蔣建設(shè)

（浙江省湖州市菱湖中學(xué)，浙江 湖州 313018）

如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校非體育教師體育人力資源的開(kāi)發(fā)與發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校非體育教師體育人力資源的開(kāi)發(fā)與管理可以促進(jìn)學(xué)校體育人力資源的全面發(fā)展。通過(guò)有效的學(xué)校體育人力資源與管理，學(xué)校體育人力資源的知識(shí)、能力得到提高，這為他們進(jìn)行自由自覺(jué)的創(chuàng)造性活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)校的群眾性體育活動(dòng)提供了源源不斷的體育人才資源。

1 學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的獲取

1.1 從現(xiàn)有教職員工中獲取

一所學(xué)校有眾多的教職員工，他們之中藏龍臥虎，有各種的愛(ài)好者與特長(zhǎng)者，當(dāng)然也包括體育方面。他們?cè)诰吐毲笆苓^(guò)從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)校體育教育，在發(fā)展各自所學(xué)專業(yè)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們對(duì)體育的了解與知識(shí)、技能的掌握，有的還達(dá)到了一定的體育水準(zhǔn)。對(duì)這些藏在其他學(xué)科教師隊(duì)伍中的非體育專業(yè)人才，我們要通過(guò)在開(kāi)展各種體育活動(dòng)中了解掌握，對(duì)已有體育特長(zhǎng)者登記造冊(cè)，掌握他們的特點(diǎn)特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)與挖掘，加以培養(yǎng)管理，充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。例如，筆者學(xué)校的校長(zhǎng)，雖然是數(shù)學(xué)教師，但他在羽毛球上有較高的水準(zhǔn)，他就被聘任了學(xué)生羽毛球選修課的指導(dǎo)老師。

1.2 從社會(huì)體育人才中獲取

社會(huì)是一個(gè)取之不盡的各類人才的資源庫(kù)。我們可以根據(jù)學(xué)校的需求，與學(xué)生選修項(xiàng)目的特點(diǎn)，有目的性、有針對(duì)性地在社會(huì)成員中擇優(yōu)選用各類體育人才，選聘他們?yōu)閷W(xué)生選修課項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。例如，筆者學(xué)校附近有一位外單位職工，市乒乓球男子單打第3名，學(xué)校就聘請(qǐng)他為學(xué)生乒乓球選修課的指導(dǎo)老師。

1.3 從新教師招聘中獲取

學(xué)校幾乎每年都要招聘一定數(shù)量的新教師，在各方面都能符合條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)聘人員的其他特長(zhǎng)也是一個(gè)要考慮的重要方面。學(xué)校有目的地招聘有體育特長(zhǎng)的新教師進(jìn)校任教也是一個(gè)非常重要的渠道?？傊?，要充分體現(xiàn)其“德才兼?zhèn)洹钡脑瓌t。例如，學(xué)校新招聘的教師中有一位語(yǔ)文老師，他在國(guó)際象棋、圍棋上有較高水準(zhǔn)。招聘入校后，除了教語(yǔ)文外，還擔(dān)任了學(xué)生棋類選修課的指導(dǎo)老師。

2 學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的使用

2.1 學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的配置

學(xué)校體育人才資源的配置包括3個(gè)層次：宏觀層次的學(xué)校體育人才資源專置、微觀層次的學(xué)校體育人才資源配置和個(gè)體學(xué)校體育人才資源配置。

由于非體育專業(yè)體育人才資源，它是從自己所掌握的特長(zhǎng)項(xiàng)目而來(lái)，受各自特長(zhǎng)所制約，所以它隸屬于個(gè)體學(xué)校人才資源的范疇。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要有發(fā)揮自己特長(zhǎng)的項(xiàng)目，尋求有發(fā)展機(jī)會(huì)，獲得最大效益與成果。學(xué)校主管部門應(yīng)充分考慮到這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，合理配置，使其搭配合理，各得其所，人盡其能，人盡其才。

