟(jì)體制

所謂的“大”，就是規(guī)模大，形成一鄉(xiāng)一社的格局，將幾千戶甚至上萬戶組成一個(gè)人民公社。所謂“公”，就是將幾十上百個(gè)經(jīng)濟(jì)條件、貧富水平不同的合作社合并后，一切財(cái)產(chǎn)上交公社，在全社范圍內(nèi)統(tǒng)一核算，統(tǒng)一分配，實(shí)行部分的供給制。社員的土地、房屋、樹木、牲畜、生產(chǎn)工具、家具都?xì)w公社所有，由公社統(tǒng)一調(diào)配。在分配制度上，實(shí)行工資制和配給制相結(jié)合的制度，大辦福利事業(yè)。如：大辦公共食堂、吃飯不用花錢、免費(fèi)公共醫(yī)療、免費(fèi)入學(xué)教育等。

3、軍事化、戰(zhàn)斗化的管理

將廣大勞動力組織起來，像軍隊(duì)一樣，實(shí)行統(tǒng)一指揮，用參加戰(zhàn)斗的辦法進(jìn)行部署和調(diào)動。在大力組織公共福利事業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)人民集體主義精神。搞運(yùn)動、集會等多種形式對人民群眾進(jìn)行思想教育，提高他們組織性、紀(jì)律性。另外，重視民兵組織建設(shè)，民兵經(jīng)常開展軍事訓(xùn)練，提高民兵的身體素質(zhì)。

4、教訓(xùn)深刻

毛澤東人民公社化思想出發(fā)點(diǎn)是好的，但是這種脫離了中國當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平的做法，違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，片面夸大生產(chǎn)關(guān)系變革對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。人民公社化運(yùn)動不從實(shí)際出發(fā)，忽視了以人為本，嚴(yán)重?fù)p害了廣大人民群眾的利益，影響了他們的生產(chǎn)積極性和主動性，對社會生產(chǎn)力造成了極大破壞，給國家和人民帶來了災(zāi)難性的損失。

三、毛澤東人民公社化思想引發(fā)的思考及啟示

高校擴(kuò)招以后，在校生規(guī)模逐年增加，生源質(zhì)量下降。學(xué)分制的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由選課，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，但是影響了人才質(zhì)量的培養(yǎng)和學(xué)生的教育管理。加之隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會環(huán)境復(fù)雜化，對學(xué)生思想、行為的都產(chǎn)生影響和沖擊。

1、突出思想政治教育，尤其是意識形態(tài)教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生了重大影響。大學(xué)生的馬克思主義意識形態(tài)教育也面臨新的挑戰(zhàn)和難題。

思考毛澤東在領(lǐng)導(dǎo)人民公社化運(yùn)動中高度重視人民群眾的思想政治教育的做法，我們要高度重視對大學(xué)生的思想政治教育，尤其是馬克思主義意識形態(tài)教育。要始終堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，將思想政治教育與教育、教學(xué)、管理、服務(wù)有機(jī)結(jié)合，用馬克思主義理論武裝大學(xué)生的頭腦，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。強(qiáng)化理論武裝，教育管理工作者要要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，堅(jiān)持馬克思主義理論學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)自身理論創(chuàng)新，努力提升自身政治素質(zhì)。理論聯(lián)系實(shí)際，探索創(chuàng)新教育形式，使教育活動內(nèi)容貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性。組織開展黨團(tuán)活動、演講大賽、征文比賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種形式的主題教育活動，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，提高他們的政治素質(zhì)。

2、教育上的“一大二公”