2.2 學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的激勵(lì)

學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源是具有多種需要的復(fù)合體。其在完成自己專業(yè)課程的教學(xué)外，額外擔(dān)任學(xué)生體育選修項(xiàng)目的課程。所以，既有物質(zhì)需要，還要有精神需要；既有生理、安全、歸屬的低級(jí)需要，又有自尊和自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需要。學(xué)校應(yīng)在工作量的計(jì)算、評(píng)職評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等諸方面給予一定的考慮?？傊?，激勵(lì)要有“度”。

2.3 學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的績(jī)效管理

學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的績(jī)效管理是指對(duì)學(xué)校體育管理者所期望產(chǎn)生的并與組織目標(biāo)一致的且納入考評(píng)的學(xué)校體育人才資源的工作行為、表現(xiàn)及其結(jié)果進(jìn)行管理的活動(dòng)。學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的績(jī)效管理是通過(guò)目標(biāo)協(xié)議書或工作計(jì)劃書的管理實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)校非體育專業(yè)體育人才資源的績(jī)效管理往往是一種目標(biāo)管理，但這種目標(biāo)管理是一種改良的目標(biāo)管理。因?yàn)檫@種目標(biāo)管理是注重溝通過(guò)程的目標(biāo)管理，它不僅僅關(guān)注工作結(jié)果，也關(guān)注工作過(guò)程。學(xué)校應(yīng)該對(duì)責(zé)任性強(qiáng)，效果顯著，學(xué)生積極參與，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的選修課程積極向上一級(jí)推薦，成為優(yōu)秀選修課程，給予表彰。

3 結(jié)論與建議

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)非體育教師體育人力資源的開(kāi)發(fā)與管理研究，它必將極大推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，必將推動(dòng)陽(yáng)光體育的健康發(fā)展，必將推進(jìn)教育改革深入細(xì)化與體育選修課程的開(kāi)設(shè)，也必將增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。從目前開(kāi)展選修課程的情況看，有如下方面要加以重視。（1）每學(xué)年的期末，各位教師應(yīng)對(duì)自己下學(xué)年開(kāi)設(shè)的學(xué)生選修課意向，向?qū)W校教務(wù)處提交，待學(xué)校備案與審批，并如期參加學(xué)校舉辦的選修課程指導(dǎo)培訓(xùn)。（2）每學(xué)期開(kāi)始第1周，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生自主選擇的選修課程與人數(shù)，做好統(tǒng)計(jì)與分析。確定開(kāi)設(shè)課程項(xiàng)目，合理分班與任教老師。（3）確定開(kāi)課的教師，應(yīng)根據(jù)選修課程的要求，做好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)，備好教案，考核要求等。（4）選修課作為一門課程，要和其他學(xué)科一樣，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與選修課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有專攻。（5）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)選修課教學(xué)的檢查督促，并在適當(dāng)時(shí)候，對(duì)開(kāi)展的好的選修課進(jìn)行交流與評(píng)比，促進(jìn)各教師間的交流與提高。體育項(xiàng)目有其特有的特點(diǎn)，如下雨天、場(chǎng)地器材等，學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)配并與任課老師一起做好各種預(yù)案，以防不測(cè)。（6）學(xué)年結(jié)束，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核，完成選修課程學(xué)習(xí)的，要根據(jù)要求，并經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，給予學(xué)生選修課程學(xué)分。對(duì)優(yōu)秀的任課老師，期末進(jìn)行評(píng)比給予獎(jiǎng)勵(lì)，以資鼓勵(lì)。

[ 1 ]韓春利.學(xué)校體育人力資源開(kāi)發(fā)與管理[M].北京：人民體育出版社，2007.

[ 2 ]肖鳴政.人力資源的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析[ J ].中國(guó)培訓(xùn)，2002（14）.

[ 3 ]黃維德現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理概論[M].北京： 中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1998.