加強(qiáng)大學(xué)生的教育，內(nèi)容要“寬”、形式要多樣化，時(shí)間要“長”、空間上要“廣”，教育者要“眾”，才能實(shí)現(xiàn)教育對象的“公”，全方位覆蓋。對大學(xué)生的教育，從內(nèi)容上涵蓋了思想政治教育、安全教育、學(xué)業(yè)教育、心理健康教育、行為習(xí)慣教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等等。為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，德、智、體、美全面發(fā)展的大學(xué)生，對大學(xué)生的教育的內(nèi)容要做到大而全，任何一方面也不能偏失。在教育方式上，將教育融入到教學(xué)、管理、服務(wù)中，充分發(fā)揮課堂、實(shí)踐活動、學(xué)生集會、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介的作用，真正實(shí)現(xiàn)教育育人、管理育人、服務(wù)育人。在時(shí)間和空間上，從教室的課堂教學(xué)、自修自習(xí)，校園活動、餐廳就餐，到晚間宿舍生活等時(shí)時(shí)處處都要突出校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的教育功能，潛移默化地對大學(xué)生加以教育引導(dǎo)。教育管理工作者要公平、公正的對待每一位學(xué)生，不能帶著“有色眼鏡”放松了對任何學(xué)生的教育管理，使每一位大學(xué)生身心健康發(fā)展，成長成才。

3、嚴(yán)肅紀(jì)律，創(chuàng)新大學(xué)生班級管理體制

嚴(yán)格的紀(jì)律是保障學(xué)生平等權(quán)利的有效手段，它是正常教學(xué)秩序開展的有力保障。實(shí)現(xiàn)嚴(yán)肅紀(jì)律，必須以制定規(guī)范化、科學(xué)化的管理制度為前提。通過落實(shí)科學(xué)規(guī)范的紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我約束、自我監(jiān)督，逐步將被動管理轉(zhuǎn)化為自我管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而推動學(xué)生全面發(fā)展。通過嚴(yán)格的紀(jì)律讓學(xué)生學(xué)會正確處理與他人、集體的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

班級不僅是開展組織教學(xué)研究活動的基本單位，也是學(xué)校教育管理學(xué)生工作的基本組織單位。班級是落實(shí)紀(jì)律的有效組織形式，而創(chuàng)新完善班級管理體制，可以達(dá)到嚴(yán)肅紀(jì)律的目的。完善的班級管理體制，需要結(jié)合班級實(shí)際，建立并完善科學(xué)、規(guī)范的班級管理制度，有效保障班級正常的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任老師的引導(dǎo)作用，突出班級培養(yǎng)學(xué)生思想、品德、情感、人格等素質(zhì)的教育和管理功能。以加強(qiáng)班干部建設(shè)為突破口，定期組織班干部培訓(xùn)交流活動，提高班干部素質(zhì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生干部的擔(dān)當(dāng)意識和責(zé)任感。以各項(xiàng)文化體育活動為載體，突出打造班級文化，凝聚班級向心力，增強(qiáng)大學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)精神。

4、實(shí)事求是，以人為本

毛澤東領(lǐng)導(dǎo)人民公社化運(yùn)動違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，給國家和人民帶來沉重的災(zāi)難。但是在運(yùn)動中，毛澤東主張大辦福利事業(yè)，初步實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)醫(yī)療、免費(fèi)入學(xué)等公益事業(yè)，得到人民群眾的認(rèn)可。

當(dāng)前我國高校在大學(xué)生的教育管理過程中，忽視以人為本，過于強(qiáng)調(diào)“家長式”的行政管理，不重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，教育管理工作者在教育、管理過程中,要本著實(shí)事求是、以人為本的原則，轉(zhuǎn)變重管理、輕教育、淡化服務(wù)理念，少一些管理手段的“灌輸”、“訓(xùn)導(dǎo)”、“處罰”，多一些體現(xiàn)人文意識的關(guān)心、關(guān)懷，充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展。

堅(jiān)持實(shí)事求是、以人為本的教育管理服務(wù)理念，必須突出大學(xué)生學(xué)習(xí)為主的中心任務(wù)，做好大學(xué)生服務(wù)。突出大學(xué)生學(xué)習(xí)中心任務(wù)，教育管理工作者需要在教育管理過程中，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞教學(xué)開展學(xué)生教育活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重視大學(xué)生的服務(wù)，良好的服務(wù)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要保障。教育管理工作者要加強(qiáng)與后勤、餐飲、醫(yī)療、宿管、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、助學(xué)服務(wù)等各級主管部門的溝通聯(lián)系，做好學(xué)生的吃飯、住宿、購物、醫(yī)療等生活的后勤保障工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際積極開展勤工助學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才。

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